高校护理专职教师核心能力的现状调查与分析

高校护理专职教师是承担高等护理教育的主体力量[1],其核心能力水平是影响高等护理教育教学质量及其发展的决定性因素,是教师能力中最根本的部分[2].在中国高等护理教育市场充满生机和对高等护理教育要求越来越高的形势下[3],为了实现高素质护理后备人才的培养和促进护理专业社会效益的可持续发展,势必对高校护理专职教师的核心能力水平提出更高要求.     

“岗位体验”实践教学法在社区护理学教学中的应用

目的 :探讨社区护理学实践教学模式,培养社区实用型护理人才。方法:将2007级260名高职护生随机分为试验组159名和对照组101名,组织试验组同学假期开展"关爱社区人群健康"的社会实践活动。实施"岗位体验-任务引领-标准化评价"的实践教学方法。结果:100%的护生积极参与课堂教学,试验组同学综合素质评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:学习社区护理课程前,护生到自己熟悉的社区观察人群健康状况,能促进护生对社区人群健康现状的早认识,同时认识到社区需要高素质的护理人员,提高其学习社区护理兴趣。     

多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对老年骨质疏松(OP)骨折患者生活质量的影响。方法将河北省石家庄市某三甲医院2013年1月至2014年7月收治的168例老年OP骨折患者,随机分为常规健康教育组和多元化健康教育组各84例。常规健康教育组给予循证支持《骨质疏松健康知识手册》;多元化健康教育组在常规健康教育组的基础上,每2 w给予包括OP健康知识教育、饮食护理、运动管理、用药指导、综合康复指导、心理疏导等多元化健康教育,干预时间共3个月。对比两组干预后康复总有效率、二次骨折率、生活质量、OP知识、健康信念及自我效能水平差异。结果两组的康复总有效率、二次骨折率比较具有统计学意义(P0.01);干预前两组间各量表评分无统计学差异(P0.05),干预后两组生活质量、OP知识、健康信念及自我效能水平评分均显著高于干预前,且多元化健康教育组显著高于常规健康教育组(均P0.01)。结论多元化健康教育能有效提高老年OP骨折患者的临床疗效,降低再次骨折率,显著改善其生活质量,从而提高老年OP骨折患者的生活满意度。     

护理本科生评判性思维能力研究进展

进入21世纪,医学模式的改变和医学科学的发展对高等护理教育的人才培养提出新的要求。护理专业人才不仅需要具备扎实的护理专业知识和技能,更要具备创新能力和批判意识。国内外的护理教育专家的研究发现,评判性思维能力是高素质的护理人才不可缺少的核心才能之一,而护理本科生又是未来护理岗位上的骨干,因此培养和提高护理本科生评判性思维能力已经成为护理教育的关键目标和任务。     

学生互反馈模式的课堂组织与管理策略——学生互反馈法在护理技能操作实训中的应用研究之二

在护理技能实训教学中实施学生互反馈的教学方法,可以明显改进教学效果,但是为了使学生互反馈在护理技能操作实训中的实施细节更加具体明确,具有可行性及可借鉴性,使该教学方法更加系统化与模式化,采用描述性研究阐述了实施学生互反馈的课堂组织与管理策略,包括实施学生互反馈的示教方法、互反馈的内容与形式、阶段性目标的设置及教师的组织与引导作用。     

人口学因素对高校护理专职教师工作投入的影响分析

目的：调查高校护理专职教师的工作投入现状,分析人口学因素对其工作投入的影响.方法：使用中文版Utrecht工作投入量表（UWES）对164名高校护理专职教师进行横断面调查.结果：高校护理专职教师的工作投入总分为（61.96±8.99）分,中等偏上;不同性别、职称月收入水平的教师工作投入比较差异有统计学意义（P＜0.05）;Logistic回归分析结果显示,月收入水平是影响工作投入的主要因素.结论：针对不同特点的高校护理专职教师,应从绩效与工资关联的角度激励其以更高的工作投入度来提高高校护理教育教学质量.     

手术室血源性职业暴露与职业防护调查

目的分析手术室血源性职业暴露与职业防护策略,降低手术室医务人员血源性职业暴露的发生。方法回顾性分析2007年7月-2013年7月两所三甲医院手术室103名医务人员发生血源性职业暴露资料,选取相关因素进行单因素和多因素logistic回归分析;分析血源性职业暴露源病原体构成和发生血源性职业暴露后处理措施,并提出相应的职业防护策略。结果 2 057名手术室医务人员中发生血源性职业暴露103人,发生率为5.01%;多因素分析显示,年龄<40岁、无血源性职业暴露相关认知、医院防护管理较差以及学历是导致血源性职业暴露的主要危险因素。结论分析血源性职业暴露的危险因素,并采取针对性的职业防护措施,可以有效降低手术室医务人员血源性职业暴露的发生。     

开设安宁疗护课程在医学院校教育中的意义

近几年,政府主导下的安宁疗护在中国大陆地区逐步兴起,安宁疗护学术组织、学术会议逐渐增多,试点单位陆续启动,促进了安宁疗护的蓬勃发展。安宁疗护的核心思想是强调人本主义、身心社灵整体观和科学的死亡观,是最贴近医学本质的临床学科。因此,很有必要在医学院校开设安宁疗护的相关课程,并把它作为专业素养教育的一个重要组成部分。医学生通过学习和实践安宁疗护相关理念和知识,才能在未来更好地为患者提供高品质的医疗健康服务。通过梳理安宁疗护现状和需求以及医学院校开设安宁疗护相关课程的国内外现状,为中国开展安宁疗护医学教育,培养专业人才提供参考。