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目的:探讨妇科腹腔镜手术后眼结膜炎的发病率及发生机制。方法:选择824例腹腔镜手术与612例开腹手术的临床资料,比较两组手术路径患者眼结膜炎的发生率,比较腹腔镜组手术体位及手术时间对发生眼结膜炎的影响。结果:腹腔镜组术后眼结膜炎发生率3. 88%,开腹组术后眼结膜炎发生率为0%,差别有统计学意义;腹腔镜人字体位组眼结膜... 相似文献
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目的:探讨多孔腹腔镜子宫肌瘤剔除术后经阴道后穹隆取标本的安全性和有效性。方法:收集2020年9月-2022年8月在贵州省安顺市人民医院妇科行腹腔镜子宫肌瘤剔除术患者42例临床资料,采用经阴道后穹隆取瘤法取出标本。手术常规瘤体挖除缝合子宫后,经脐孔穿刺器置入普通标本袋,将瘤体装入袋中,横形切开阴道后穹隆约30mm,直视下经道阴道后穹隆切口牵出,拉出阴道口在袋内缩减取出,腹腔镜下缝合阴道后穹隆切口。结果:42例手术均顺利完成,手术时间191.2±171.4min,自置入标本袋开始计时直至取出瘤体为取瘤时间为7.7±5.3min,阴道后穹隆缝合时间3.4±0.5 min,挖除肌瘤个数2.44±1.83枚,瘤体最大直径65.83±19.62mm,其中粘膜下2例、肌壁间37例、特殊部位3例,总出血量为191.2±171.4ml。术后病理证实为子宫平滑肌瘤40例、子宫腺肌瘤2例,阴道感染病例2例,无直肠损伤病例发生;术后随访11.6±3.4个月,阴道后穹隆切口愈合良好,生活无不适。结论:经阴道后穹隆取瘤法经济快捷、安全可行,值得在临床应用。 相似文献
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目的:探讨APC基因在HPV16感染的宫颈癌及其癌前病变中的表达情况及相关性.方法:将接受手术的33例宫颈癌患者和28例宫颈上皮内瘤变(CINⅢ)患者分为宫颈癌组和CINⅢ组,同期手术的31例子宫肌瘤或子宫腺肌症患者作为对照组;3组患者术前均行宫颈细胞凯普导流杂交人乳头瘤病毒DNA(HPV DNA)检测HPV16,计算HPV16 DNA阳性表达率;RT-PCR及免疫组化方法检测APC mRNA及APC蛋白的表达,分析宫颈癌及CINⅢ组中HPV16 DNA阳性率与APC mRNA及蛋白表达的相关性.结果:宫颈癌组与CIN Ⅲ组的HPV16 DNA阳性率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);宫颈癌组APC mRNA及蛋白的阳性表达率低于照组,差异有统计学意义(P <0.05);CINⅢ组APC mRNA表达率与对照组差异无统计学意义(P>0.05);宫颈癌及CINⅢ组中HPV16 DNA阳性率与APC mRNA及蛋白的表达呈负相关性(r=-0.573,-0.616;r=-0.573,-0.654;P<0.05).结论:APC基因与HPV16可能共同参与了宫颈由正常至CIN进而发展为宫鳞癌的恶性转变过程. 相似文献
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妇科腹腔镜手术前口服恒康正清替代术前清洁灌肠 总被引:3,自引:0,他引:3
清洁灌肠是由肛门经直肠灌人液体,达到软化粪块,刺激肠蠕动、促进排便、清洁肠道的目的,是妇科腹腔镜手术前为患清洁肠道的常用方法。在临床护理工作中,用传统的清洁灌肠方法为术前病人灌肠时,经常遇到灌肠液外流、病人耐受性差,影响灌肠效果,达不到清洁肠道的目的;且清洁灌肠后一些患过度腹泻,导致水电解质平衡紊乱,甚至严重脱水。自2002年开始在妇科腹腔镜手术前采用口服恒康正清(复方聚乙二醇电解质散)进行肠道准备,观察其肠道清洁的效果及患的耐受情况和并发症,并与肥皂水清洁灌肠的肠道准备进行比较,报告如下。 相似文献
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目的调查分析黔南地区女性尿失禁患病情况。方法采用尿失禁情况调查表对黔南地区成年女性254人进行调查。结果本组尿失禁患病率为33.46%(85/254),〉40岁者患病率为45.28%,〈40岁者为30.35%,P〈0.01;分娩地点为医院者患病率为28.71%,家中者为49.15%,P〈0.05。阴道分娩者患病率为37.50%,剖宫产者为3.33%,P〈0.05。产次0~3次者为27.40%,≥4次者为71.42%,P〈0.05。新生儿体质量〈3 500 g者为31.93%,≥3 500 g者为56.25%,P〈0.05。结论黔南地区女性尿失禁患病率较高,与患者的年龄、分娩方式、分娩地点、产次以及新生儿体质量有关。 相似文献
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目的探讨基于问题的学习(PBL)结合基于病例的学习(CBL)在妇产科临床技能模拟教学中的应用价值。方法选取2013级卓越医师教改班的50名学生作为观察A组,选取同年级普通临床班学号为单数的60名学生作为观察B组;选取同年级普通临床班学号为双数的61名学生作为对照组。观察组(A及B组)学生的妇产科模拟技能教学采用PBL结合CBL教学;对照组学生采用以教师讲授为主的传统妇产科临床技能模拟教学。比较3组学生妇产科病例分析及技能考试成绩。结果观察A组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为(71.22±9.57)分和(93.40±3.49)分,观察B组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为(74.35±10.07)分和(91.68±5.46)分,对照组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为(43.87±19.59)分和(84.43±8.94)分。观察A组及观察B组学生妇产科病例分析及技能考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 PBL结合CBL应用于妇产科临床技能模拟教学,有助于提高学生妇产科临床技能及临床思维能力,值得在妇产科教学中推广。 相似文献