学龄前儿童与成人汉语听觉失匹配反应的特征比较

目的考察学龄前儿童与成人汉语听觉失匹配反应(MMR)的特点。方法9 名学龄前健听儿童与8 名健听成人采用被动Oddball 模式进行事件相关电位测试,刺激为/bal/、/pal/辅音对。结果所有被试均诱发出明显MMR,成人表现为典型失匹配负波,学龄前儿童表现为宽大正向位移,出现的时间较晚,振幅较大。多因素方差分析显示,组别的主效应显著,学龄前儿童的MMR潜伏期长于成人,振幅大于成人(P<0.05)。结论获得了3~6 岁儿童和成人较为稳定、各具特点的MMR波形和指标值。     

自传记忆

1 何谓自传记忆 所谓自传记忆(autobiographical memory)是一种关于自我(self)信息的记忆([1]).成人很少能回忆起两三岁前所经历的事情,却可以回忆起此后经历的事情.这一现象在心理学领域被称为婴儿遗忘症(infantile amnesia).     

第二十届聋人教育国际大会在荷兰召开

2005年7月17日-20日，由荷兰、德国、比利时三家科学委员会共同组织的第二十届聋人教育国际大会（20th International Congress on the Education of the Deaf）在荷兰的麦斯垂克（Maastricht）市成功举办。本届大会的主题是“顺应未来”（Fit the Future）。来自世界五大洲八十个国家的900余名正式代表出席了本次会议。来自德国的Frans Coninx教授作为ICED2005组委会主席代表组委会致欢迎辞。本届学术会分六个议题进行：1、新生儿听力筛查与早期干预措施；2、成为未来独立之匙——改善听觉或视觉交际能力的新技术进展；3、符号语言与聋人文化；4、现代多媒体信息与     

系统性红斑狼疮患者心理健康状况及生活质量研究

目的了解系统性红斑狼疮(SLE)患者在心理健康状况及生活质量方面所受影响。方法研究对象为连续入住某医院风湿内科、符合入组标准的83例SLE患者,并设置了健康对照组。研究工具包括SCL—90和生活质量量表(MOSSF-36)。结果SLE组的总分、总均分、十个因子的得分以及这些因子的阳性人数都高于健康对照组(P<0.05)。SLE组在SF-36评分的生理功能、生理职能、身体疼痛、总体健康、情感职能因子方面的得分,较健康对照组低(P<0.01)。结论SLE患者心理健康水平和生活质量差。     

聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向

1当代聋儿听力语言康复教育发展的基本倾向当代世界聋儿康复教育的发展,直接或间接受到来自相关主干学科(当代特殊教育学、学前教育学、康复科学、心理学、语言学、听力学)和相关研究领域(神经认知、脑科学、教育测量与评价、教育经济学、社会生态学、社会文化学等)迅速发展的影响[1]。归纳、总结世界聋儿康复教育的发展,已呈现或正在呈现以下四种主导倾向。     

发音训练

发音训练是指在聋儿对声音有了一定的认识之后，对他们发音的诱导，使他们逐步掌握正确的发音部位和发音方法，能够基本正确地发音。聋儿在学习发音时，要对他们进行呼吸、节奏、发音器官等方面的有意识地训练。语音是有声语言的物质基础，所以，要让聋儿学习如何灵活控制和运用发音器官，并能将呼吸与发音很好地协调起来，这样才能准确发音。大多数聋儿的发音器官并没有器质性病变，     

尿干化学分析仪和人工显微镜检查红细胞的比较

目的尿干化学分析仪与显微镜镜检测定尿中红细胞结果的比较,说明尿液干化学分析后进行尿沉渣镜检的必要性。方法收集1300份新鲜晨尿样本,分别进行尿干化学分析仪后,按《全国临床检验操作规程》[1]进行涂片显微镜检查。结果干化学法红细胞阳性率41.5%,尿沉渣镜检红细胞阳性率32.0%,假阳性率20.5%,假阳性率2.2%,尿干化学分析仪和显微镜镜检检测红细胞结果阳性率二者相差不显著(P>0.05)。结论尿干化学分析仪作为尿常规检查的筛选法,但影响结果的因素太多,不能取代手工法中的显微镜检查,所以尿干化学分析法与显微镜镜检联合应用具有较高的准确性和特异性。     

听障儿童全面康复质量评价指标体系的结构与变量

听障儿童的康复效果取决于康复服务质量的优劣。听障儿童全面康复模式的提出与推广,为现行听障儿童康复服务实践提供了意识与行动的指南。本文以听障儿童全面康复理念为指导,遵循生态学和教育评价学的基本思维方法,从影响康复效益的关键因素出发,阐述听障儿童全面康复质量的结构要素与变量,以期为全国听障儿童全面康复服务质量监测体系的建立提供专业性的探讨。     

359例人工耳蜗植入儿童听觉康复效果发展趋势研究

目的分析359例人工耳蜗植入儿童术后1年的听觉能力发展趋势,为实施康复效果质量监控与进一步改善安置策略提供指导。方法依照人工耳蜗植入年龄进行分组,以术后不同的安置时段（3个月,6个月、9个月和12个月）为重复测量条件,采用方差分析的方法,利用SPSS16．0软件评估不同年龄段人工耳蜗植入儿童术后安置1年内听觉能力随时间顺序变量变化的趋势。结果①接受人工耳蜗植入的儿童在术后1年安置中其听觉言语识别率随着安置时段的延续,总体上呈线性（＊＊P=0．000〈0．01）和二次性（＊＊P=0．000〈0．01）上升变化的趋势②在听觉言语识别能力获得方面,2～4岁组间,4～6岁组间存在相近的变化趋势（P〉0．05）。但7岁组与其他各年龄组、2～3岁组与5～6岁组间变化趋势差异显著（＊P〈0．05）;③比例差异系数（coefficients of variation,CV）的比较显示,随着术后安置接受训练时间的延续,各年龄组的听觉言语识别率平均值的标准差变小。结论①康复安置策略总体上是有效的;②在术后康复安置策略保持一致的情况下,人工耳蜗植入聋儿的听觉康复效果,主要受到来自人工耳蜗植入年龄和术后接受康复训练时间长短两个要素的交互影晦③人工耳蜗植入儿童不同年龄组间听觉能力的发展速度随着术后康复训练时间的延续,出现非等速均匀发展的特点。