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教学辅导课对提高课程教学质量的初步探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
为探讨教学辅导课对本科教学质量的作用。本文以病理学教学辅导课为例,对参加与未参加辅导班学生的成绩,学生在自信心,基础知识及科研能力方面进行比较,并经统计学分析,发现参加组高于未参加组,认为教学辅导课有助于提高本科教学质量。 相似文献
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据全市性病(STD)报告统计,我市2001年共报告性病新发病例1188例,报告发病率为42.76/10万,比2000年的40.59/10万上升了5.35%,目前我市主要流行病种有:尖锐湿疣、淋病、梅毒.…… 相似文献
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丈夫堕入婚外情,妻子苦劝不能使丈夫回心转意,竞想出“以毒攻毒”的招数,使丈夫患上性病。丈夫的病因久治不愈出现癌变,面临切除“生命之根”的危险…… 相似文献
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离子选择性电极法测定合成甜菜碱中氯化钠含量 总被引:1,自引:0,他引:1
采用离子选择性电极法对合成甜菜碱中氯化钠进行含量测定,在1-10^-5mol/L的浓度范围内线性关系良好,r=0.9999(n=6);平均回收率为99.5%(RSD=3.51%,n=9)。并进行了方法考察,该法可用于甜菜碱合成中氯化钠含量测定。 相似文献
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目的 应用多重置换扩增(MDA)技术和改进型扩增前引物延伸(IPEP)技术对法医学微量DNA进行全基因组扩增,比较两种方法的STR分型效果及法医学应用价值。 方法 用MDA、IPEP方法分别对不同模板量DNA进行扩增,扩增产物用实时荧光定量PCR技术定量、用AmpFLSTR® Identifiler®试剂盒检测基因型。 结果 MDA方法可对模板DNA增加103~106倍,IPEP方法可增加25~310倍。为获得完整准确的分型结果,MDA最低需1ng基因组DNA,IPEP最低需0.05ng基因组DNA。当基因组DNA为0.01ng~0.1ng时,IPEP产物、MDA产物的平均基因座检出数均高于未经全基因组扩增的DNA,其中IPEP产物的平均基因座检出数高于MDA产物。 结论 MDA方法、IPEP方法均可提高微量检材的STR分型效果。MDA方法的产量高于IPEP方法;IPEP方法的灵敏度高于MDA方法,且对微量DNA的STR分型效果优于MDA方法,因此更适于法医学痕量DNA检测。 相似文献
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E-Learning是信息时代和知识经济的产物,是在建构主义学习理论指导下的一种全新的教和学的方法,它有助于培养21世纪高素质创新人才。临床教学既有教育的共性,也有其专业的特殊性。把E-Learning应用到临床教学中,提高教师和学生的信息素养,从而有效地解决目前临床教学中的诸多难题。学会用信息技术的方法获取知识更新知识,接受继续教育和终身学习,与现代化数字化医院接轨。重视医学信息学专业人才的培养,使他们在医院信息化管理工作中,能同时担负起医学教学资源建设、应用和管理方面的工作。 相似文献
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从政府指令计划献血到自愿无偿献血^[1],以及人们对无偿献血观念的更新,山西省大同市经历了约5年的时间,这期间除强化专业队伍的建设外,开展了多种形式自愿无偿献血的健康教育,收到了非常好的效果。大同市2002年仅有40%的血液来自无偿献血,从2002年开始,确立了无偿献血健康教育,使无偿献血工作步入了快速发展期。近年来大同市血站顺利实现无偿献血的“四个转变一个延伸”(即指令性计划献血向公民志愿参加献血转变;献一次向多次转变; 相似文献
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