高职护理专业人才培养的“E”型模式研究与实践

我院自2009年开始进行高职护理专业人才培养“E”型模式方案的研究.经过3年的研究与实践,将以工作流程为导向、项目建设为载体的项目教学贯穿于整个“E”型模式人才培养过程中.通过对护理专业“E”型人才培养模式的研究,形成一定的高职护理专业人才培养特色,从而更有效地提高学生的知识、能力、素质水平,满足社会发展对高职护理人才的需求.     

汉及哈族消化性溃疡331例

本文分析本院1983年1月—1991年12月间收治的汉、哈族PU 331例的临床资料。 1 对象和方法 1.1 对象 本院9年间共收治PU 358例,占同期消化系病的19.9％;剔除其他民族后,汉、哈族PU共331例(92.5％);年龄15—78岁;病史3d—30年不等;其中并发出血62例,穿孔9例,梗阻3例,汉族PU 255例,占同期汉族消化系     

浅析少数民族地区护理教育存在的问题与改进措施

随着西部大开发的逐步深入、经济的发展、少数民族地区人们生活水平的不断提高,人们对护理服务需求日益增多、对服务质量的期望值不断提高。由于多种原因,少数民族地区医疗护理条件较为落后,因此,大力发展少数民族地区护理事业,提高少数民族地区护理服务质量已迫在眉睫。在这种     

浅谈如何对民族学生进行外科护理学教学

外科护理学是护理专业学生的一门主干课程,民族学生汉语水平较低,缺乏汉语理解能力,教学效果不佳.现根据在民族地区的教学工作经验,总结促进民族学生学好外科护理学的方法.     

少数民族学生汉语水平与学习效果的相关性研究

新疆是一个多民族区域,在大学教育中,目前使用的专业课本均为汉语版本,要求教师用汉语授课,尤其是汉族教师授课完全汉语化。少数民族学生汉语水平较低,导致教师讲授费力,学生学习吃力,这一直是困扰教师和学生的难题,影响学生的学习效果,也影响教学质量。为探讨少数民族学生的汉语水平与学习效果之间的关系,2006年4～6月我们对阿克苏职业技术学院医学系进入专业课学习阶段的11个民族班学生进行了调查研究,收集有关数据,从中找出对民族班学生进行汉语化授课过程中存在的问题,并探索解决问题的途径,不断提高教学效果和人才培养质量。     

护理专业课模拟情境教学法的尝试

目的 提高护生护理专业课的教学效果。方法 在护理专业课教学中，针对不同的教学内容，侧重达标要求，并以此实施由选择病例、定参演人员、布置情境、评议、评价（观后感）5个环节组成，在模拟情境下突出护士角色达标与不达标对比演示的教学方式。结果 通过评议、评价反馈，分析总结了应用该教学方式的意义在于：有助于激发护生对专业课学习的兴趣：有助于缩短课堂与临床的距离；有助于提高护生的综合能力；有助于强化护生服务理念的形成。结论 模拟情境对比演示教学方式比较适合护理专业课实验教学，有助于提高护生的职业能力。