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11.
目的 探讨案例教学法(CBL)结合三分钟+任务式教学模式在心血管科实习生临床带教中的应用效果。 方法 选取2017年1月—2019年6月新疆医科大学第五附属医院心血管内科轮转的60名本科实习生为研究对象,双盲随机分为对照组(30例)和实验组(30例)。对照组采用传统带教模式进行临床教学,包括普通查房和知识讲座等方式进行教学。实验组采用CBL结合三分钟+任务式结合带教模式。实习结束后,对2组学生进行专业知识、实践技能进行考核,问卷调查实习生的学习效果及对教学模式的满意度。 结果 2组实习生理论知识考试和心电图读图考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),与对照组比较,实验组病例分析考试成绩高于对照组(P<0.05),实践技能(包括问诊技巧、心脏体格检查、心肺复苏术及电除颤术)考核成绩高于对照组(均P<0.05)。问卷调查表明,实验组实习生在提升专业知识、训练临床思维、提升临床技能、激发学习兴趣、提高自学能力、解决问题能力和加强医患沟通能力方面均高于对照组(均P<0.05);实验组对教学方法的满意度也高于对照组(P<0.05)。 结论 CBL结合三分钟+任务式教学模式可以激发学习兴趣,有效提高实习生专业知识和实践技能,教学效果好,满意度高,值得在临床实习生带教中积极推广和应用。 相似文献
12.
目的探讨正常血糖人群中血清糖化血红蛋白（HbA1c）与冠脉粥样硬化的相关性。方法纳入我院2012年7月-2013年7月行冠脉造影检查的血糖正常患者300例,根据空腹血糖（FBP）值分为正常低值血糖组（3.9mmol/L≤FBP〈5.5mmol/L）96例,正常高值血糖组（5.5mmol/L≤FBP≤6.1mmol/L）204例。两组分别根据患者冠脉造影检查结果分为冠脉正常组、冠脉轻度病变组、冠脉中度病变组和冠脉重度病变组。结果正常低值血糖组中,冠脉粥样硬化组患者与冠脉正常组患者相比,血清HbA1c水平差异无统计学意义（P〉0.05）;正常高值血糖组中,冠脉粥样硬化组患者血清HbA1c水平较冠脉正常组患者增高,差异有统计学意义（P〈0.05）。正常高值血糖组患者血清HbA1c与冠脉粥样硬化程度独立相关（回归系数为1.531,P〈0.05）。正常高值血糖组与正常低值血糖组相比,冠脉粥样硬化患者例数显著增加,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论正常血糖人群中,当5.5mmol/L≤FBG≤6.1mmol/L时,患者血清糖化血红蛋白水平与冠脉粥样硬化程度相关,随着冠脉粥样硬化程度的加重而升高,是冠脉粥样硬化的独立危险因素,正常高值血糖组的冠脉粥样硬化患者例数较正常低值血糖组显著增加,提示5.5mmol/L≤FBG≤6.1mmol/L的正常空腹血糖值可能是冠脉粥样硬化的危险因素之一。 相似文献
13.
目的：探讨原癌基因c-SKI (cellular Sloan-Kettering Institute)表达变化对血管紧张素Ⅱ(angiotensin Ⅱ, Ang Ⅱ)诱导的小鼠高血压性心肌纤维化的影响。方法：将12只雄性C57BL/6小鼠随机分成PBS组（n=6）和Ang Ⅱ组（n=6），利用渗透压微泵皮下植入小鼠慢性持续给予等体积的PBS和Ang Ⅱ，给药4周，测定小鼠血压。取小鼠心脏组织进行HE和Masson染色检测病理学变化；免疫组织化学染色和Western blot检测c-SKI、CD31、平滑肌蛋白22(smooth muscle protein 22, SM22)、Ⅰ型胶原（collagen type Ⅰ, Col Ⅰ）和α-平滑肌肌动蛋白（α-smooth muscle actin,α-SMA）水平。用不同浓度的AngⅡ处理人冠状动脉内皮细胞（humancoronaryarteryendothelialcells,HCAECs），显微镜观察细胞形态，CCK-8法检测细胞活力；用最低有效剂量的Ang Ⅱ处理HCAECs，免疫荧光染色和Western blot检测c-SKI... 相似文献