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目的 了解护理专业中专、大专及本科毕业生的主观幸福感和应对方式,为进一步开展不同层次护理专业毕业生心理健康教育提供参考。方法 以总体幸福感量表(GWB)和应对方式问卷对护理专业临毕业的在枝中专(134名)、大专(136名)、本科(95名)学生进行自评调查。结果不同层次护理专业毕业生主观幸福感比较,差异无显著性意义(P〉0.05);但应对方式中解决问题、自责、求助、退避和合理化因子得分比较,差异有显著性意义(P〈0.05,P〈0.01);采用成熟型应对方式(解决问题、合理化)的毕业生幸福感较高(P〈0.01)。结论 不同层次护理专业毕业生的应对方式存在差异,应加强毕业生(尤其是中专、本科毕业生)应对方式的指导。 相似文献
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老年人主观幸福感与应对方式的相关性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨老年人的主观幸福感和应对方式状况及其相互关系,为心理护理提供理论依据。方法用主观幸福感量表(MUNSH)和应对方式问卷对150例老年人的主观幸福感和应对方式状况进行调查,并对主观幸福感与应对方式的关系进行相关性分析。结果老年人主观幸福感总分为(26.43±9.76)分,正性情感和体验得分远大于负性情感和体验(P〈0.01);应对方式中解决问题和求助因子得分最高;主观幸福感的正性因子分和总分与解决问题、求助呈正相关(P〈0.01),主观幸福感的负性因子分与解决问题、求助呈成负相关(P〈0.05)。结论老年人中大部分人采用成熟型应对方式,幸福感较强。应重视采取不成熟应对方式的少部分人,帮助其改变应对方式,以提高主观幸福感。 相似文献
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目的探讨老年人的主观幸福感和应对方式状况及其相互关系,为心理护理提供理论依据。方法用主观幸福感量表(MUNSH)和应对方式问卷对150例老年人的主观幸福感和应对方式状况进行调查,并对主观幸福感与应对方式的关系进行相关性分析。结果老年人主观幸福感总分为(26.43±9.76)分,正性情感和体验得分远大于负性情感和体验(P<0.01);应对方式中解决问题和求助因子得分最高;主观幸福感的正性因子分和总分与解决问题、求助呈正相关(P<0.01),主观幸福感的负性因子分与解决问题、求助呈成负相关(P<0.05)。结论老年人中大部分人采用成熟型应对方式,幸福感较强。应重视采取不成熟应对方式的少部分人,帮助其改变应对方式,以提高主观幸福感。 相似文献
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目的:比较不同学校本科护生的评判性思维能力,为加强不同学校护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法:利用评判性思维态度倾向性调查表对四川省2008年4所大学护理专业毕业实习10~12个月的本科生进行问卷调查。结果:其评判性思维能力总平均分为(287.37±32.52)分;与不同学校本科护生评判性思维能力总分及各维度的得分情况比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:四川省4所大学护理专业本科护生评判性思维能力为正性;不同学校护理本科生评判性思维能力具有统计学差异,其部属重点大学比普通院校护理教育更有利于学生评判性思维能力的培养。 相似文献
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本科护生评判性思维与临床决策能力的相关性研究 总被引:8,自引:0,他引:8
目的探讨四川省护理本科生评判性思维与护理临床决策能力的关系。方法利用评判性思维态度倾向性调查表(中文版)和护理专业大学生临床决策能力测量工具,调查四川省四所大学2008年护理专业毕业实习10~12个月的本科生。结果四川省护理本科生评判性思维能力总平均分为287.37±32.52;四川省护理本科生临床决策能力总平均分为72.86±4.53;评判性思维与临床决策能力总分、确定目标、决断方案、实施决策呈显著正相关(P0.01~0.05)。结论本科护生评判性思维与护理临床决策能力呈正相关,评判性思维能力越强,护理临床决策能力越强。 相似文献
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随机将 82例重症多型红斑病人分为观察组与对照组 ,各 4 1例 ,对照组行常规护理 ,观察组在此基础上实施心理干预。采用自评症状量表 (SCL 90 )对两组病人进行心理状况评定。结果干预后两组SCL 90各因子分及总分、总均分比较 ,均P <0 .0 5 ,差异有显著性意义 ;住院时间对照组 (15 .80± 3.90 )d ,观察组 (10 .80± 2 .10 )d ,两组比较 ,P <0 .0 5 ,差异有显著性意义。提示护理干预可促进病人身心健康 ,缩短住院时间。 相似文献
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目的探讨临床情景模拟训练对本科实习护生临床决策能力的影响。方法对在我院实习的护理本科生152人进行临床决策能力测量,分层抽样抽出测量得分在70~80分段的80人,将其随机分为实验组与对照组。实验组在教学中增加临床情景模拟训练。培训6个月结束时再次测量两组护生临床决策能力。结果实验组在培训后的测试结果与入组前比较,差异有统计学意义(P<0.01)。实验组在培训后的测试结果,优于同期对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论临床情景模拟训练在护理临床实习中的应用,可提高护生的护理临床决策能力。 相似文献