某高校教职工缺血性心血管病年轻化的原因分析及对策

目的: 针对缺血性心血管病年轻化的现状,寻找原因,加以分析并提出对策.方法: 采用北京某高校教职工体检不同年龄段脂代谢异常数据、体质量指数数据和226份无记名生活行为危险因素问卷调查进行分析.结果: 45～54岁年龄段教职工血脂异常人数多于其他年龄段;体质量指数>24的人数也较其他年龄段明显增多;缺乏运动、不健康饮食、工作压力大等问题也较突出.结论: 中青年知识分子不健康的生活行为方式导致肥胖、高脂血症、动脉硬化和心脑血管事件高发.     

PCR技术检测生殖器疣标本中人乳头状瘤病毒DNA的研究（摘要）

ＰＣＲ技术检测生殖器疣标本中人乳头状瘤病毒ＤＮＡ的研究（摘要）王桂珍，董占双，刘凤芝，常玲（中国医科大学基础医学院微生物学教研室）（中国医科大学第二临床学院妇产科）李鲁平（沈阳市性病防治所）关键词人乳头状瘤病毒；ＰＣＲ；ＤＮＡ本研究用ＰＣＲ技术对１９...     

鼻内镜翼腭窝上颌神经切除治疗三叉神经痛

目的：探讨一种有效治疗原发性三叉神经第二支（上颌支）痛的手术方法。方法：对136例（136侧）原发性三叉神经第二支（上颌支）痛的患者在鼻内镜下经上颌窦后进路翼腭窝内圆孔处切断翼腭窝神经和眶下神经全长切除。结果：135例患者术后疼痛消失。经2~8年随访观察,118例患者无复发疼痛,但有轻度术侧上颌神经支配区麻木和感觉异常。结论：鼻内镜下经上颌窦后进路翼腭窝内圆孔处切断翼腭窝神经和眶下神经全长切除适用于原发性三叉神经第二支（上颌支）痛的患者,手术效果好,避免了开颅手术的危险,在临床上值得推广应用。     

第41届日本妇产科学会大会及学术报告会论文摘要选登（五）

28.用阴道超声波断层法观察初期妊娠的影像及其预后(岛田美子他) 用阴道超声断层法对子宫、卵巢等邻近脏器的观察很优越。本研究采用本法观察了妊娠4～6周的胚芽,得到了与以往经腹超声检查结果不同的结     

硬化剂治疗耳鼻咽喉部血管瘤71例体会

作者于 1 993年 2月～ 1 997年 2月应用浓葡萄糖氯化钠注射液 ,局部注射治疗耳鼻咽喉部血管瘤 71例 ,其中毛细血管瘤 45例 ,海绵状血管瘤2 6例 ,疗效满意。现总结如下。1　资料与方法71例中毛细血管瘤 45例 ,男 2 6例 ,女 1 9例 ,年龄 9～ 6 2岁。血管瘤部位 :鼻底部 5例 ,鼻中隔 3 5例 ,咽侧壁 4例 ,软腭 1例。海绵状血管瘤 2 6例 ,男 1 1例 ,女 1 5例 ,年龄 1 1～ 5 6岁。部位 :鼻底部 6例 ,唇部 3例 ,舌背部 2例 ,外耳道 2例 ,软腭及悬雍垂 5例 ,口咽侧壁及扁桃体 8例。血管瘤直径 <2ｃｍ者 48例 ,>2ｃｍ者 2 3例。全部病例来自门诊就医…     

类风湿性关节炎中树突状细胞亚群分析

目的 分析类风湿性关节炎患者外周血和关节液中的DC(dendritic cell,DC)亚群以及DC亚群与炎症产生的关系.方法 收集来自西南医院体检中心26例健康人外周血作为对照组,来自西南医院风湿免疫科28例RA患者的外周血及滑膜液作为实验组,其中RA患者的外周血和滑膜液来自同一 RA患者.采用人外周血淋巴细胞分离液...     

有创颅内压监测在颅脑损伤患者中的应用

颅内压力变化是观察颅脑损伤患者病情变化的一项重要指标.连续、准确地监测颅内压力动态变化可为临床诊断、治疗提供重要依据.2009年8月～2010年2月,我们对13例颅脑损伤患者应用光导纤维传感器(微创显微监测探头)进行颅内压(ICP)监护,经密切观察和精心护理,效果满意.     

重型颅脑损伤并发严重高钠血症1例临床护理

高钠血症是重度颅脑损伤患者常见的并发症,有报道病死率达73.0%~82.4%,目前普遍认为高钠血症患者血钠浓度越高,预后越差,血钠大于170 mmol/L者全部死亡[1].近年来,我科收治1例重型颅脑损伤并发严重高钠血症患者,经精心护理,效果满意.现报告如下.     

基于大学生阶段性心理特征的心理健康教育模式探讨

目的通过分析不同阶段大学生的心理特征,探讨符合大学生心理需求的心理健康教育模式。方法采用自行设计的心理问卷,对560名大学生进行问卷调查,用SPSS 13.0统计软件包进行数据处理。结果 16.8%的大学生感到有很大的压力,72.2%的大学生感到有一些压力,4个年级相比差异无统计学意义。压力认知存在显著差异(P<0.05),心理压力来源依次为学业、就业、人际交往、适应能力、恋爱问题、家庭经济状况、网络诱惑;烦躁、焦虑和抑郁排在消极情绪的前3位。4个年级相比抑郁、愤怒、恐惧和孤独没有显著差异,而烦躁、焦虑和羞耻感差异存在统计学意义(P<0.05);不同阶段大学生在结交知心朋友数量和选择心理咨询方式方面有显著差异(P<0.05)。结论高校各部门要紧密配合,针对大学生阶段性心理特征进行有效的心理健康教育。