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201.
青春期是牙齿生长发育的关键时期,随着生活水平的提高,中学生智齿萌出年龄有提前的趋势。研究高中学生阻生智齿及其所造成的牙周病特点,对其治疗提供依据,具有重要临床意义。1资料与方法采用分层随机化方法,收集2013年1-12月口腔科门诊拔除的下颌阻生第三磨牙高中生病例180例。其中, 相似文献
202.
急危重症护士的护理能力对各类急危重症患者的初期救治质量和护理安全起着至关重要的作用。调研资料显示,新疆喀什地区急危重症专科护士培训资源匮乏。目前,我国尚未形成完善的急危重症专科护士培训体系,现有的急危重症专科护士培训资源也不能辐射至偏远的新疆地区。本文介绍了以案例模拟教学为基础的急危重症护士护理能力发展学习系统的研发,以期为新疆喀什地区各医院急危重症护士提供系统的专科培训。 相似文献
203.
[目的]探讨服务性学习应用于脑卒中家庭照护者院内健康教育的效果.[方法]采用区组随机法将32名初发住院脑卒中病人家庭照护者分为观察组和对照组各16人,对照组采用随时口头宣教;观察组采用有计划的服务性学习方法进行为期7d的院内健康教育.[结果]两组教育质量、成绩评价及病人满意度比较均有统计学意义(P〈0.01);观察组93.75%家庭照护者对服务性学习持肯定态度.[结论]服务性学习可提高家庭照护者健康教育效果,增强照护能力,间接提高病人满意度及对医疗措施的依从性. 相似文献
204.
205.
206.
207.
胸腹部手术患者不同皮肤消毒方法效果比较 总被引:1,自引:0,他引:1
为研究不同手术野皮肤消毒方法的消毒效果,采用现场消毒试验方法进行了观察。结果,所有消毒前采样,经培养全部有菌生长;经鉴定主要有金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌、微球菌、大肠杆菌。消毒后采样检测结果显示,A、B、C等3组消毒后全部无菌生长;D组有1例培养阳性,检测出枯草杆菌;E、G、H等3组消毒后各有2例培养阳性,检测出微球菌和金黄色葡萄球菌;F组消毒后有5例培养阳性,检测出枯草杆菌和微球菌。结论,手术野皮肤消毒以碘酊与乙醇双消毒和含有效碘10 g/L的碘伏消毒效果较为可靠。 相似文献
208.
SARS是一种新发现的传染病,其流行病学特点尚在进一步探讨之中。在SARS流行期间,医院门诊、急诊有可能接诊SARS病人,为早发现、早隔离,防止SARS医院感染,护士必须从四个方面进行严格把关:严把门、急诊预检关;严把发热病人预检关;严把发热门诊接诊关;严把发热留观室诊治关,并在相应环节,制定严密的工作流程和岗位职责。为控制SARS医院感染,我们根据卫生部下达的有关文件指示,结合我院实际,制定了一系列护士工作流程和岗位职责,并严格管理,使护士在接诊病人过程中严格履行岗位职责,结果医务人员零感染,未造成SARS医院感染,现将具体内容介绍如下。 相似文献
209.
[目的]探讨基于以病例为中心、问题为基础、社区为导向的教学模式(CPC)的翻转课堂教学模式在高职护生内科护理学教学中的应用效果。[方法]从2016级护理专业3个班中随机选取1个班的学生为观察组,1个班的学生为对照组,观察组和对照组学生各48人,观察组采用基于CPC的翻转课堂教学,对照组采用传统的情景模拟教学。比较两组护生期末成绩、相关章节成绩、技能操作考核成绩以及护生对教学方法、教学过程、教学效果的评价。[结果]观察组护生期末考核成绩、相关章节成绩、技能考核成绩分别为(82.06±0.98)分、(12.01±0.88)分、(94.99±0.34)分,对照组为(78.34±0.98)分、(9.32±0.76)、(91.87±0.98)分,两组比较差异有统计学意义(t值分别为12.96,9.87,10.83,均P0.01);观察组护生对教学方法、教学过程、教学效果、综合素质评价得分分别为(20.06±0.98)分、(23.01±0.88)分、(35.99±0.34)分、(16.07±0.85)分,对照组分别为(17.34±0.98)分、(20.32±0.76)分、(30.87±0.98)分、(13.17±0.23)分,两组比较差异有统计学意义(t值分别为5.96,6.87,6.99,5.78,均P0.01)。[结论]基于CPC的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用激发了学生的学习兴趣,提高了内科护理学教学效果,促进了护生专业知识、技能与职业能力的和谐发展。 相似文献
210.
目的:探讨情境教学活动引入到护生中后期实习阶段的效果。方法:在我院实习了6-8个月的156名护生,以学校为单位,分为十个小组进行情境教学活动,对其效果采用自设问卷进行护生自评,由督导老师对护生情境教学过程中表现出的护理实践胜任力进行评价,结果进行统计分析。结果: (1)护生的自我评价:护生认为有较大帮助的占67.94%~80.76%,其中对提高临床学习兴趣最有帮助。(2)督导老师对护生的评价:护生表演反映出护理实践胜任力的达70%~100%。结论:在中后期实习护生实习阶段开展情境教学活动有助于提高护生护理实践的胜任力,但是尚存在一些问题,以待解决。 相似文献