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目的对唇腭裂患儿的早期语言发育进行研究,了解其语言获得情况。方法对105 例无智力与听力障碍腭裂术后患儿采用一对一治疗模式,进行语言的康复治疗,每周1~2 次,每次30~45 min。结果所有患儿训练后语音清晰度显著改善(P<0.001)。结论早期手术可尽早地恢复腭咽闭合功能,且术后语音康复效果较好。 相似文献
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目的 观察血塞通对脑梗塞患者疗效。方法 用血塞通治疗脑梗塞40例。观察治疗前后病情变化,并与加例对照组对比。结果 脑梗塞患者血黏度和血小板明显高于正常人,经用血塞通治疗后,取得了满意的效果。结论 血塞通作为一种良好的抑制血小板聚集剂,可降低血黏度,增加脑血流量,从而达到治疗脑梗塞的目的。 相似文献
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新生儿缺血缺氧性脑病(NHIE)为新生儿窒息的常见并发症,是新生儿死亡的主要原因。我科于2000年12月~2003年10月在传统治疗的基础上加用纳络酮(NX)治疗中、重度NHIE,疗效显著,现报告如下。资料与方法一般资料:治疗组为2000年12月~2003年10月我科收治的中、重度NHIE患儿30例,男18例,女12例,中度24例,重度6例。对照组为同期我科收治的NHIE患儿30例,男20例,女10例,中度4例,重度26例。两组均为足月正常体重儿,符合1996年全国第4届新生儿学术会议(杭州)制订的《新生儿缺血缺氧性脑病临床诊断标准和分度》标准,两组患儿年龄、体重、分娩… 相似文献
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浅谈临床护理中多维带教模式 总被引:1,自引:0,他引:1
临床实习是护理专业学生整个教育过程的重要组成部分,是护生走上护理工作岗位的桥梁。然而,能否使护生在临床实习期间确实做到学用结合、收效显著,关键在于带教老师的指导作用。对此,笔者1996年-2000年12月采用多维带教模式,带教护生130余人,通过卷面测试、操作考试验收,优秀、良好率达95%~100%。1 重复强化模式 为使护生巩固在学校学习的理论知识、操作技能,做到灵活运用,我们在护生实习初期采取试卷测试,随时提问,参加病历讨论,举一反三,强化学生对学过知识的记忆,并促进新知识的学习。操作技能方面… 相似文献
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<正> 随着医学模式的转变,对护士的要求越来越高,其中包括护士的口头表达能力。因此,在教学和实习中对护生强化语言训练,帮助她们提高口语表达能力愈益显得紧迫和重要。带教老师如何提高她们的口语表达能力呢?笔者采取的方法就是“激、导、练、比”。现介绍如下。 相似文献