妇科痛证针灸施治方法概述

<正>疼痛是一种普遍存在的临床症状或疾病,是组织损伤或与潜在的组织损伤相关的一种不愉快的躯体感觉和情感经历,同时可伴有代谢、内分泌、呼吸、循环功能和心理的改变[1]。在妇科疾病中,不乏以疼痛为主症而寻求治疗者,需要医者就疼痛做相     

《针灸甲乙经》论灸法

《针灸甲乙经》为西晋皇甫谧撰著,是我国现存最早的一部针灸学专著,在针灸学术理论的发展过程中占有重要地位。本文对该书中灸法的特点进行了划线布穴、灸穴详实,辨证施灸,禁灸腧穴、记载详实,证治广泛等四个方面的概括和总结。     

艾灸温热效应的生物物理学特性研究进展

艾灸是针灸疗法的一个重要组成部分,其起源于人类掌握用火之后,在春秋战国时期已颇为流行,《孟子&#183;离娄上》载：“今之欲王者,犹七年之病,求三年之艾也”。艾灸具有针、药所不具备的独特作用,早在《灵枢-官能》篇就有“针所不为,灸之所宜”的记载。     

防治心肌缺血/再灌注损伤心肌mPTP开放情况的研究进展

本文对最近5-8年来国内外防治心肌缺血/再灌注损伤(MIRI)的机制研究进行了总结和归纳,试图使在防治心肌缺血/再灌注损伤中调控线粒体通透性转换孔(mPTP)开放机制的研究方面有所发现,为防治心肌缺血再灌注损伤提供更多更有力的理论依据。     

艾灸预处理对急性胃黏膜损伤大鼠胃组织中TGF-α、PCNA含量的影响

目的:观察艾灸预处理对无水乙醇灌胃所致急性胃黏膜损伤大鼠胃组织中转化生长因子-α(TGF-α)、增殖细胞核抗原(PCNA)含量的影响。方法:将48只SD大鼠随机分成4组(空白组、模型组、艾灸穴位组、艾灸对照点组),艾灸穴位组选取足三里穴、中脘穴,艾灸对照点组则选取足三里穴、中脘穴旁开1cm处的对照点,预处理8d后,空白组予0.9%氯化钠注射液灌胃,其余3组予无水乙醇灌胃,1h后取材,光镜下观察各组胃黏膜组织形态学变化,免疫组化法检测胃黏膜TGF-α及PCNA的含量。结果:与空白组比较,模型组大鼠胃黏膜中TGF-α、PCNA的含量明显增高(P0.01或P0.05);与模型组比较,艾灸穴位组大鼠胃黏膜中TGF-α、PCNA的含量较高(P0.01或P0.05);与艾灸穴位组比较,艾灸对照点组大鼠胃黏膜TGF-α、PCNA的含量较低(P0.01或P0.05)。结论:艾灸预处理通过增强急性胃黏膜损伤大鼠胃黏膜中TGF-α、PCNA的表达,促进胃黏膜的增殖修复,且这一过程具有一定的穴位特异性。     

针灸治疗高脂血症实验研究文献计量学分析

目的 分析针灸治疗高脂血症实验研究的文献特征及研究现状.方法 纳入中国知网、维普数据库、万方数据库和Pubmed数据库1993年1月至2013年12月期间针灸治疗高脂血症的实验研究文献,采用文献计量学方法,对其文献特征(论文发表年份、发表期刊、作者单位、基金资助)及实验特征(实验动物、造模方法、动物取材、观察指标、刺灸方法与选用穴位)进行统计分析. 结果 共纳入76篇中文期刊文献.发表年份以2011年为最多,共17篇;发表期刊中医类59篇(78％),针灸类17篇(22％);第一作者主要分布于中医药大学及其附属医院(71篇,93％);文献有市级基金资助5篇(7％),省部级基金资助30篇(39％),国家级基金资助21篇(28％).高脂血症的实验动物以大鼠为主,共55篇,占72％;造模方法以高脂饲料喂养为主,共62篇,占82％,其次为腹腔注射75％蛋黄乳液7篇(9％);实验动物取材为血液64篇(84％),肝组织11篇(14％);血液的主要观察指标为总胆固醇51篇、甘油三酯51篇、高密度脂蛋白胆固醇46篇、低密度脂蛋白胆固醇46篇,肝组织的主要观察指标为ATP结合盒转运蛋白A1(5篇)、过氧化物酶体增殖物激活受体(3篇);穴位使用频次最高为丰隆穴23次,占总频次30％,其次为足三里(后三里)穴20次(26％),再次为神阙穴14次(18％);实验所用刺灸方法以针刺为主,共计52篇,占68％,其次艾灸21篇(28％)、针药结合3篇(4％)、穴位注射1篇(1％). 结论 针灸治疗高脂血症实验研究近年呈现一定的增长及相对集中趋势;针灸治疗高脂血症穴位选择应全面考虑高脂血症虚、痰、湿、瘀的病机特点,关注针灸调脂效应对靶器官的保护作用.     

艾灸与针刺对慢性萎缩性胃炎大鼠胃黏膜细胞凋亡及NF-κB、Bcl-2基因表达的影响

目的:通过观察慢性萎缩性胃炎(chronic atrophic gastritis,CAG)大鼠胃黏膜细胞凋亡水平及核转录因子-κB(NF-κB)、B淋巴细胞瘤-2(Bcl-2)基因表达变化来探究针灸对CAG的治疗机制.方法:将健康雄性SD大鼠随机分为正常组、模型组、艾灸组、针刺组,每组12只.采用1-甲基-3-硝基-...     

以教研室为单元的本科教学质量主要教学环节监控体系的研究实践

教学质量是高校可持续发展的决定因素,也是办好人民满意的高等教育、构建和谐社会的需要,更是建设创新型国家的需要。教研室为教学实施的基本单元,质量监控最小组织机构,其职责履行和成效直接影响教学质量。故以教研室为单元,立足学校及相关专业人才培养要求,结合教研室实际构建主要教学环节常态监控体系,提高本科人才培养质量。