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灯盏花总黄酮与微量元素含量分析及其药效机理的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的研究中药灯盏花中总黄酮及微量元素的含量,为治疗心脑血管疾病的机理提供科学的依据。方法采用醇提法提取灯盏花中总黄酮,紫外分光光度法测定药物中总黄酮的含量,测定吸收波长为λ=510 nm;采用HNO3-HC lO4湿法消化,原子吸收分光光度法测定钾、钙、钠、镁、铁、铜、锌、锰、镍9种微量元素的含量。结果测定结果显示,灯盏花中含有丰富的微量元素和黄酮类化合物,微量元素含量较高的是铁、铜、锰元素。结论实验结果为研究中药灯盏花中黄酮类化合物与微量元素在治疗心脑血管疾病中的作用机制,为临床合理应用和开发中药灯盏花提供了有用的数据。 相似文献
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何首乌中总黄酮与微量元素含量分析及其药效机理研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的分析中药何首乌中总黄酮与微量元素Mg,Fe,Mn,Cu,Zn的含量。方法紫外分光光度法测定何首乌中总黄酮的含量;原子吸收分光光度法测定Mg,Fe,Mn,Cu,Zn的含量。结果总黄酮的含量27.44mg/g;Mg:952.4801±10.5543μg/g;Fe:7196.7256±98.8101μg;Mn:431.0929±5.5698μg/g;Cu:5.5438±0.1513μg;Zn:86.7915±6.4781μg/g。结论实验结果为探讨中药何首乌中黄酮类化合物与微量元素的关系及研究何首乌中微量元素与药物的功效关系提供了有用的方法和依据。 相似文献
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采用火焰原子吸收分光光度法测定3种英平顽痹消和1种英平顽痹通中锌、铜、铁、镍的含量,结果表明,该类药物中4种微量元素的含量均较丰富。探讨了该类药物中微量元素与疗效的关系,为临床合理用药提供了微量元素方面的有用数据。 相似文献
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治疗心脑血管疾病中成药微量和常量元素含量与疗效的模糊分类法则 总被引:1,自引:0,他引:1
背景:研究发现,中成药中的微量元素对药效和结构分析具有重要作用,以无机微量元素的角度来进一步研究中药的药效和有效成分逐渐形成一个新的课题。中药微量、常量元素与疗效关系的模糊分类研究是从微量元素整体角度讨论药物的微量元素功能作用,更科学的研究中药中的微量元素整体协调作用。目的:检测21种治疗心脑血管疾病中成药物中微量、常量元素的含量;运用模糊分类方法研究药物微量、常量元素与疗效的相关性,以期为中成药的质量评价提供一种新的方法。设计:以各种中成药为研究对象,验证性观察研究。单位:一所大学的化学教研室和一所化学工业集团公司总医院一院的心血管内科。材料:选择临床常用的治疗心脑血管疾病的中成药21种,地奥心血康胶囊、血栓心脉宁胶囊、山海丹胶囊、步长脑心通胶囊、利脑心胶囊、心脑素胶囊、利心丸、速效救心丸、心宝丸、银杏叶片、复方丹参片、牛黄降压丸、脑塞通片、强力天麻杜仲丸、通塞脉片、通脉宁心冲剂、脉通胶囊、复方银杏胶丸、大活络丹、冠心苏合胶囊、消栓通络胶囊。方法:采用湿法消解法处理样品,用原子吸收分光光度法测定21种中成药物中钠、钙、镁、钾、铁、镍、铬、铜、锌、锰10种微量、常量元素的含量;以数据极差法对相关药物各种元素含量进行统计指标的标准化处理.以数量积法算出衡量被分类对象之间的相关系数,确定论域上的模糊矩阵。分析不同中药的微量元素含量与药物的功效关系,通过论域上的模糊矩阵分析对不同种类的中成药的药效相似性作出定量指标的明确评价。主要观察指标:①元素含量结果。②元素的模糊聚类分析结果。结果:将各种药物钠、钙、镁、钾、铁、铬、镍、铜、锌、锰元素的含量进行统计指标的标准化处理,确定论域上的模糊矩阵,得相关药物的相关系数。r=0.55时,有9种药物聚类相似;相类似药物:血栓心脉宁胶囊,步长脑心通胶囊,利心丸,心宝丸,强力天麻杜仲丸,通塞脉片,脉通胶囊.大活络丹,消栓通络胶囊;r=0.65时,有6种药物聚类相似,相似药物有:步长脑心通胶囊,心宝丸,强力天麻杜仲丸,通塞脉片,脉通胶囊,消栓通络胶囊;r=0.87时,有2种药物聚类相似,相似药物有:步长脑心通胶囊.心宝丸。结论:药物中微量、常量元素含量丰富,相关系数较大的药物,其药物疗效相似,揭示该类药物中微量、常量元素与药物疗效密切相关。本研究运用模糊分类方法从微量元素的角度讨论了常用治疗心脑血管疾病中成药的药效定量指标的相似性,为中成药的质量评价提供一种新的方法。 相似文献
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目的研究纯化的红茶多糖(bTPS)对白血病细胞增殖的抑制作用,及其与细胞结合的关系。方法体外培养U937和K562细胞,CCK-8还原法检测不同浓度bTPS对细胞增殖的抑制作用;流式细胞术检测细胞与FITC标记bTPS的结合。结果 bTPS以浓度依赖的方式与白血病细胞结合,并抑制其增殖。结论纯化红茶多糖可直接结合肿瘤细胞并抑制其增殖。 相似文献
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传统的教学模式中,验证性实验偏多,实验课程、实验方法和技能的综合应用能力训练少,学生学到的知识过窄,实验方法和技能单一.学生往往照实验教材“按方抓药”记录结果,写实验报告.创新教学方法,突破以知识传授为中心的传统教学方法,积极探索并推行探究式、启发式等创新型教学方法,激励和调动学生自主学习的主观能动性,切实提高教学质量.根据人才理念和培养目标,创建科研模式实践教学体系,为人才培养创造良好环境. 相似文献