麝香保心丸治疗冠心病心绞痛疗效初探

目的 :比较麝香保心丸与复方丹参片治疗冠心病心绞痛的临床疗效。方法 :6 0例冠心病心绞痛分为两组 ,治疗组 30例采用麝香保心丸口服治疗 ,对照组 30例用复方丹参片治疗 ,疗程均为 5周。结果 :治疗组心绞痛及心电图的总有效率分别为 93.3%和 73.3% ,均非常显著高于对照组的 5 3.3%和 4 3.3% (P<0 .0 1) ;治疗组在减少心绞痛发作次数、持续时间及硝酸甘油用量、改善心肌缺血的范围和程度亦显著优于对照组 (P<0 .0 5或 P<0 .0 1)。结论 :麝香保心丸治疗冠心病心绞痛疗效显著 ,优于复方丹参片。     

医学成人教育解剖学教学改革探讨

高等医学专科学校的主要任务是培养适应未来发展需要的高素质全科医生。人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的学科，是医学教育中重要的基础课程之一，属于形态学范畴。掌握解剖学知识并具备一定的解剖操作技能，是医学院校学生学好医学专业知识和技能必不可少的。然而根据现阶段我校的解剖学教学现状，其教学模式和课程设置已不能适应新世纪医学院校培养医学人才的需要。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

去卵巢大鼠颅骨IL-10表达水平的研究

目的 观察研究去卵巢SD大鼠前后颅骨组织中IL-10的表达水平,探讨绝经后IL-10对骨质疏松影响的机制.方法 SD雌性大鼠随机分为正常对照组和去卵巢(OVX)后第5周组、第7周组;双能x线吸收法测定骨密度(BMD);取颅骨采用免疫组织化学ABO法及图像分析技术观察颅骨组织中IL-10表达变化.结果 OVX组与对照组比较BMD明显下降;ILZ-10在骨小梁和骨髓的分布类似,IL-10分布在骨小梁周边成骨细胞中,骨髓基质细胞也成阳性染色,成骨细胞染色要浅于基质细胞.去势组骨小梁周边阳性成骨细胞要明显少于对照组,并且染色较对照组浅.结论 去势引起骨组织IL-10表达下降,IL-10在骨质疏松发病机制中起着重要作用.     

三年制医学大专生解剖学教学改革探讨

目的 探讨三年制医学大专生解剖学教学改革问题。方法结合我校三年制医学大专生解剖学教学改革实践，从改革教学观念、教学模式、调整教学布局、提高教师自身综合素质等方面进行改革。结果发现目前医学大专类解剖学教学不能适应当前教育发展的要求。结论三年制医学大专生解剖学教学改革势在必行。     

乳腺癌组织中叉头蛋白F1、钙黏附蛋白E、钙黏附蛋白N的表达情况及临床意义

目的探讨乳腺癌组织中叉头蛋白F1、钙黏附蛋白E和钙黏附蛋白N的表达情况及临床意义。方法将患者乳腺癌组织及癌旁组织作为研究样本,检测叉头蛋白F1、钙黏附蛋白E和钙黏附蛋白N的表达情况。结果 32份乳腺癌组织中的叉头蛋白F1、钙黏附蛋白E表达阳性率均显著低于癌旁组织,差异具有统计学意义(P 0.05),乳腺癌组织的钙黏附蛋白N表达阳性率显著高于癌旁组织,差异有统计学意义(P0.05)。不同肿瘤大小、TNM分期情况会影响乳腺癌组织中的叉头蛋白F1表达,对比差异有统计学意义(P 0.05)。结论叉头蛋白F1可能会参与乳腺癌的发生发展,值得临床上进一步探讨,以期找到更好干预乳腺癌的新途径。     

PBL结合LBL教学模式在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学,也是医学专业学生重要的医学公共基础课程之一。笔者多年的调查研究发现,在人体解剖学教学中如单纯运用PBL、LBL教学或其他一些教学方法,难以做到扬长避短,也难以达到预期的教学效果,     

数字人解剖系统用于护理本科解剖学实验教学的利弊谈

数字人是现代计算机信息技术与医学等学科相互整合的产物,它的出现必将对现代医学及医学教育的发展产生重大影响。本文通过在护理本科生的人体解剖学实验教学过程使用数字人解剖系统,对比传统的人体解剖学实验教学方法,简要分析了数字人解剖系统在解剖学实验教学中的优势及存在的不足。     

人体解剖学教学中融入人文素质教育的探索与体会

人体解剖学是重要的医学基础课程,人文素质教育对当代医学生素质的提高也起着重要的影响,如何将人文素质教育与人体解剖学教学融合起来,以促进两者教学质量的提高,本文结合自校多年的教学实践与探索对此进行了总结。     

数字人解剖系统在人体解剖学实验教学中的应用体会

<正>人体解剖学是一门非常重要的基础医学课程,学科的性质与特点直接决定了这门学科的教学过程要使用大量的模型及标本,尤其是人体解剖学的实验教学过程,模型及标本常常扮演重要的角色,但近十余年来,随着我国高校招生规模的不断扩大,标本使用量的不断增加,国内许多医学院校教学使用的人体标本资源愈发紧张,标本的缺乏严重影响了人体解剖学教学质量的提高[1]。而数字人解剖系统的出现,有可能会从根本上扭转这样的局面,并对未来人体解剖学的教