穴位注射治疗肿瘤病人放化疗后白细胞减少

目前恶性肿瘤的多发性 ,严重危害着人类的身体健康 ,威胁着人们的生命安全 ,目前治疗恶性肿瘤主要的手段以放化疗为主 ,而放化疗的副作用 ,主要是引起病人的白细胞下降 ,由于白细胞的下降 ,使病人免疫功能下降 ,从而不得不中断治疗 ,延长治疗时间 ,直接影响疗效。还有个别病人因白细胞下降引起机体感染等其他并发症而死亡。目前在临床中我们采用穴位注射疗法 ,治疗肿瘤病人放化疗白细胞减少 ,取得较理想的效果。现报告如下。临床资料在临床治疗的 56例中 ,包括放疗致白细胞减少 2 3例 ,其中包括乳癌 1 0例 ,肺癌 8例 ,直肠癌 3例 ,喉癌 2例 …     

米非司酮治疗子宫内膜异位症的临床疗效观察

目的观察米非司酮治疗子宫内膜异位（EMS）的临床疗效。方法 38例确诊子宫内膜异位的患者,月经周期第2天起服用米非司酮,1次/d,12.5mg/次,3个月为1个疗程,1～2个疗程后比较治疗前后患者症状、体征、血清激素水平及不良反应情况。结果用药3个月后患者痛经等症状有所改善,有效率达93%。用药后子宫活动度改善,卵巢囊肿缩小,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论小剂量米非司酮治疗EMs疗效确切且安全,具有推广运用价值。     

医源性肝外胆管损伤23例分析

医源性胆管损伤是胆道手术的严重并发症,随着胆道手术的日益普及,医源性胆管损伤在各级医院屡有发生.准确全面的判断,恰当适时的修复,维持重建后胆管的功能,是胆管损伤后治疗的关键问题.我院在1987年9月-2008年9月共收治医源性胆管损伤23例,其中本院损伤12例,外院转入11例.我们在处理这些病例时,积累了一些的经验,现分析报告如下.     

浅谈中专解剖教学中学习动机的培养和激发

动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力 ,学习动机是推动学生进行学习的动力 ,甚至可以认为是学习过程的核心 ,要使学生学有所成 ,首先就必须培养并激发起学生的学习动机 ,因此培养和激发学生的学习动机是教师工作的一项重要任务 ,笔者认为要培养和激发起学生的学习动机 ,可以从以下几方面着手。1　从学习的目的性上 ,培养和激发其学习动机学习的目的性是学习动机的重要成份 ,对于医学生而言 ,其理想大多是想成为一名优秀的医生 ,通过治病救人 ,救死扶伤的行为 ,获得较高的社会地位 ,并为他人所尊重。那么要成为一名优秀的医生 ,首…     

再谈“讨论式教学”法在解剖学教学中的应用

解剖学是医学课程中很重要的一门基础课程 ,描述的是正常形态结构 ,人体“该什么形态 ,就是什么形态” ,“枯燥、乏味、好懂、难记”是同学们多年来一致的观点。1989年 ,我们借鉴了美国新墨西哥洲洲立大学医学院的医学教学经验———“以病例为先导 ,以问题为基础 ,以学生为主体 ,教师为主导”的教学方法。十余年来我们经过不断的实践、探索 ,并结合我们的国情、校情 ,学生分析、自制能力的实情等方面进行了不断改进和偿试 ,使单调、乏味、枯燥、难记 ,学生厌学的解剖学教学状况得到改观 ,并实施于目标教学过程中 ,收到良好效果。过去 ,我们…     

住院病人与护理人员的心理冲突浅析

心理冲突一词初见于心理学,其意是指,思想上、情绪上的对立状态,它是由主体与环境失调由矛盾的认知因素所造成的。心理冲突能给人带来身心不愉快,重者可致息斯底里或精神病。 医院作为一个诊治病人的场所时常会发生患者与护理人员的心理冲突。心理冲突不仅影响病护间的关系,而且还会直接影响医疗效果。因此,研究住院病人与护理人员间的心理冲突寻求解决方法。是当前医院改善护患关系提高医院声誉的一个重要内容。     

中等卫校《人体解剖学》教学方法浅谈

《人体解剖学》是大中专医药院校学生必须要学习而且必须要学好的一门学科，该门学科不仅是其它医学基础学科的基础，也是各门临床学科的基础，对该门学科理解掌握的程度将直接影响到他们对其它各门后续学科的学习，乃至以后的临床工作能力。而教学方法是否科学合理对学生能否学好该门学科至关重要，传统的《人体解剖学》教学方法基本上是“一     

浅谈学生评教

为了提高教学质量，调动教师的教学积极性，我校在20世纪80年代初期就成立了医学教育研究室，专门研究教学方法、教学内容的改革，以及教育新技术的推广；制定了评价教师教学质量的评估体系，设计了教师填写授课计划的表格、印制了教案书写首页、教案评比表、教师和教学管理人员听课记录与意见反馈表、学生评教表(包括课堂质量评估表和实习实     

铁线虫人体消化道感染1例报告

患者,男,11个月,临汝县塔寺街人。患儿生后1个月开始患气管炎及腹泻,时轻时重,并有不规则的发烧,曾用药物治疗效果不佳,于1987年9月20日来医院就诊,诊断为呼吸道感染伴消化不良。给予麦迪霉素、病毒灵等,用药后约11h,因腹泻先后排出黑色虫子2条。