截源改道切开挂线根治高位复杂性肛瘘57例

采用切开挂线截源改道术治疗57例高位复杂性肛瘘,疗效满意,现总结如下: 　　1 临床资料 　　1.1 一般资料本组男35例,女22例.年龄16～65岁,病程2个月至15年.瘘道呈全马蹄型15例,半马蹄型18例,多发3例,属前位者3例,后位者54例,内口分布在截石位6点47例,5点4例,7点3例,1点1例,11点2例.……     

根管长度电测法的原理[提要]

本文报导关于根管长度电测法原理的研究。本研究是在黄力子、王凭印等关于交流阻抗根管长度测定法原理的基础研究取得阶段成果的基础上进行的。通过一系列比较精确的定量实验,根据根尖部根管结构,利用物理学、电工学、电化学的理论及现代生物医学工程学关于人体阻抗的有关理论,经过理论分析和计     

对“经验之塔”中视听教育媒体划分的意见

“经验之塔”理论,是美国视听教育家埃德加·戴尔(Edgar Dale)1946年在《视听教学法》一书中提出的。他认为经验有的是由直接方式得来的,有的是由间接方式得来的。各种经验依照它们的抽象程度的不同,可用一个阶梯形的塔来表示。即“经验之塔”。国内一些视听教育工作者,对“经验之塔”中的视听媒体的划分有异议,     

腰椎间盘突出症的综合治疗体会

腰椎间盘突出症是引起腰腿疼的一种常见病多发病,治疗方法较多。我们采用综合方法进行治疗此病,取得了较好的效果,现总结如下: (一)资料与方法 1.一般资料患者120例。男75例,女45例;年龄:20～68岁;病程2天～2年。有外伤病史者51例;伴有腰椎增生史28例。所有病例均有CT或MR检查,其中腰4～5突出者     

超短波并外涂辣椒酊治疗带状疱疹后遗神经痛

带状疱疹后遗神经痛（ＰＨＮ）患者３３２例,男１６２例,女１７０例;年龄３２～７８岁;病程６个月～８年;疼痛发生于三叉神经２１例,颈神经根１０９例,胸神经根１２６例,腰骶神经根７６例。依患者年龄、病程、病情因素将条件相似者分为３组,其中治疗组１２１例,对照Ⅰ组１０８例,对照Ⅱ组１０３例。治疗组为超短波并外涂辣椒酊组。采用上海产ＣＤＬ－Ⅱ型超短波治疗机,频率４０．６８ＭＨｚ,波长７．４ｍ,功率２００Ｗ;上海产ＧＷ－１型,频率５０ＭＨｚ,波长６ｍ,功率５０Ｗ。以板状或圆形电极于相应神经节区对置,温热量…     

情绪调整与药物结合治疗乳腺增生对照分析

近年来．临床上已发现患乳腺增生的病多有情绪不稳定的个性特征［１］,我们应用红外乳腺扫描仪在对该病的检查过程中有相同的认识。因此,针对心理因素。找们采用政松技术、心得安等药物配合常规疗法．治疗乳腺增生49例．以对照观察疗效。1资料1．１分组全部病例94例．均为门诊病人,依就诊顺序进入实验组和对照组。实验组49例．年龄17～４２岁;已婚３１例．离婚2例．未婚16例。对照组45例．年龄19～39岁;已婚26例．未婚19例。1．2方法对照组采用常规治疗乳腺病的方法即乳核散结片4～6片．每日三次．口服．月经不调者加乌鸡白凤丸或人参…     

医学院校社区康复医学(治疗学)专业人才培养建议

我国政府于2002年提出了"2015年残疾人人人享有康复服务"[1]的宏伟目标,号召要切实地、有效地抓紧推进社区康复工作;并强调"社区卫生服务机构要将残疾人社区康复作为重要工作内容".社区康复,顾名思义,即在社区层次上开展的康复工作,向残疾人(包括残疾儿童)、慢性病患者和老年病患者提供"就地、就近、方便、实用、简易、有效"的康复服务.     

心肌梗死模型大鼠运动诱导后的缓激肽表达

背景：运动促进冠状动脉侧支循环生成涉及众多的促血管生成相关因子,单纯对一个因子的研究很难明确侧支循环生成的信号通路和传导途径,许多促血管生长因子都与激肽释放酶-激肽系统相关,而运动对该系统的影响目前未见报道。 目的：观察运动诱导对心肌梗死大鼠缓激肽表达的影响。 方法：健康Wistar大鼠30只,随机分为对照组、心肌梗死组及运动组。对照组只开胸,缝扎点穿线,不进行冠状动脉结扎;其余2组制备心肌梗死模型。运动组在成功造模后给予跑台运动,30 min/d,运动4周。实验终点时取血以ELISA法检测大鼠血清缓激肽水平,采用左心房注射微球法取大鼠心肌组织测定相对血流量。 结果与结论：实验结束时运动组缓激肽水平显著高于心肌梗死组（P 〈 0.001）,心肌梗死组缓激肽水平显著高于对照组（P 〈 0.05）。心肌相对血流量实验结束时心肌梗死组、运动组均显著高于同组实验开始前（P 〈 0.05,P 〈 0.001）,实验结束时运动组心肌相对血流量显著高于心肌梗死组（P 〈 0.01）。各组大鼠血清缓激肽含量与心肌相对血流量存在显著相关性。提示运动可以刺激缓激肽表达水平显著升高,使心肌血流量明显增加,说明激肽释放酶激肽系统在运动诱导的血管新生中发挥作用。     

浅析肢体语言在康复医学教学中应用②

本文从肢体语言的概念、类型及其应用方法三方面讨论了肢体语言在康复医学教学中的应用。