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1.
<正> 尿液自动分析法采用桂林电子仪器公司的MiditronM自动分析仪及其配套的尿10项试条。严格按仪器及使用要求操作。手工法按《全国临床检验操作规程》的方法严格操作。本文通过随机抽取的100例尿液标本的仪器检测与手工法作对比,探讨尿十联分析仪的准确性和影响因素。 相似文献
2.
3.
胰岛素样生长因子-1受体在子宫内膜癌中的表达及临床意义 总被引:4,自引:0,他引:4
目的 研究子宫内膜癌组织中IGF-1R的分布、表达及其临床意义。方法 选取30例子宫内膜癌手术标本,石蜡切片,采用PV-600PicTureTM检测试剂进行免疫组化,测定IGF-1R的分布及表达,分析与临床病理之间的关系。另取10例正常的增生期子宫内膜标本作为对照。结果 IGF-1R为膜受体。IGF-1R在10例正常增生期子宫内膜细胞中的阳性表达率为70%,无过度表达;而在30例子宫内膜癌细胞中的阳性表达率为90%,过度表达率为40%(中度阳性7例、强阳性5例)。统计表明,正常增生期子宫内膜细胞与子宫内膜癌细胞相比IGF-1R阳性表达率差异尤显著性(P=0.13);IGF-1R过度表达率差异有显著性(P=0.017)。子宫内膜癌细胞膜IGF-1R阳性表达及过度表达在高分化与中、低分化之间有显著差异(与分级呈负相关系:分化越低,IGF-1R的表达越强,反之,分化高,IGF-1R的表达则弱)。IGF-1R的阳性表达及过度表达在临床分期Ⅰ-Ⅲ期各组间均无明显差异。结论 IGF-1R在子宫内膜癌细胞膜表达,且随恶性程度的增加其表达量增加,IGF-1R的表达量可以预测内膜癌的预后,对临床治疗可能具有一定的指导意义。 相似文献
4.
5.
目的设计基于弓形虫免疫作图蛋白1(TgIMP1)抗原蛋白的表位疫苗并进行结构验证。方法分别采用IEDB和ABCpred软件预测TgIMP1蛋白的B细胞抗原表位,分别采用SYFPEITHI和IEDB软件预测TgIMP1蛋白的T细胞抗原表位,运用DNA man比对筛选出T-B联合表位,在PfIMP2同源结构中验证表位性质并设计TgIMP1优势表位盒。结果通过计算机虚拟设计,得到了4条TgIMP1的优势B细胞表位(B1-B4)和2条优势T细胞表位(T1-T2),6条优势表位均处于PfIMP2结构外侧的无规卷曲区,且均为极性表面,适合作为表位疫苗的备选肽段。结论根据预测结果构建了3种TgIMP1优势表位盒,为多价表位疫苗的研发奠定基础。 相似文献
6.
目前认为 ,某些与血栓形成有关的疾病 ,在血栓形成之前 ,其体内已存在一种被称为血栓前状态的病理过程。本研究的目的在于探索老年COPD患者的凝血状态与血小板膜糖蛋白的关系 ,从一个侧面阐述此类患者的血栓前状态。1 临床资料表 1 COPD组和对照组血小板相关参数的比较 ( x±s)例数对照组 30例COPD组 50例PGMP - 1 4 0 (% ) 8 36± 1 2 71 7 91± 3 56 <0 0 5LIMP -CD63(% ) 1 5 4± 2 66 2 7 0 4± 9 2 2 <0 0 1PLT(× 1 0 9/L) 1 2 2 2 9± 40 2 71 35 1 6± 44 79>0 0 5PCT(% ) 0 1 4 1± 0 … 相似文献
7.
石蒜科生物碱的研究Ⅻ-薄层色谱鉴别石蒜生物碱和高效液相色谱法测定加兰他敏的含量 总被引:7,自引:1,他引:6
目的: 研究分离鉴别石蒜科生物碱加兰他敏和力可拉敏( 二氢加兰他敏) 及加兰他敏含量测定的方法。方法: 采用硅胶薄层色谱分离鉴别石蒜生物碱, 以二氯甲烷- 甲醇- 氨水(90∶10∶0-5)展开, 稀碘化铋钾试剂显色; 高效液相色谱法采用硅胶柱, 流动相为二氯甲烷- 甲醇(100∶8) , 检测波长为254 nm , 线性范围为80 ~320 μg , r = 0-999 6 。结果: 硅胶薄层色谱可分离鉴别石蒜生物碱加兰他敏和力可拉敏, 硅胶柱高效液相色谱法分离加兰他敏和力可拉敏及测定加兰他敏的含量, 分离效果好, 定量准确。结论: 本法简便快速, 定量准确。在原料药和制剂的分析中有推广价值。 相似文献
8.
我院收治了6例风疹感染后脑炎脑脊髓炎患儿。其中5例脑脊液风疹病毒IgM抗体阳性,1例血清抗体阳性。脑电图均有改变,头部磁共振成像(MRI)未见异常改变。现报告如下。临床资料:6例患儿为中国医科大学第二临床学院儿科神经病房2 0 0 2年3~9月收治的患者,年龄10~12岁,男3例,女3例。临床均有发热,一般为38℃~39℃,皮疹,颜面、躯干、四肢依次发疹。发疹时和皮疹消退后突然出现不同程度意识障碍,只有1例又表现出脊髓炎症状和体征:双下肢瘫痪,尿潴留,平胸8水平以下痛觉消失。脑电图有不同程度慢波。头颅MRI检查的患儿未见明显病灶。脑脊液除… 相似文献
9.
10.
张俊梅 《中国媒介生物学及控制杂志》2017,(8):31-32
上好每一节劳动技术教育课,是培养学生劳动兴趣、提升学生劳动素养、促进学生形成良好的劳动习惯和积极劳动态度的重要渠道.首先要转变教育观念,让劳动技术教育课不在"边缘化";其次是拓展学习内容,让劳动技术教育内容丰富多彩,满足学生的学习需求;第三是课堂教学中要做到坚持实际体验,防止"纸上谈兵",增强学生对劳动的感爱;最后就是创新评价形式,促进学生劳动意识的形成,提升学生的劳动素养. 相似文献