人体解剖教学中营造活泼课堂氛围的几种策略

人体解剖学是一门难讲的医学基础课,课堂气氛很容易陷入沉闷之中,从而影响教学效果。解剖教学中营造活泼的课堂氛围,在形态学教学中具有重要作用。教学过程中,多用口诀、身体语言、打比方、画简图、结合临床等教学策略是构建活泼课堂气氛的重要教学手段。     

人小脑上动脉的应用解剖学研究

目的研究小脑上动脉毗邻关系及分支分布,为颅后窝小脑、脑干病变手术提供形态学依据。方法选13个人颅脑标本,在眉弓与枕外隆凸连线行水平锯开,暴露小脑上动脉并进行显微解剖观测。结果小脑上动脉在小脑幕内下与滑车神经伴行并与之交叉后行于其上方,行程中分支到小脑上面的多为3～4支,第一支分布于本侧半球上面的前外侧部、第二支分布于中间部、第三支分布于内侧部、第四支分布于蚓部。其分支分布到中脑和脑桥背面的多为2-3支,第一、二支分布于中脑背外侧面,第三支分布于中脑和脑桥连接处的背面。结论小脑上动脉在小脑幕内下行于滑车神经上方,在影像学上是确定滑车神经的理想标志,其每侧主要分支不仅供应本侧小脑半球上面,而且发分支供应中脑和脑桥的背外侧面。     

疫情下基于智慧树平台+QQ平台的“两线三段四评”线上教学模式探索

线上教学(网络教学)是借助互联网及多媒体技术，通过教师和学生在线上教学空间开展充分的互动和交流，实现对教学内容的传输、收集和共享，从而完成教学目标的一种新型教学模式。新冠疫情防控期间，课题组选取口腔医学本科学生为研究对象，在系统解剖学教学中，采用基于智慧树平台+QQ平台的“两线三段四评”线上教学模式，通过调查问卷及课堂报告评估教学效果，发现线上教学模式可以保证疫情下学生居家学习效果，可以在后疫情时代替代传统教学模式。