绩效管理在临床教学中的应用

目的:将绩效管理运用于临床教学,提高护生的综合素质,培养实用型高素质护理人才.方法:通过绩效管理运行模式的一系列活动:绩效管理策划--实施--考核--改进.结果显示:将绩效管理运用于临床教学,护生的专科知识、服务技能、服务意识都有了全面的提高,同时也增强了临床带教人员的综合素质.     

实施床边二级护理查房在护生素质养成教育中的应用探讨

目的探讨在实习教学中实施床边二级护理查房的效果。方法规范床边二级护理查房方法、形式及内容,包括组织床边二级护理查房的次数、参加人员、查房程序等。结果护生掌握疾病护理知识、护理操作技能、护理文书书写、健康教育技巧明显提高。结论将床边二级护理查房应用于教学工作,能提高护生综合素质。     

护生临床实习风险防范意识在护理教学中的应用

在护生的临床实习教学中,通过强化风险防范意识,实行护理教学三条线的管理模式及质量考核等综合措施,把理论与实践有机地结合,增强了护生的风险认知与临床应对能力,也促进了带教老师综合素质的提升,能有效防止护理差错事故的发生,提高护理教学的质量.     

深化整体护理必须注重护士情感美的培养

整体护理是以病人为中心,以满足病人需要为最终目标。该模式顺应医学模式的改变,在护理工作中将人视为生理、心理、社会、精神、文化的统一整体。与功能制护理相比,整体护理对护患关系提出了更高的要求,要求护士在为病人解决问题的过程中,注重病人的情绪、想法和感受,调动病人的主观能动性,使病人主动参与配合护理活动;要求护士深入地接触病人,主动、自觉地发现病人的问题,从而提供切实可行的护理服务。 1 正常、健康的情感 情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验,是人们对客观事物的喜、怒、哀、乐的态度。正常健康情感的特征:一是因果恰当,即事出有因,主观情绪的     

对聘用护士实行人性化管理的做法及效果

对聘用护士实行人性化管理,有效增强医院护理队伍凝聚力,稳定聘用护士队伍,提高医院护理质量。在工作中积极采取换位思考,提供人性化服务,以情留人,以事业拴心,以薪养人。提高了护士整体素质,病人对护理服务满意率提高到95%。     

全院性护理查房模式探索与思考

介绍了全院性护理查房模式的运用情况,利用网络资源获取最新护理动态,规范查房模式,拓宽护理人员的知识领域;引入多媒体技术演示查房内容,活跃查房气氛,达到视、听互动效果。查房过程中重视引导护士创造性思维,培养专科护理人才及护理管理人才。     

整体护理质量评价的实践与思考

目的 :深化整体护理 ,提高护理服务质量 ,增加病人的满意度。方法 :建立护理部—整体护理质控组—病区护士长三级评价和控制网 ;在护理质控标准体系中增加“过程控制能力”这一反应整体护理的标准 ,将着眼点从护士完成工作的状况转到病人对获得护理服务的满意度。结果 :护士综合素质提高了 ,病人的满意度增加了。结论 :建立系统的、科学的和先进的护理质量标准体系有利于提高护理质量和护理管理水平 ,有利于护理学科的发展和护理人才培养     

培养护生自主学习能力的探索与思考

总结了培养护生自主学习能力的临床教学体会.主要措施为完善临床教学的组织管理;形成以学生自主学习为主体的教学模式,注重提高护生发现问题和解决问题能力.     

护患双方对护患纠纷的认知与防范对策

目的:了解护患双方对护患纠纷的认知情况,为制订相应措施,减少护患纠纷的发生提供依据。方法:采用方便抽样法对某二级医院120名护理人员和120名住院患者进行问卷调查,了解护患双方对护患纠纷发生原因及发生纠纷时最关注的问题。结果:护理人员和患者对护患纠纷原因持有不同的观点,患者认为护理工作责任心是引发护患纠纷最重要的原因(25.8%),而护理人员认为患者对医疗效果期望值过高是主要原因(33.1%)。36.4%护理人员最关心纠纷中的人身安全,33.3%患者最关心个健康的损害。结论:注重护理人员沟通能力与法律意识的培训,改善职业环境,加强对患者健康教育工作,有利于减少护患纠纷的发生。     

医院实施助理护士转岗培训模式探讨

目的探讨助理护士转岗培训模式,以期帮助转岗人员尽快适应临床管床责任护士角色,保障护理安全,提高医院整体护理质量。方法由医院制定转岗培训规范,对符合转岗条件的助理护士采用医院统一授课、科室培训与自我训练相结合的培训模式。结果转岗培训实施后,新护士中护理纠纷的发生率由2005～2008年的11.2%下降到2009～2012年的3.8%;护理差错的发生率由4.1%下降到1.0%;针刺伤的发生率由10.2%下降到3.8%;护士长对新护士的满意度由88%提高到98%。结论开展助理护士转岗培训可使新护士顺利完成从助理护士到管床责任护士的转变,较好地提升其临床护理技能及岗位胜任能力。