乳癌手术患者实施心理查房的效果及评价

目的:了解乳癌患者的心理状况,采取针对性的心理疏导及护理干预,确保患者顺利配合手术.方法:回顾分析200例乳癌手术病人的不同心理状态给予相应的护理干预并进行前后评估.结果:心理状态的发生率均有下降,效果显著.结论:对乳癌手术患者进行心理疏导及护理干预,分析其相关性,有助于减轻患者的焦虑、抑郁心理,以健康平和的心态接受手术,并有利于术后康复.     

融合成果导向教育理念的“线上+线下”混合式数字图像处理课程教学设计与实施

介绍成果导向教育教学理念,详细阐述“线上+线下”混合式教学设计过程,包括设计流程、教学目标、课程实施、学习成果及教学评价等,以期激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

烯烃的热力学性质的拓扑研究

目的：寻找一种性能优良的拓扑指数，方法：根据分子图的邻接矩阵和距离矩阵提出一种新的拓扑指数P1^*,P2^*,P3^*,p^4*。结果，拓扑指数P1^*,P2^*,P3^*,p^4*与烯烃的热力学函数－△Hf(g),S(g),△Gf(g)均有相关性，其复相关系数均在99．6％以上。结论：拓扑指数P1^*,P2^*,P3^*,p^4*与烯烃的热力学函的多种物理化学性质均有良好的相关性。     

尿酸在活化玻碳电极上的电化学行为及其分析应用

目的探讨利用微分脉冲伏安技术测定全血中尿酸的电化学分析方法。方法玻碳电极在1mol/LNaOH溶液中活化,用循环伏安法研究尿酸在活化玻碳电极上的氧化还原特性,用微分脉冲伏安法直接测定尿酸的含量。结果在0.1mol/L的醋酸缓冲溶液中(pH5.0),尿酸在活化玻碳电极上于0.484V处产生一个灵敏的氧化峰。微分脉冲伏安法测定其氧化峰电流与尿酸的浓度在5.0×10-6～2.0×10-4mol/L范围内呈良好的线性关系,相关系数为0.9989,检出限为1.0×10-6mol/L。能在抗坏血酸存在下同时测定尿酸。结论方法操作简单方便,重现性较好,用于人血中尿酸的测定,结果令人满意。     

眼科球后注射

球后注射是眼科一项常见的处置。用于白内障、青光眼、眼内容除去及眼球摘出等手术。常用2％普鲁卡因,可阻滞麻醉睫状神经节,使病人能无痛地接受手术。此外,对一些眼底疾病,也可利用球后注射给药方法进行治疗,根据不同病变给予不同的药物以达到治疗的目的。     

巧用三通解决术中多通道给药

患者手术过程中除需常规补充液体外,有时根据术中所需临时静脉给人止呕、止血等药,同时术中使用微量泵持续静脉给入麻醉药等,为了解决术中多通道给药而又避免给患者穿刺造成的痛苦,工作中我们巧用三通串联法解决此问题,介绍如下.     

课程思政内涵理解及实践——以医学院校“数字图像处理”课程为例

目的/意义 理解课程思政的内涵,探索课程思政元素与课程相融合的有效途径。方法/过程 从剖析课程思政内涵出发,根据医学院校“数字图像处理”课程特点,确定课程思政育人目标,制订课程思政实施策略。结果/结论 实现课程思政元素融入的“数字图像处理”教学内容设计,通过线上与线下相结合的方式,探索在医学信息工程专业中开展课程思政。     

项目教学法在医学物理学教学中的可行性分析

对医学物理学教学中运用项目教学法进行了可行性分析,并提出了在该课程全面实施项目教学法所面临的问题。     

BOPPPS模型在医学院校数字信号处理课程教学改革中的应用

分析医学院校数字信号处理课程教学现状,阐述BOPPPS模型的教学模式、方法和步骤,探索借助BOPPPS模型开展数字信号处理课程教学,激发学生学习兴趣,培养学生探索精神和自主学习意识。