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41.
质疏松症发病缓慢,没有特别明显的症状,所以被称为“寂静的杀手”.多发于绝经后妇女和中老年男性。如果说癌症影响的是人们寿命的长短.那么骨质疏松却决定了人们的生存质量。它会使人经常感到腰酸背痛.没有来由的乏力疲惫,小腿动不动就抽筋,无意中摔一下就成骨折…… 相似文献
42.
目的:观察玻璃酸钠注射液治疗膝关节骨性关节炎(OA)的临床疗效。方法:1999~20/)7年对153例166膝骨性关节炎患者关节腔内注射玻璃酸钠,每周1支,5支为1个疗程,治疗期间均未用其他相关药物,嘱患者在治疗期间注意休息,减少活动。结果:153例患者166膝随访6~12个月,疗效为优101膝,良35膝,可17膝,差13膝。优良率87.05%,有效率91.10%,未见明显不良反应。结论:玻璃酸钠对轻、中度膝骨关节炎具有良好的疗效,是一种安全、有效的理想药物。 相似文献
43.
44.
急性传染病发病急,躯体反应强烈,并可通过一定方式传染他人,因此病后所承受的心理压力远多于一般躯体性疾病。急性传染病患者心理常处于高度应激状态,往往先进的医疗诊治技术也满足不了患者的要求。患者处于一封闭隔离陌生的环境,承受的心理压力更大,易引发各种不良的心理反应,出现多种心理问题。 相似文献
45.
《护理学基础》教学方法改革的效果评价 总被引:4,自引:2,他引:4
《护理学基础》是高等护理教育的主干课程,通过本课程的学习,除了让学生掌握基本理论、基本知识外,还需要掌握病人所需的护理技术。我校传统的《护理学基础》课程安排为总学时144学时,其中理论82学时,实验62学时,课程结束后在临床集中实习2周。然而在教学中发现,学生理论知识与临床实际结合欠紧密,许多学生在见习时须重新复习以前所学的内容,使教学质量难以把握,教学效果不理想。为了让学生将所学的理论知识与临床实践密切结合,从2001年起,对《护理学基础》教学模式进行改革,将原来的144学时增加为248学时,将理论一实验教学模式改为理论,实验,见习同步进行的教学模式,现将教学改革实施效果总结如下。 相似文献
46.
目的改革护理学基础实验教学模式以促进本科护生评判性思维能力的培养。方法将泸州医学院101名本科护生分为实验组和对照组,实验组采用病例教学和合作式小组学习法,对照组采取传统教学法,比较分析2组护生的加利福尼亚批判性思维情感倾向问卷(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)得分及其对实验方式的评价。结果2组护生CTDI-CV得分无显著性差异(P〉0.05),采用病例教学和合作式小组学习法的实验组,其评判性思维能力高于对照组(... 相似文献
47.
延边大学附属医院从2005年10月至2010年3月共行375例眼眶骨折修复术,其中2例术后发生眶内出血致眼球外斜,形成的主要原因为眶尖部血肿形成,压迫视神经及眶上裂. 相似文献
48.
目的探析肝脏CT灌注成像扫描程序、灌注参数计算和灌注参数图像重建方法。方法 2011年10月选择25例肝功能正常的志愿者作为本次的研究对象,进行CT灌注成像扫描,完成结果的计算和图像的重建。结果通过应用电影扫描,扫描的步骤是作屏气,注射对比剂后马上计算时间,待7~9 s进行扫描,扫描需要连续性,为45层,共用时45s,可以获得预计的图像,再采用软件进行图像重建,应用效果良好。结论 CT灌注成像在肝脏及其疾病的应用中较其它影像学检查方法具有明显的优势,同时也存在一定的条件限制。 相似文献
49.
目的探讨胰腺导管腺癌和肿块型胰腺炎的CT特征.方法选取2009年5月~2011年5月经手术病理证实为胰腺导管腺癌的患者22例和肿块型胰腺炎的患者24例,对其CT诊断资料进行回顾性分析.结果肿块型胰腺炎与胰腺导管癌比较,CT征象中沿主胰管走向分布钙化灶(40.0%、0%)、肝转移(0%、25.0%)、腹部淋巴结肿大(0%、33.3%)、胰周大血管包埋包绕侵袭(0%、50.0%)、腹膜后直接侵犯(0%、50.0%)、胆管与胰管均扩张(13.6%、41.7%)、胆总管下段扩张呈现出突然狭窄截断(18.2%、75.0%)比较差异有统计学意义(P<0.05).结论将胰腺导管腺癌和肿块型胰腺炎的CT征象合其临床表现、病史及实验室检查等,能进行准确、有效地诊断与鉴别诊断,但CT表现无异常的患者不能完全排除存在胰腺癌的可能,需要进一步结合临床确诊 相似文献
50.