PT和APTT样本采集顺序和保存温度的探讨

我们探讨了使用采血器采血的先后顺序和样本的保存温度对测定凝血酶原时间 ( PT)、活化部分凝血活酶时间 ( APTT)的影响 ,现报道如下。材料和方法一、仪器和器材1 .仪器　美国 IL公司生产 ACL- FUTURA全自动凝血仪。2 .试剂　 PT(凝固法 )试剂盒 :PT- FibrinogenHS,IL 公司产品。 APTT(凝固法 ) :( 1 ) APTTLyophilized Silica;( 2 ) APTT Ca CL2 ;源自 IL公司。3.器材　一次性自动定量采血器 ,包括采血针和采血管 (含 1 0 9mmol/L柠檬酸钠抗凝剂 0 .2 ml,定量采血 1 .8ml)。二、样本(一 )采集方法　第一组 :临床外科术…     

体温观察记录单的设计与应用

为便于查看患者原始的体温、脉搏、大便等记录,为医 生提供真实可靠的临床资料,并将测量者、绘制者及记录者 责任到人,杜绝假体温、脉搏、大便的填写,根据湖北省卫生 厅医政处下达的《护理病历格式及书写说明》,我院护理部于 2002年12月设计了体温观察记录单,通过1年余的运用, 取得了良好效果,现介绍如下。 1　体温观察记录单设计依据 　　根据湖北省卫生厅《护理技术操作规范》第2版及湖北 省卫生厅医政处《护理病历格式及书写说明》中有关患者体 温、脉搏测量及记录的要求,凡新入院患者、手术患者、体温 正常患者,每天测4次(6Am、10A…     

开展教学组长经验交流的做法和体会

笔报道开展教学组长经验交流的做法：从全院28个临床教学组长撰写的28篇教学论中评选出11篇优秀论,评选出的论要求作制作成多媒体,在经验交流会上进行10～15min的演讲。由评委根据评分表进行打分,评选出一、二、三等奖。通过教学组长经验交流活动,提高了带教组长的理论水平和演讲水平,促进了带教老师多媒体制作和计算机操作的学习．达到了以点带面,全面提高临床带教质量和水平的目的。     

肿瘤科健康教育微电影的制作应用体会

总结专科健康教育微电影的制作方法与成效。将22名护士采取随机抽签的方式分为5组,每组4名,分别负责5类专科健康教育微电影的制作,2名护士长负责总体协调与指导。在历时3个月的自编、自导、自演后,完成了5部具有肿瘤专科特色的健康教育微电影,并将其运用到本科室乃至全院健康教育中。认为全体护士共同参与健康教育微电影的制作及运用模式,在发挥护士的特长、挖掘了护士的潜能的同时,丰富了健康教育方式、提升了健康教育效果。     

巧用健康教育卡对患者进行健康教育

目前,健康教育形式日趋多样化与现代化,如电脑制作的图文并茂健康教育宣传栏与宣传册、光盘、录音磁带、录像带等.2004年4月,我科对输液牌进行重新利用,即把自制健康教育卡与输液巡视卡叠放夹在输液牌上,挂在输液患者处,既方便护士记录输液巡视情况,又对患者进行健康知识的宣传.通过1年多的临床运用,取得良好的效果,介绍如下.     

开展护理优质服务主题活动的探讨

针对优质服务工作管理中存在的问题与难点,开展优质服务主题活动,全院以科室为单位,通过主题创立、申报审核、宣传承诺、品牌展示、品牌完善5个阶段,在全院范围内开展有步骤、有成效的优质服务主题活动,有效促进了护士长管理功能的发挥和护理团队精神的培养与建立,对护理队伍的整体发展起到了积极的推动作用。     

病人的连心桥——湖北省荆州市中心医院支助中心创建“全国用户满意服务明星班组”纪实

在古城荆州，有这样一群身穿红衣的护士。她们就像江汉平原那盛开的红莲花，默默地将沁人肺腑的清香带给身边的每一个人，用自己的细心、耐心、诚心、热心服务于病友，受到了患者的普遍欢迎，赢得了社会的广泛赞誉。她们——就是荆州市中心医院支助中心的护士。     

体温观察记录单的设计与应用

为便于查看患者原始的体温、脉搏、大便等记录．为医生提供真实可靠的临床资料．并将测量者、绘制者及记录者责任到人，绝假体温、脉搏、大便的填写．根据湖北省卫生厅医政处下达的《护理病历格式及书写说明》，我院护理部于2002年12月设汁了体温观察记录单．通过1年余的运用，取得了良好效果．现介绍如下。     

护患沟通的实施体会

笔报道实施护患沟通的做法：(1)建立保障系统；(2)加强人员培训．转变服务理念；(3)规范护患沟通内容．掌握护患沟通的技巧和方法．提高护患沟通水平实施护患沟通后，护士的价值得到体现．提高了病人的满意度．护理纠纷发生率明显下降。认为护患沟通是健康教育的重要于段．是临床护理应重视的内容。     

糖尿病视网膜病变患者对疾病防治知识的认知及干预效果评价

目的 了解糖尿病视网膜病变患者对其所患疾病防治知识的认知及教育后效果评价.方法 采用自行设计的问卷调查、评价表,对107例糖尿病视网膜病变患者进行所患疾病的防治知识调查和评价.结果 75.7%的患者不知道糖尿病性视网膜病变早期没有症状;近70.O%的患者不知道糖尿病性视网膜病变造成的视力下降经治疗后难以恢复正常视力;46.7%的患者不知道糖尿病性视网膜病最终会导致失明;79.4%的患者不知道糖尿病性视网膜病的治疗方法;近半数的患者缺乏视网膜病变防治的相关知识.进行教育后,明显提高了患者对糖尿病视网膜病变防治知识水平,改变了患者的信念及行为(P＜0.01),教育前后患者糖尿病视网膜病变进展差异无统计学意义(P＞0.05).结论 糖尿病视网膜病变患者普遍缺乏糖尿病性视网膜病变防治知识,对其实施健康教育能使之掌握糖尿病视网膜病变防治知识,提高依从性,延缓糖尿病视网膜病变进展,从而提高生活质量.