3～6岁幼儿社交地位与问题行为的关系

目的:探讨3～6岁幼儿社交地位特点及与其问题行为的关系。方法:采用社会测量法和问卷法对100名3～6岁幼儿的社交地位与问题行为进行评定。结果:3～6岁幼儿的社交地位已经可以明确区分出受欢迎型、受拒绝型、一般型、矛盾型四种类型,27%的幼儿社交地位还不确定;受欢迎型幼儿的品行问题得分(0.34±0.26)显著低于受拒绝型(0.91±0.55)和其它型幼儿,受拒绝型幼儿的多动指数得分(1.07±0.52)显著高于受欢迎型幼儿(0.51±0.38),不同社交地位幼儿在多动行为和不注意.被动方面上的得分没有显著差异。结论:3～6岁幼儿社交地位的社交地位具有初步的典型性;在幼儿阶段也同样存在着社交地位与问题行为之间的关联性。     

高年级小学生父母养育方式、个性与社交焦虑的关系

目的探讨高年级小学生父母养育方式、个性及社交焦虑之间的内在联系及其意义,为其心理健康教育提供科学依据。方法采用父母养育方式评价量表(EMBU)、艾森克个性问卷儿童修订版(EPQ儿童版)和儿童社交焦虑量表(SASC)对586名五六年级小学生进行测查。结果EMBU各因子与EPQ各因子间存在选择性的相关:FF1与EPQ各因子显著相关,FF2与精神质(P)、FF5与神经质或情绪的稳定性(N)、MF1与内外向(E)和掩饰倾向(L)、MF3与N、MF4与P和N各因子显著相关;父亲养育方式中FF1、FF3、FF4、FF6因子与社交焦虑显著相关;母亲养育方式中MF1、MF3、MF4、MF6因子与社交焦虑显著相关;N与儿童社交焦虑呈正相关,E和L与社交焦虑呈负相关。结论小学生父母养育方式、个性及社交焦虑存在相关关系,父母对孩子也应采取科学的养育方式,培养其健全的人格,提高其社会适应能力。     

大学生情感倦怠的类型及教育对策

当今世界衡量人才的标准不仅看中人的知识、能力,更注重人的责任心、道德修养和心理素质。大学生作为未来的知识分子,要适应社会对人才的要求,就必须从思想行动上把自己发展成为具有健全人格的全才全人。但据郭楠研究,学业、就业、恋爱、经济和人际关系问题是困扰在校大学生的主要压力源。由于这些压力,大学生对生命意义的态度最为消沉,在未来的人生规划、     

角色扮演类网络游戏的特点及其对青少年心理的影响

中国互联网络信息中心2006年7月发布的"第十四次中国互联网络发展状况统计报告"显示,中国上网用户总数已达到10 500万人,网民中70%是青少年[1].     

农村中学生自尊与父母教养方式的相关研究

目的研究农村中学生父母养育方式与自尊评价的关系。方法采用随机取样抽取300名农村中学生进行EMBU和SES调查。结果农村中学生自尊得分普遍较低,自我能力感与父母亲因子F1（r=0.440,P=0.001）和M1（r=0.389,P=0.005）呈显著正相关,与F2、F5和M4呈显著负相关;自我接纳与父亲因子F1呈显著正相关,与F2呈显著负相关;自尊总分与父亲F1和母亲因子M1呈显著正相关,与F2呈显著负相关。结论父母应给予子女更多的情感温暖和理解,使子女能正确地评价自己,从而达到身心健康成长。     

职业学校学生网络成瘾现状及影响因素分析

网络为人群共享网上信息资源提供了基础,同时也易引发网络成瘾[1].近年来,中等职业学校学生已成为网民的重要组成部分,他们大多由于成绩不佳而升入职业学校就读,自我防护意识和自控能力薄弱,易被网络上的不良信息影响.     

示范高中学生心理健康状况调查分析

目的了解示范高中学生的心理健康状况,为有针对性的教育干预提供依据。方法按整群、分层、随机的原则,采用症状自评量表(SCL-90),按统一的方法对385名示范高中学生和186名普通高中生进行抽样调查。结果示范高中学生心理健康水平较低,阳性检出率较高的因子是强迫、敌对、人际敏感、偏执,并且其心理健康水平存在年级和性别差异。结论示范高中学生的心理健康水平不容忽视,亟待提高;针对不同的年级和性别,干预措施应有所不同。     

芜湖市小学生数学学习焦虑状况的调查

目的 了解小学生数学学习焦虑的现状. 方法 采用<学习焦虑量表>,对小学193名中高年级学生进行测查. 结果 小学中高年级学生的数学学习焦虑水平适中;课堂焦虑层面存在年级和性别的显著差异;在小学六年级时,数学学习焦虑的四个层面趋于最高水平. 结论 小学中高年级的学生具有中等程度的焦虑水平,处于较良好的状态.     

小学生学习自信心的提升策略

自信心是一个人的精神支柱,是学业及事业成功的要诀,然而小学生学习自信心的现状却不容乐观。现从学校、家庭及小学生自身3个方面分析造成小学生学习自信心不足的原因,在此基础上提出增强小学生学习自信心的有效途径,以促进小学生心理的健康成长,从而为培养具有健全人格的一代新人提供有益的参考。     

初中生攻击行为与师生关系的相关研究

[目的]探索初中生攻击行为与师生关系之间存在的关系。[方法]对两所初中的学生进行《21条目攻击问卷（AQ）（修订版）》和（（师生关系问卷》的问卷调查研究,并使用SPSS15．0对310个有效样本进行统计分析。[结果]①师生关系的不同评定分值与AQ总分和各因子得分有显著性差异（P〈O．001）,表明师生关系评定高分组比评定低分组的攻击性强;②AQ总分的不同评定分值划分的两组被试,在教学关系和情感关系因子上的得分有显著性差异,在地位关系因子上的差异无统计学意义。[结论]师生关系对初中生的攻击行为有一定的影响。