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基础学科的实验课都是实践性、直观性很强的学科。要求学生亲自动手操作,基础学科的实验课是医学生学好专业课的基础知识。是不可缺少的重要环节。也是大学生成为医务工作必须掌握基础知识。基础学科的实验课用的主要是动物实验和尸体。要求学生通过解剖、观察、测定等方法引导学生思考、掌握而达到教育目标的教学方法。因此,学生的动手操作能力的培养在实验的操作过程非常重要。教学中有的学生常常害怕尸体和一些动物如蟾蜍,坚决不动手,而对白兔等动物又爱不释手,就是舍不得动手的情况常常出现。更严重有的同学具有恐惧心理,害怕动物咬人、传染疾病等。严重影响了学生对知识的掌握。因此在实验课教学中必须正确了解学生的心理问题。对学生的心理因素进行分析,采用适当的方法进行引导。 相似文献
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目的调查网络对青少年的心理健康影响正面影响和负面影响。方法采用发放试卷调查的方式进行。结果网络的正面影响反面影响同时存在。结论网络是为我们生活的重要部分。只有净化网络环境、深化青少年思想观念的教育、立法、网络技术的相结合,才能建立网络文明系统,才能形成有利青少年健康成长的网络环境。 相似文献
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贫困大学生心理障碍调查 总被引:4,自引:0,他引:4
现在国家经济迅速发展,给高校教育带来深刻影响.据国家教委1989年的抽样调查表明,大学生中存在心理障碍的占20.23%.在我校心理障碍的大学生亦不在少数,尤其贫困大学生居多.从2002年到2004年期间,在我校02、03、04届学生中,先后3次以发放试卷的形式,对在校贫困大学生进行心理障碍调查,调查结果表明,在校贫困大学生中存在心理障碍占在校贫困大学生总数的59%,问题相当严重,是帮扶的重点人群,从贫困大学心理障碍的调查发现,影响特困生心理健康的因素不是与生俱来的,更不是一成不变的.最主要的原因在于经济贫困的压力和大学生丰富多彩生活的消费之间的矛盾不断激化的结果. 相似文献
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目的针对乳腺癌患者存在的心理障碍进行调查,确定影响因素,为乳腺癌患者的心理辅导提供理论依据。方法采用症状自评量表SCL-90,对刚入院的患者进行问卷调查,并采用开座谈会、个别咨询和综合调查。结果刚入院的乳腺癌患者存在心理障碍的为79.5%,入院10 d后明显好转,除躯体化、强迫、精神病性外,其余均差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。>40岁的患者心理障碍明显高于<40岁的患者。病人间的心灵沟通、医护人员的情绪疏导、家属爱的感召、患者自身治疗疾病信心的建立以及社会的理解包容5项因子能有效的缓解患者的心理障碍。结论心理干预能有效缓解患者的不良情绪,提高患者的心理健康水平。 相似文献