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51.
PBL教学法在内科呼吸系统疾病教学查房中的实践与思考 总被引:4,自引:2,他引:2
临床教学查房是医学生实习阶段的一项重要教学活动。作者在呼吸内科教学查房中对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)的教学实践,收到了良好的效果。 相似文献
52.
七年制医学生的临床科研能力协同培养的实践与探索 总被引:1,自引:1,他引:0
根据国务院学位委员会和教育部的文件精神及7年制学生的培养目标,进行了临床医学七年制学生的临床科研能力协同培养的实践与探索。经过培训使医学生具有较强的临床分析和思维能力,能独立处理内科领域内的常见病、多发病,注意呼吸科临床路径病种中的病案书写,便之达到法律、法规、行业标准、医教研、医保的要求。同时加强了导师与师资队伍建设,培养了一支医、教、研全面发展的品学兼优的教学队伍,他们的带教意识与教学水平不断提高。在导师的启发或指导下,学生进行科研选题,提出科研假设,设计研究或实验方案,回答科学问题,完成开题报告,并参与进行实验和临床资料收集等科研工作。导师指导小组定期组织学生进行课题进展报告,研究数据的资料分析与总结,撰写和修改论文,培养学生的数据分析处理、逻辑思维与语言表达能力。这样不仅有利于提高学生的科研能力,也对学生临床思维和临床能力的培养起到了重要促进作用。在对学生进行科研能力培养时,贯穿始终的是通过教育、制度或措施、以及导师的以身作则与严格要求,培养学生创新、严谨、求实的科研作风。 相似文献
53.
54.
目的研制适合特发性肺间质纤维化(idiopathic pulmonary fibrosis,IPF)生活质量评价量表,客观反映疾病变化。方法根据患者报告临床结局(patient-reported outcome,PRO)量表制定原则,结合中医基础理论,提出量表的理论结构模型,广泛查阅国内外多种呼吸系统疾病生活质量量表,采用结构化决策的方法,编制初始量表。用调查方式对34例确诊IPF患者进行测试,运用专家重要性评分法、因子分析法、相关系数法、克朗巴赫α系数法联合进行条目筛选最终确定IPF生活量表(IPF patient reported outcomes IPF PRO,IP)。结果研制出含有3个领域、38项条目的 IP量表。SGPQ和IP量表临床症状分值相关性分析Pearson相关系数为0.828(P0.01);活动能力分值相关性分析Pearson相关系数为0.929(P0.01);疾病对日常生活影响分值相关性分析Pearson相关系数为0.903(P0.01);总分值相关性分析Pearson相关系数为0.862(P0.01)。对IP量表本身进行信度(reliability)分析,克朗巴赫系数为0.713,用因子分析法对所得数据分析,KMO统计量为0.902。结论 IP量表全面反映了IPF患者生活质量的内涵,可作为IPF患者中医临床疗效评价的工具。 相似文献
55.
56.
57.
大多数发生于社区的下呼吸道感染具有自限性,只有具备高危因素的病人才应进行实验室及其他方面的检查。 相似文献
58.
细支气管炎是直径小于2 mm的传导气道的炎症过程,以膜性和呼吸性细支气管及其周围的炎症细胞浸润和(或)伴有基质增厚为病理特征.虽然炎症细胞、基质细胞及胶原沉积的程度和分布不同会形成不同的组织学、影像学和临床表现,但细支气管的炎症性病变常常呈小叶中心分布,可以被高分辨率CT(HRCT)清楚地显示出来,主要表现为小叶中心性分布的弥漫性结节影和(或)伴树芽征. 相似文献
59.
60.
<正>特发性肺纤维化(idiopathic pulmonary fibrosis,IPF)是一种临床常见的间质性肺疾病(interstitial lung disease,ILD),多见于中老年男性,常表现为进行性肺纤维化及肺组织破坏,伴随肺功能不同程度下降,最终导致呼吸衰竭直至死亡[1-2]。患者通常会出现咳嗽、呼吸困难、疲劳等对日常生活产生严重影响的症状。同时,作为一种无法治愈的疾病,IPF中位生存期仅2~4年,较差的预后常常使患者背负沉重的心理负担[3]。目前批准上市的药物中,只有尼达尼布与吡非尼酮可以减缓疾病的发展速度,但也无法逆转肺部纤维化进程[4-6]。 相似文献