你社会化了吗？

我们把孩子从出生到成人的过程称为“社会化”：也就是说一个人刚出生时可以说是“动物人”，正是通过人与人之间的相互作用和影响，才慢慢从“动物人”变成“社会人”。     

名词的翻译与国际交流

名词的翻译与国际交流许又新涉及性偏好障碍名词的翻译，不能不提到潘光旦译的《性心理学》（Ｈ．Ｅｌｌｉｓ著，三联，１９８７），因为在半个世纪里，它几乎是唯一的讨论性心理及其病态的中文权威译作。翻开此书目录一看，有下列名词：“自动恋”、“影恋”、“溲溺恋”...     

西格蒙·弗洛伊德——一些回忆和展望

1933年会见弗洛伊德时,我才28岁,而他已经78岁了。在我眼里,当时的弗洛伊德相当老了。我脑子里总是保留着他的一个形象,那是一张大家都熟悉的照片,弄得很出名的一种姿势:坚定而有些迟钝地站着,手里拿着一支雪茄,双眼盯着来访者。我见他时,他个子显得矮小而有些萎缩,身高也许不超过五     

试用精神药物时对精神障碍的标准化测定

引言在过去二十年里,对传统使用的精神科诊断的可靠性已在几种背景下进行了研究。结果发现,临床医生之间的一致性是低的或中等的。世界卫生组织(WHO)1948年采用的国际疾病分类(ICD),其可靠性接受了考查。使用 ICD—8时,发现美英两国精神病学家对精神分裂症的诊断有显著差异。德、法、英三国精神病学家对情感性障碍的诊断也有显著差异。WHO 有关精神分裂症、情感性障碍和反应性精神病的研究,用 ICD 诊断系统也得出了类似结果。在美国,ICD 从来未被采用。美国精神     

世界心理卫生鸟瞰

1981年11月19日联合国大会一致通过了一项决议:《2000年人人享受保健的全球战略》根据这个决议,世界卫生组织制订了她的第七个总体工作规划(1984～1989),规定了“卫生科学和卫生技术”的七项内容,其中之一是“维护和促进心理卫生”。不     

神经症的描述性定义

今年四月十三至十七日在哥本哈根举行了精神障碍诊断和分类与酒精和毒品有关问题的国际会议(由世界卫生组织召集)。神经症方面的专家一致认为、神经症这个术语迄今尚缺乏普遍公认的定义,尽管如此,保留这个术语仍属必要,因为神经症性障碍的许多症状可以区别于其他精神障碍和躯体障碍,并且,神经症性障碍具有相对稳定的模式(注)。本文作者同意这一观点,并愿就这一受到广泛关心的问题发表自己的见解如下。     

耻感、神经症与文化

耻感,即感到自己可耻,是一种痛苦的体验。这种痛苦可以强烈到什么程度,“二桃杀三士”的故事也许能够说明。据《晏子春秋》,齐景公手下有三名勇士;公孙接,田开疆,古冶子。由于三士对齐相国晏子无礼,晏子便设计要除掉他们。晏子请景公差人送两个桃子给三位勇士,要他们按功劳分桃。公孙接打虎有名,自认功劳大,抢先挑了一个桃子。田开疆带兵打过胜仗,也自认功劳大,拿了另一个     

社交恐怖症患者父母教养方式与强迫症等的对照研究

目的探讨社交恐怖症患者父母教养方式的特异性因素。方法使用父母教养方式问卷的中文版，对符合美国精神疾病诊断与统计手册第３版修订本、国际疾病分类第１０版及中国精神疾病分类方案与诊断标准第２版的３５例社交恐怖症患者进行调查，并分别与２５例强迫症组、３０例非社交恐怖症和强迫症的神经症组和３５例正常对照组进行比较。结果与正常对照组相比，社交恐怖症患者评价其父母对他们惩罚较多（Ｐ＜０．０５～０．０１）。其他两组神经症患者仅母亲惩罚因子分高（Ｐ＜０．０５），而社交恐怖症患者的母亲惩罚因子分高于其他两组神经症患者（Ｐ＜０．０５），仅与强迫症组间的差异无显著性（Ｐ＞０．０５）。结论父母的惩罚在社交恐怖症的发生发展中起着重要作用。     

国际精神病学分类与ICD-10

Mezzich,J.E.教授原藉秘鲁,现在美国宾州匹兹堡大学任职。他对精神障碍的分类、诊断和标准化检查都做了不少有益的工作。他与 von Cranach,M.合编的《精神病学中的国际分类》(英文,剑桥大学出版社,1988)一书很有参考价值。Mezzich 教授是世界精神病学会诊断及分类分会主席,也是 ICD-10的拟稿人之一,今年6月他在北医大精神卫生研究所作了两次学术报告,本文是报告之一的中文译文。     

中学生人格偏离与父母养育方式及相关因素的研究

目的 :探讨北京城区中学生人格偏离的阳性率和分布状况 ,以及与父母养育方式等相关因素的关系。方法 :使用“人格诊断问卷”、“父母养育方式问卷”和“一般资料问卷” ,以现况研究整群抽样的方法调查北京市海淀区四所重点和非重点中学的学生共 114 8名。结果 :“人格诊断问卷”量表总均分为 2 3 94,轻度人格偏离阳性率为 14 3 % ,重度人格偏离阳性率为 3 7%。相关分析显示人格偏离得分与父母拒绝、过度保护因子呈正相关 ,而与父母情感温暖因子呈负相关。多重回归分析显示父母拒绝、过度保护、教育程度及单亲家庭等因素影响青少年人格偏离的发生。结论 :中学生人格偏离是值得重视的青少年心理发展问题 ,不良的父母养育方式、家庭环境和学校环境均是人格障碍形成的危险因素。