582例高干健康体检结果分析

[目的]了解高干健康状况,为增强自我保健能力,提高健康水平,探讨影响高干健康的主要疾病及预防策略提供依据.[方法]采用现况调查方法对582例高干进行常规健康全面体检.[结果]健康体检者中,查出异常者418例、占体检总人数的71.82%;检出疾病种类共44种,前10位疾病顺位是:高血压、前列腺增生、高脂血症、肝囊肿、高胆固醇血症、脂肪肝、血尿酸高、肾囊肿、脱牙残根、晶状体混浊.3个年龄组的前列腺增生、高血压、肾囊肿、乙肝表面抗原阳性的患病率差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]应加强高干健康教育和行为干预,预防慢性非传染性疾病的发生,提高生活质量.     

腔镜甲状腺切除术的护理

甲状腺疾病是一种常见病,多发病,以女性多见,传统的甲状腺切除手术颈部常留疤痕。腔镜甲状腺切除术是近几年新发展起来的微创外科手术技术,创伤小、恢复快、切口隐蔽,满足了许多爱美人士的需求。我科于2005年4月开展腔镜甲状腺切除术,疗效满意,现将护理体会介绍如下。1临床资料     

中医护理本科教育调查探讨

中医护理学作为中医学的重要组成部分越来越受到国际护理界的关注。中医护理教育是以传统医学文化为依托、以中医学整体观理论为指导、以辨证施护为中心，着力培养在临证护理、情志护理、饮食护理、技术操作以及卫生保健、疾病预防、控制感染等方面都能体现“以人为本，天人相应”指导思想的中医护理专业队伍。     

5-羟色胺重摄取抑制剂类药物与心理疏导联合治疗卒中后抑郁症临床观察

目的:观察脑卒中后抑郁症药物与心理治疗的疗效。方法:对56例卒中后抑郁症患者在常规治疗基础上,给予5-羟色胺重摄取抑制剂(SSR I)类药物治疗及心理治疗。结果:抑郁程度减轻,神经功能缺损程度改善。结论:药物治疗(SSR I类)与必要的心理治疗可改善脑卒中抑郁状态,促进神经功能及肢体功能恢复,提高患者的生活质量。     

宫颈癌放射治疗后发生的子宫中胚叶混合瘤15例报告

１９５８年至１９８８年放射治疗宫颈癌１２９７３例，随诊４～３４年，发现子宫中胚叶混合瘤１５例，占宫颈癌放疗总数的０．１２％。平均年龄为６３．３岁。潜伏期为５～２７年。主诉为阴道排物者５例，下肢肿块５例，检查时发现的５例，１５例均有子宫增大体征。治疗前经内膜活检证实者４／１１例，１１例经手术证实。手术治疗１３例，放疗１例，未治１例。１５例全部在５年内死于肿瘤，其中１３例均死于治疗后２年内。     

粗毛淫羊霍化学成分的研究

从粗毛淫羊藿的地上部分分得３种黄酮甙单体，经化学性质鉴定和紫外、红外、质谱、氢谱等分析，分别鉴定为宝藿甙Ⅱ，淫羊藿甙Ａ和淫羊藿甙。其中宝藿甙Ⅱ系首次从该植物中分离得到。     

慢性头痛的中医药治疗

慢性头痛是是全科医生和广大医务工作者一直关注的问题,主要临床表现为反复发作的头痛,同时伴有忧郁、焦虑、失眠、乏力等其他精神及躯体症状。近年来,应用中医药治疗慢性头痛,取得了很好的疗效。现从中医学的角度对慢性头痛的方药论治进行综述。1辨证论治规律的研究蒋氏将慢性头痛分为4型辨证治疗[1]:肝肾亏损型予滋养精血为主,杞菊地黄汤加减;痰湿型予祛湿化痰,和中降逆,半夏白术天麻汤化裁;气血虚弱型予益气养血为主,八珍汤加减;血淤型予活血化淤为主,血府逐淤汤加减。林氏[2]把慢性头痛分为淤血阻络型、气血虚弱型、肝郁气滞型、痰浊阻…     

综合医院患者焦虑抑郁状况及其相关因素分析

目的探讨综合医院各科住院躯体疾病患者焦虑、抑郁症状发生率及其影响因素。方法对来自太原市三所综合医院内科、外科、妇产科、中医科及五官、皮肤等科室共计1084例住院患者,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、艾森克人格问卷(EPQ)及自编一般情况调查表进行测评与调查。结果综合医院住院患者SDS、SAS评分显著高于国内正常人群,其焦虑症状发生率为386(35.61%),抑郁症状发生率为713(65.77%)。焦虑、抑郁症状在外科、小学及以下文化程度、家庭收入低、完全自费者中发生率高,其各组间比较差异均有极显著性(P<0.00)。Logistic回归分析提示:文化程度、神经质(N)维度、精神质(P)维度是焦虑、抑郁发生的相关影响因素。结论在综合医院住院患者中有较高的焦虑抑郁症状发生率,且受社会、心理等多种因素的影响,因此在对患者躯体疾病的治疗中应兼顾情绪问题的诊断与治疗。     

手术室健康教育在小儿手术中的运用

随着医疗技术水平的提高，人们对各种小儿手术的健康需求也在逐步增加。然而小儿患者的心理承受能力低，手术前小儿所出现的严重心理反应，会使机体抵抗力下降，严重的心理反应可导致植物神经功能紊乱，术前小儿心理准备不适当或采取强制性措施，可能造成小儿的精神创伤，如恐惧、夜尿、抑郁、焦虑、行为改变等。因此，手术室护理人员应针对不同年龄阶段的患儿，灵活运用多样化的教育方法，及时掌握患儿的心理动态，讲明手术的利弊，消除对手术的恐惧感和抵触情绪，使患儿平稳、顺利地度过手术期。