深度手烧伤后的康复治疗

随着烧伤治疗技术的不断进步,手功能恢复的重要性日益受到重视;同时,早期康复介入的观点逐渐被人们接受。通过一系列综合治疗方法,就有可能缩短深度烧伤创面的愈合,防止瘢痕增生、挛缩及肢体的畸形。     

大鼠脑挫伤后脑组织NF-κB表达与损伤时间的关系

目的 观察大鼠实验性脑挫伤后不同时间内脑组织核转录因子(NF-κB)表达的变化,探讨NF-κB表达与脑损伤经过时间的关系.方法 参照Feeney's法建立大鼠脑挫伤模型,在伤后1 h、4 h、12 h、48 h、72 h、7 d、14 d,运用免疫组化SABC法观察NF-κB表达量的变化.结果 阳性反应细胞集中在挫伤区和脑实质内海马区.NF-κB表达阳性细胞在损伤后1 h出现,4 h～12h即达到高峰,随后阳性反应细胞逐渐减少,7 d仍高于对照组,14 d基本恢复至接近对照组水平,各实验组与对照组比较有统计学意义(P<0.05).结论 NF-κB在脑挫伤后的表达经历了一个先快速增加后又下降到接近正常水平的过程,其表达的时序性变化可望成为法医学脑挫伤的早期鉴定及推断脑损伤时间的指标之一.     

加强实验室建设提高全英班人体解剖学实验教学质量

全英教学是我国高等教育走向国际化的重要举措之一。在医学院校,人体解剖学作为医学专业重要的基础学科,在全英教学过程中如何既能使学生在掌握专业知识的同时,又能提高医学专业英语水平,为此,我们在全英班教学过程中,对实验室的建设进行了一些改革,以此更好地保障全英班人体解剖学课程的教学质量。     

对烧伤病人施行气管切开术的体会

本文总结了21例呼吸道烧伤病人行气管切开术的治疗结果。着重强调应注意休克早期未及时补足血容量的病人组织水肿可随血容量的补足而水肿后移。这类病人尤其不可忽视气管切开术。     

静脉切开术的改进

自１９８９年起我们对２２例烧伤休克需要做静脉切开的病人，经皮穿刺激失败后，使用套管针工开皮肤暴露静脉穿刺。该方法对所穿静脉的远端不予结扎，避免了以往静发开术结扎静脉远端使部分静脉永久性阻断的弊病。结扎的位置越高，阻断的静脉越多。     

磺胺嘧啶银盐治疗烧伤创面220例观察

预防和控制创面感染,防止败血症的发生是治疗烧伤的重要环节之一。对Ⅱ°烧伤创面控制局部感染,保持焦痂完整、干燥,便于早期切、削痂以封闭创面。本文论述了对220例烧伤患者外用SD-Ag盐的优越性。我们体会到:SD-Ag盐可使创面干燥成痂,收敛、消炎、抑菌效果好,药物毒性低,刺激性小,焦痂脱落延迟,利于医生制定削、切痂计划,并促进计划顺利完成。 SD-Ag盐的机理:它是银离子和磺胺嘧啶的氮牢固键合而成。其抗菌原理系通过银与细菌的脱氧核糖核酸的结合;当SD-Ag盐与致病菌接触后,被这些细菌体内的核糖核酸和脱氧     

河北省野鼠立克次体感染调查

目的 调查河北省南部和东北部野鼠立克次体感染情况以及感染株的遗传进化特征.方法 采用粘鼠板和鼠笼在河北南部邯郸市及北部承德市进行捕鼠,提取鼠脾脏DNA,采用半巢氏PCR扩增立克次体的16S rRNA、ompA、gltA基因,对扩增阳性产物进行测序,并对获得序列进行同源性比较和系统发生树分析.结果 在邯郸市和承德市共捕获...     

以肌学为例探索基于雨课堂+微课的人体解剖学教学模式改革

在互联网+教育背景下,人体解剖学传统的教学模式已经不能适应现代化信息教育的需求。作为新型智慧教学手段和模式的微课和雨课堂逐渐被引入教学课堂。本文就雨课堂+微课混合教学模式在人体解剖学课程中的必要性和可行性进行分析,并以肌学为例对整个教学环节应用微课+雨课堂教学进行设计和实施,取得了良好的教学效果。