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71.
用经皮二尖瓣狭窄球囊扩张术(PBMV)治疗风湿性心脏病二尖瓣狭窄105例,手术前后二尖瓣口面积分别为0.92±0.18cm2和1.86±0.20cm2(P<0.001),左心房平均压力分别为2.58±0.82kPa和1.34±0.64kPa(P<0.001),左心房内径分别为4.6±0.4cm和4.4±0.3cm(P<0.05),心脏功能明显改善,平均每例好转1.33级。术中术后无死亡和动脉栓塞病例,出现严重二尖瓣关闭不全、心包填塞、一过性低血压各1例,5例发生短暂性心动过缓,总成功率为97%。 相似文献
72.
了解高校大学生自伤行为与父母养育方式的关系,为青少年自伤行为的识别、预防和发生提供理论基础.方法 采用分层整群抽样的方法,对芜湖市3所高校共3 683名大学生进行问卷调查,调查内容包括自伤行为量表、父母教养方式评价量表和基本人口学情况.结果 高校大学生1~2次自伤行为的报告率为30.4%,3次及以上的报告率为11.8%,自伤行为在性别(χ2=76.98)、院校类型(χ2=153.71)、父(母)亲的职业类型(χ2值分别为16.88,13.40)、主要照顾者(χ2=13.79)和与父(母)亲的关系(χ2值分别为为47.48,40.01)间差异均有统计学意义(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析显示,医学类院校、父亲过度保护、母亲偏爱被试与自伤行为正性相关(OR=2.05,95%CI=1.64~2.55;OR=1.13,95%CI=1.06~1.20;OR=1.05,95%CI=1.01~1.09).结论 女性、医学类专业大学生更容易发生自伤行为,父母教养方式与高校大学生自伤行为有关联.父母应加强与子女的沟通和给予适当的情感温暖体验,构建良好的家庭环境,减少自伤行为的发生. 相似文献
73.
随着医学知识的快速发展,单纯的教学方法已不能适应现代的教学。现代化教学媒体电视录像在教学中的应用,提高了课堂教学效果,越来越受到教师的重视。我校从1990年开始,改变了传统的通过挂图,模型讲解的平面的、静止的授课方法。改用电视录像进行解剖教学,取得了较好的成绩。1.方法①对象在90届,91届,92届学生中各任选两个班,一个为对照班,一个为实验班。对照班采用传统的教学方法, 相似文献
74.
75.
76.
壁冠状动脉(muralcoronaryartery)是指冠状动脉的某一段或其分支走行于心肌纤维中。覆盖冠状动脉的心肌纤维称为心肌桥(myocardialbridge)。近年发现壁冠状动脉与心脏性猝死、劳力性心绞痛及急性心肌梗塞密切相关。1998年我院收治了4例,报告如下。1 临床资料例1,男,32岁,因饮酒后胸闷05h入院。心电图示窦性心动过速,CPK及CPKMB升高,心电图演变符合急性心内膜下心肌梗塞。冠脉造影显示右冠状动脉前降支中段有8~10mm的壁冠状动脉,收缩期(平卧位)狭窄50%~… 相似文献
77.
王金峰 《中华养生保健(上半月)》2021,(3)
目的探讨临床护理路径在脑出血护理中的效果。方法选取2018年1月~2020年1月潍坊市寒亭区人民医院收治的60例脑出血患者,双盲随机法分两组,每组30例。对照组给予常规护理,观察组实施临床护理路径。比较两组护理前后不良心理、满意度评分、总住院时间。结果护理后,对照组焦虑、抑郁评分高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对脑出血患者实施临床护理路径效果确切,可以减轻患者不良情绪以及缩短住院时间,增强患者治疗疾病的信心,有利于提升患者满意度评分。 相似文献
78.
注射用奥美拉唑(广州八达制药有限公司,国药准字H20066503)为白色粉末或类白色疏松块状物或粉末,主要成分为:奥美拉唑,是来降低胃酸的分泌,是胃壁细胞中酸泵的特殊抑制剂.用于十二指肠溃疡、胃溃疡、反流性食管炎及Zollinger-Ellison综合征.安定注射液为几乎无色至黄绿色的澄明液体.主要成分为:地西泮.为中枢神经抑制药.临床应用于抗焦虑、镇静催眠,抗惊厥等作用. 相似文献
79.
目的探讨乌梅丸治疗慢性肾脏病的疗效。方法通过四诊合参、辨证分析对在临床治疗上比较棘手的肾性蛋白尿、肾性血尿、Ig A肾病、紫癜性肾炎、糖尿病肾病属厥阴证寒热错杂者运用经方乌梅丸改丸为汤加减治疗。结果乌梅丸治疗多种慢性肾脏病辨证属厥阴证寒热错杂者疗效显著。结论乌梅丸方寒热虚实药物并投,实为多种疑难病的验方。 相似文献
80.
目的 了解高校学生对传染性疾病的认知和相关健康教育的干预效果,并最终达到得出有效的干预途径来控制传染性疾病的目的.方法 采取随机抽样方法,对河北省三所高校2011级1500名新生进行传染病知信行调查,然后进行健康教育及干预,教育前后进行统一问卷调查,相关数据进行统一分析.结果 干预前、后新生传染病知识总知晓率分别为69.4%和74.2%,差异有统计学意义(P<0.01);传染病相关行为正确率干预后均明显提高,差异有统计学意义(P<0.01).系统健康教育课相对其他干预手段效果尤为显著.结论 在高校开展传染病知识健康教育,开设健康教育课程对于提高大学生传染病知识效果尤为理想.因此,开展大学生传染性健康教育工作是一项任重道远且艰巨的任务,除了大学生自已的科普学习外,还需要教育、宣传等多部门的参与.传染性疾病知信行部分调查项目有突破性结论,健康教育干预效果显著. 相似文献