高中生下颌阻生智齿冠周炎180例临床资料分析

青春期是牙齿生长发育的关键时期,随着生活水平的提高,中学生智齿萌出年龄有提前的趋势。研究高中学生阻生智齿及其所造成的牙周病特点,对其治疗提供依据,具有重要临床意义。1资料与方法采用分层随机化方法,收集2013年1-12月口腔科门诊拔除的下颌阻生第三磨牙高中生病例180例。其中,     

急危重症护士护理能力发展学习系统的研发

急危重症护士的护理能力对各类急危重症患者的初期救治质量和护理安全起着至关重要的作用。调研资料显示，新疆喀什地区急危重症专科护士培训资源匮乏。目前，我国尚未形成完善的急危重症专科护士培训体系，现有的急危重症专科护士培训资源也不能辐射至偏远的新疆地区。本文介绍了以案例模拟教学为基础的急危重症护士护理能力发展学习系统的研发，以期为新疆喀什地区各医院急危重症护士提供系统的专科培训。     

服务性学习在脑卒中家庭照护者健康教育中的应用研究

[目的]探讨服务性学习应用于脑卒中家庭照护者院内健康教育的效果.[方法]采用区组随机法将32名初发住院脑卒中病人家庭照护者分为观察组和对照组各16人,对照组采用随时口头宣教;观察组采用有计划的服务性学习方法进行为期7d的院内健康教育.[结果]两组教育质量、成绩评价及病人满意度比较均有统计学意义（P〈0.01）;观察组93.75%家庭照护者对服务性学习持肯定态度.[结论]服务性学习可提高家庭照护者健康教育效果,增强照护能力,间接提高病人满意度及对医疗措施的依从性.     

食品检验用标准菌株分子水平质控方法的建立与应用

目的 建立食品检验用标准菌株分子水平质控方法,并进行应用。 方法 使用16S rRNA基因序列分析、脉冲场凝胶电泳（PFGE）、多位点序列分型等分子生物学技术手段,对食品安全国家标准中使用的标准菌株进行分子确认,并对不同的批号进行验证。 结果 16S rRNA基因序列比对结果符合该菌株所在的菌属,并获得标准菌株16S rRNA基因标准序列,不同批号的标准菌株16S rRNA基因序列完全一致;确定了每株标准菌株的ST型和基因型,并对不同批号的菌株进行了基因型比较,未发现型别改变;对无PulseNet标准操作方法的菌株,开展方法学研究,获得了最适用的限制性内切酶和电泳参数,建立了标准菌株分子指纹图谱,比较不同批号菌株的PFGE图谱,相似性均为100%。 结论 本研究首次将分子生物学技术应用到标准菌株的质量控制,突破了使用传统质控方法的瓶颈,从分子水平实现对标准菌株稳定性的评价,保证了标准菌株在食品检验过程中的稳定性和一致性。      

朝鲜淫羊藿中木兰碱的定量研究

采用高效液相色谱法测定了朝鲜淫羊藿各部位中木兰碱的含量,结果显示各部位均含木兰碱,但以根茎为高,为控制淫羊藿的内在质量提供新的指标和可靠的方法。     

复杂性先天性心脏病术后急性肺出血的观察与处理

目的:探讨复杂性先天性心脏病术后急性肺出血的临床观察及处理措施.方法:回顾分析我院2008年1月至2009年9月14例复杂性先心病患儿术后急性肺出血的资料.结果:术中体外循环结束后发现严重急性肺出血1例,术后入icu时已发生急性肺出血11例,术后9小时1例,术后1天1例,治愈11例,死亡3例.结论:急性肺出血是复杂性先心病术后较为严重的并发症,术后监护过程中应严密观察,明确病因,采取积极有效的救治措施,才能提高患儿的生存率.     

胸腹部手术患者不同皮肤消毒方法效果比较

为研究不同手术野皮肤消毒方法的消毒效果,采用现场消毒试验方法进行了观察。结果,所有消毒前采样,经培养全部有菌生长;经鉴定主要有金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌、微球菌、大肠杆菌。消毒后采样检测结果显示,A、B、C等3组消毒后全部无菌生长;D组有1例培养阳性,检测出枯草杆菌;E、G、H等3组消毒后各有2例培养阳性,检测出微球菌和金黄色葡萄球菌;F组消毒后有5例培养阳性,检测出枯草杆菌和微球菌。结论,手术野皮肤消毒以碘酊与乙醇双消毒和含有效碘10 g/L的碘伏消毒效果较为可靠。     

SARS流行期间医院感染的控制

SARS是一种新发现的传染病，其流行病学特点尚在进一步探讨之中。在SARS流行期间，医院门诊、急诊有可能接诊SARS病人，为早发现、早隔离，防止SARS医院感染，护士必须从四个方面进行严格把关：严把门、急诊预检关；严把发热病人预检关；严把发热门诊接诊关；严把发热留观室诊治关，并在相应环节，制定严密的工作流程和岗位职责。为控制SARS医院感染，我们根据卫生部下达的有关文件指示，结合我院实际，制定了一系列护士工作流程和岗位职责，并严格管理，使护士在接诊病人过程中严格履行岗位职责，结果医务人员零感染，未造成SARS医院感染，现将具体内容介绍如下。     

基于CPC的翻转课堂教学模式在内科护理学中的应用

[目的]探讨基于以病例为中心、问题为基础、社区为导向的教学模式(CPC)的翻转课堂教学模式在高职护生内科护理学教学中的应用效果。[方法]从2016级护理专业3个班中随机选取1个班的学生为观察组,1个班的学生为对照组,观察组和对照组学生各48人,观察组采用基于CPC的翻转课堂教学,对照组采用传统的情景模拟教学。比较两组护生期末成绩、相关章节成绩、技能操作考核成绩以及护生对教学方法、教学过程、教学效果的评价。[结果]观察组护生期末考核成绩、相关章节成绩、技能考核成绩分别为(82.06±0.98)分、(12.01±0.88)分、(94.99±0.34)分,对照组为(78.34±0.98)分、(9.32±0.76)、(91.87±0.98)分,两组比较差异有统计学意义(t值分别为12.96,9.87,10.83,均P0.01);观察组护生对教学方法、教学过程、教学效果、综合素质评价得分分别为(20.06±0.98)分、(23.01±0.88)分、(35.99±0.34)分、(16.07±0.85)分,对照组分别为(17.34±0.98)分、(20.32±0.76)分、(30.87±0.98)分、(13.17±0.23)分,两组比较差异有统计学意义(t值分别为5.96,6.87,6.99,5.78,均P0.01)。[结论]基于CPC的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用激发了学生的学习兴趣,提高了内科护理学教学效果,促进了护生专业知识、技能与职业能力的和谐发展。     

探讨情境教学活动对中后期实习护生的作用陈翠萍 牟旭红 张瑾 朱瑞雪 李艳艳 蒋金 杨巾夏 方雪菲 周莹 王振宇 王雅楠

目的：探讨情境教学活动引入到护生中后期实习阶段的效果。方法：在我院实习了6-8个月的156名护生,以学校为单位,分为十个小组进行情境教学活动,对其效果采用自设问卷进行护生自评,由督导老师对护生情境教学过程中表现出的护理实践胜任力进行评价,结果进行统计分析。结果: （1）护生的自我评价：护生认为有较大帮助的占67.94%~80.76%,其中对提高临床学习兴趣最有帮助。（2）督导老师对护生的评价：护生表演反映出护理实践胜任力的达70%~100%。结论：在中后期实习护生实习阶段开展情境教学活动有助于提高护生护理实践的胜任力,但是尚存在一些问题,以待解决。