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361.
护理专业价值观研究进展 总被引:4,自引:6,他引:4
对护理专业价值观的涵义、培养标准及其相关研究进行综述,提示我国护理教育者、管理者应借鉴国外专业价值观教育的理念和方法,培养护理人员良好的职业素质。 相似文献
362.
护理本科专业课教学质量影响因素的质性研究 总被引:3,自引:2,他引:3
目的 探讨影响护理本科专业课教学质量的因素,为护理本科专业的教学改革提供依据.方法 采用质性研究方法,即深入课堂教学进行现场观察,同时对护理专业教师及学生进行深入访谈.运用类属分析法归纳影响护理专业教学质量的因素.结果 影响护理本科专业课教学质量的三大主题为教师教学特点(教师自身影响力、能否尊重学生、巧用幽默、整合内容及进行教学方法改革)、学生方面因素(学生的学习态度、能力及方法)和教学环境(教学物化环境及人文环境).结论 进行护理本科专业教学改革时,应在教师教学特点、学生的学习能力和教学环境这一框架指导下进行,以培养出社会所需要的高层次护理专业人才. 相似文献
363.
目的 :结合患者及医护人员的不同视角,深入探讨阻碍糖尿病足患者自我管理行为的可能原因,为糖尿病足患者防控措施的构建提供依据和建议。方法 :采用现象学研究方法,对11名医护人员及11名患者进行半结构访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行内容分析。结果 :根据计划行为理论对主题进行归纳,共提炼出3种类别7个主题。(1)行为态度:疾病治疗无望感导致的消极自我管理,认知偏差导致的自我管理重要性认识缺乏;(2)主观规范:社会环境对疾病包容性不足,家庭环境对疾病控制支持有限;(3)知觉行为控制:自我管理知识获得局限,自我管理操作能力欠缺,自我管理客观条件束缚。结论 :糖尿病足患者自我管理行为的维持受多重因素影响,护理人员应通过改变患者主观行为认知、降低外界给予的压力以及提供必要客观条件支持这3个方面促进患者行为意图的改善,以提高患者的自我管理能力。 相似文献
364.
[目的]探讨案例教学法在护理课程教学中的应用。[方法]用会谈法对江南大学护理本科专业2005级学生进行会谈调查。[结果]案例教学法教学能调动学生学习的积极主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学质量,拓宽知识面,创造良好的学习氛围。[结论]案例教学法是一种符合护理学专业特点的,能有效提高教学质量,培养学生主动学习意识的有效方法,但在实施过程中应注意既要有创新,也要有继承。 相似文献
365.
366.
367.
368.
目的分析颈动脉内膜切除术(CEA)患者术侧血流动力学、脑血流动态调节(dCA)与术后高灌注发生的相关性及预测价值。方法前瞻性连续纳入2021年1-8月在首都医科大学宣武医院因颈动脉狭窄接受颈动脉内膜切除术治疗的患者63例。根据有无术后高灌注将患者分为高灌注组(13例)与无高灌注组(50例), 比较两组间一般资料及血流动力学参数的差异。采用传递函数法得出通过平均脑血流速度(CBFV)随血压变化的波动幅度(gain)、随血压变化产生波动的相位差(phase)及平均CBFV与血压变化间的一致性(coherence), 分析评估两组间dCA的差异。通过ROC曲线及曲线下面积(AUC)分析dCA参数用于预测CEA术后发生高灌注的诊断价值。结果①高灌注组高血压病比例高于无高灌注组(P<0.05)。②高灌注组颈动脉狭窄段收缩期峰值流速、舒张末流速、狭窄段与狭窄远段收缩期峰值流速比值高于无高灌注组, 高灌注组患侧大脑中动脉收缩期峰值流速低于无高灌注组, 组间差异有统计学意义(均P<0.05)。③在超低频域、低频域内, 高灌注组相位差低于无高灌注组, 组间差异有统计学意义(均P<0.0... 相似文献
369.
李秋萍 《微量元素与健康研究》2023,(2):46-47
目的:研究针灸康复对坐骨神经痛患者的治疗效果。方法:选择2020年9~2021年1月收治的60例坐骨神经痛患者作为研究样本,随机将其分为参考组30例与观察组30例。参考组实施常规康复治疗,观察组在参考组基础上实施针灸康复治疗,对比两组治疗前后的日本骨科协会评估治疗(JOA)评分与视觉模拟评分法(VAS)评分。结果:观察组JOA评分高于参考组,VAS评分低于参考组,差异均具统计学意义(P<0.05)。结论:针灸康复治疗坐骨神经痛患者可以明显促进腰椎功能恢复,有效改善腰部疼痛。 相似文献