改良直肠黏膜内脱垂兔动物模型的建立与研究

目的 通过改良前期造模方法,建立更稳定的直肠黏膜内脱垂(IRP)兔动物模型.方法 将30只1月龄的新西兰雄兔随机分成正常组6只与造模组24只.正常组予正常饲养;造模组予中药灌胃缓泻、站立、乙醇肛周注射并肛门括约肌侧切术,于实验后60 d从兔症状体征、肛门镜下表现、X射线排粪造影、实体解剖、HE染色方面评估造模效果.结果...     

选择性痔上黏膜切除钉合术对60例混合痔患者肛门直肠动力学影响

目的探讨选择性痔上黏膜切除钉合术(TST术)对混合痔患者肛门直肠动力学的影响。方法选择混合痔患者60例,采用TST术进行手术治疗,在术前、术后1个月、术后1 a分别进行肛门直肠动力测定。结果术后1个月肛管静息压、肛管功能长度较术前升高(P<0.05),最大收缩压、直肠初始感觉阈值、初始便意容量及最大耐受量与术前比较无显著性差异(P>0.05);术后1 a与术后1个月比较,各项指标无显著性差异(P>0.05)。结论 TST术治疗混合痔疗效肯定,可增加肛管静息压,延长肛管功能长度。     

TBL对学生自主学习观念和能力影响的调查

目的:探讨TBL教学模式对学生建立自主学习观念和培养自主学习能力的影响.方法:将本院2007级临床医学专业二班的48名学生分为7个组,组成7个团队,以这种团队为基础在麻醉学单元教学中采用TBL教学模式,并对参加学习的48名学生进行相关问卷和访谈调查.结果:TBL教学模式提高了学生自主学习的观念,培养了自主学习的能力.结...     

切开留皮桥术治疗后马蹄形肛周脓肿84例

目的探讨切开留皮桥术治疗后马蹄形肛周脓肿的临床效果。方法应用切开留皮桥术治疗84例后马蹄形肛周脓肿患者,观察其疗效、并发症及复发情况。结果 84例患者经过手术治疗后,痊愈78例(92.86%),有效6例(7.14%),总有效率为100%。术后均无未出现肛瘘,且经1年的随访中并未发现复发。结论采取切开留皮桥术治疗后马蹄形脓肿患者的疗效显著,是一种可行的、疗效可靠的治疗肛周脓肿的术式,值得临床推广应用。     

TBL教学法的学生反馈意见调查与分析

目的了解学生对临床医学教学中采用以团队为基础的学习(Team-based Learning,TBL)教学模式的态度与看法及其收获。方法在外科学麻醉有关章节应用TBL教学法后,对2007级临床医学专业48名学生进行问卷调查和访谈调查。结果学生们认为TBL教学法提高了自己的学习积极性,培养了自学能力,提高了自己的综合素质。结论 TBL教学法能够充分调动学生的学习积极性,加深学生对知识的理解和记忆,从而有利于提高教学质量。     

开塞露对兔排便和直肠的影响

目的 观察开塞露对兔排便及直肠的影响.方法 将20只雄性兔随机均分为实验组和对照组,分别给予开塞露和生理盐水灌肠.观察两组兔一般行为学、排便情况和直肠病理改变.结果 对照组兔大便正常,实验组兔粪便中可见黏液样物质,且显微镜下可见黏液包裹着炎细胞.解剖兔发现,实验组兔部分肠壁变薄且附着黏液,显微镜下可见直肠的黏膜层腺体组...     

一种手功能训练器在脑卒中偏瘫患者手功能早期康复中的临床应用

目的：探讨一种手功能训练器在脑卒中偏瘫患者手功能早期康复的效果。方法：选取我院2019年6月至2020年8月住院脑卒中偏瘫手功能降低或丧失患者100例,按照入组顺序奇数者分为观察组,偶数者分为对照组,两组均接受相同的早期常规康复训练,观察组采用自制的手功能训练器辅助患者进行手功能训练,每天两次,每次20分钟,每周五天,共两周。训练前后利用FuglMeyer运动功能评定量表（FMA）进行手功能评价。结果：观察组患者手指活动功能治疗前后评价差值与对照组治疗前后评价差值比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：手功能训练器应用于脑卒中偏瘫患者的早期康复辅助训练手功能过程中,能有效地促进偏瘫患者手功能的恢复。     

肛瘘术后反复间断出血的诊治体会(附1例报告分析)

为探讨高位肛瘘切开挂线术后创面反复间断出血的诊疗方法,分析术后出血的相关因素.对1例高位肛瘘术后反复出血诊疗过程中的不足进行反思,总结预防肛瘘术后出血的注意事项.结果显示,该患者术后反复多次大出血,予纱布填塞压迫,缝合止血,凝血酶原复合物静滴和补血等多种止血方法,最后成功治愈.结果表明,手术因素、血液系统异常及非甾体类...     

锌指样转录因子4与动脉粥样硬化研究进展

正动脉粥样硬化(AS)是引起心血管事件的病理基础,其发病机制尚不明确。目前更倾向于认为AS是一种慢性血管炎症性疾病~([1]),血管壁在各种内源性及外界刺激下损伤,多种炎症因子、免疫细胞及相关细胞因子相互作用发挥炎性效应,形成慢性炎症。近来发现,锌指样转录因子(KLF)4是参与调控心血管系统的重要转录因子~([2]),能通过不同途径抑制或激活炎性因子,调控血管内皮细胞活化、巨噬细胞极化、平滑肌     

TBL教学中学生角色转变的调查研究

目的 了解TBL教学法会使学生的角色发生怎样的转变.方法 在本院2007级临床二班中进行为期10个学时的TBL教学,教学结束后对班上48名学生进行问卷调查.结果 在TBL教学中,学生传统的学习角色逐渐发生转变.结论 TBL教学法能使学生角色发生转变,不断提高自主学习能力,成为终身学习者.