“主导-主体”教学模式的实践与思考

运用“主导-主体”教学模式在系统解剖学实验教学中实践“五步教学法”:教师理论引导、学生自主观察标本、教师示范教学、指导观察标本、抽查考核总结。通过总结教学实践中存在的问题:教师主导作用弱化和学生主体作用发挥肤浅,结合本院实际,提出相应对策与思考,即深化课程体系和课程内容的改革,建立和完善教师教学的激励和约束机制,塑造教师自身魅力,提高教学艺术,丰富教学方法和手段,充分发挥学生主体作用。     

广西壮族女大学生亚健康状态和年龄对跟骨骨密度的影响

目的:了解广西壮族女大学生亚健康状态、年龄对跟骨超声骨密度的影响,为预防壮族女性骨质疏松提供科学依据。方法:利用人体能量监测仪Auramed Biopulsar和Achilles Express超声跟骨骨密度仪分别对230名广西壮族女大学生的左手掌生物电能量流动趋势和右脚跟骨骨密度进行检测。结果:亚健康组广西壮族女大学生骨量减少检出率高于健康组,健康组的T值、跟骨超声振幅衰减系数(BUA)和强度指数均明显低于亚健康组,健康组和亚健康组比较差异有统计学意义。19岁与20岁年龄组、21岁和22岁年龄组BUA值比较,差异有统计学意义。结论:BUA随着年龄增加而增加,但在21岁时BUA出现一个回落期。亚健康状态有可能是骨质疏松症发病前期的一个征兆,壮族女大学生亚健康检出率较高,学校有关部门和家庭应及时对亚健康状态的学生采取适当的干预措施,以提高壮族女大学生的健康水平。