网络技术对医学放射物理辅助教学初探

随着教育教学信息化程度的快速提高,网络技术在教学中的运用比重逐年递增。经过近几年的教学实践发现,网络技术在医学影像专业医学放射物理(影像专业基础课)中的辅助教学显得尤为必要。     

浅谈医学高等专科学校物理学教学现状与改革

在分析医学院校物理学教学现状的基础上,根据高职高专物理学教学改革的基本原则,结合十多年的教学经验,提出医学高等专科学校物理学教学改革的基本思路,旨在为培养高素质的实用型医疗卫生人才提供参考。     

从中医与物理之道防治电脑视力综合征的调研报告

目的 为防治电脑视力综合征寻找切实可行的措施.方法 从健康用眼、眼外肌训练、合理饮食3方面进行预防.内治以益气养血,滋补肝肾,活血通脉,调和阴阳.外治以通过穴位按摩,疏通眼部周围血管,改善眼部血供,濡润眼球;结合物理学原理,通过清华同方视康仪自动调焦原理,有效调节眼部睫状肌、眼内外肌的联合运动,逐步恢复眼部的视神经功能、屈光系统功能.结果 通过预防,受试者能明显减少、减轻电脑视力综合征出现;临床对118例就诊者的疗效观察,治愈率83.1%,好转率15.3%,总有效率98.4%.结论 综合疗法提高了该病的临床治疗效果.     

表现性评价在医学物理教学中的应用

表现性评价是一种新型的质性评价方法,能有效弥补传统纸笔测试的缺憾。在医学物理教学中实施表现性评价可分为前期准备、具体执行和后期处理三个阶段,具体探讨每个阶段的操作方法,提出在高校学业评价中实施表现性评价的操作策略。     

医学物理学习的心理障碍及其消除策略

学习心理障碍指智力发展正常的学生未能充分发挥其自身拥有的潜能,导致其学习能力低下,学习成效不显著,不能完全适应学习要求的个体心理状态。医学物理（Medical Physics,MP）是一门把物理学的原理和方法应用于人类疾病的预防、诊断、治疗和保健的交叉学科,是物理学与医学实践相结合的、独立的分支学科［1］。     

基于情境认知的医学影像物理学研究性教学的实施

目的:评价在医学影像物理学教学中,在情境认知环境下研究性教学实施的教学效果。方法:将本校2008级医学影像1班和医学影像2班两个专科教学班分别作为实验班与对照班,实验班医学影像物理学在情境认知环境下采用研究性教学,对照班则全部采用传统教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果:实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异;而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异,并且教学对象对情景教学法的评价也明显优于传统教学法。结论:在专科学校,在医学影像物理教学中,在情景认知环境下采用教学研究性取得了满意的教学效果。     

医学物理学习的心理障碍及消除策略研究

医学物理学是医学院校一门重要的基础课,通过调查研究指出了学生存在的学习心理障碍及表现特征,结合心理障碍形成的原因提出了相应的消除策略,在教学改革中取得了良好的效果。