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目的 探讨品管圈标准化对提高日间白内障手术患者依从性和护理工作质量的影响.方法 选取我院2018年6月至2020年6月日间病房收治的100例患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和实验组,各50例.对照组按基础临床护理,实验组按标准化品管圈护理,具体步骤为成立品管圈小组、选定主题、课题明确化与目标拟定、对主题的真因... 相似文献
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总结30例先天性内斜视手术患者的护理经验。术前做好患者及其家属的心理护理,鼓励患者家属及早选择手术治疗,并完善各项术前准备;术后复苏室内严密监护患儿病情,及时发现术眼是否活动性出血,告知患者及家属不能自行松开眼垫或揉眼,积极与家属沟通术后随访的重要性,并说明2岁以内患儿存在假性内斜的情况,取得家属理解与配合。本组患者术后1周眼位欠矫6例,正位23例;过矫1例,经二次手术获得正位,欠矫6例经过同视机,双眼视融合功能训练后明显改善。 相似文献
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目的:探究供应室信息化管理举措,分析应用的效果情况。方法:选取2016年医院的供应室工作情况作为研究资料,对于供应室实施信息化管理模式,在2015年期间实施常规的管理举措,对于两个时间段的管理效果实施比较分析。结果:对于供应室展开信息化的管理模式以后,为供应室管理工作带来更加通畅的数字化信息,同时更便捷、准确、及时,将供应室的工作效率进行提升,显著的降低了感染发生率。结论:采取供应室信息化管理模式,能够显著实现供应室科学管理水平的提升,而且更能够适应当前社会经济的发展趋势。 相似文献
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目的探讨微格教学法在心肺复苏术(cardio pulmonary resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法将71名护士分为对照组(35名)和观察组(36名),参加CPR技术操作训练,对照组采用传统教学方法,观察组采用微格教学方法。比较两组护士理论和实践技能考试成绩及对教学满意度情况。结果观察组的理论成绩、操作成绩均优于对照组,对教学满意度也较对照组高,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论微格教学法能提高护士的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,促进实践能力培养,提高护理教学质量,可在护理操作技能培训中广泛应用。 相似文献
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视知觉感知学习治疗儿童弱视的护理 总被引:1,自引:2,他引:1
目的:探讨视知觉感知学习治疗儿童弱视的护理.方法:收集2008年9月至2009年2月在我院已完成视知觉感知学习的125例224眼弱视患儿,男79例140眼,女46例84眼,年龄3~13岁,平均(6.22±2.09)岁,根据视功能情况,制订出个性化的视知觉感知学习治疗弱视的方法.每天早晚各20min,每10min间隔休息1次.,1个月复查一次视力并检测分类视力及双眼视功能.训练需在安静和黯淡环境下进行,并根据复查结果继续原程序治疗或调整治疗程序.结果:儿童弱视视知觉感知学习治疗3个月的总有效率达91.1%,最佳矫正视力由治疗前的0.53±0.18增长至0.90±0.26,患儿与家属的满意度达到98.4%.结论:视知觉感知学习是一种快速、安全、有效的治疗儿童弱视的新方法. 相似文献
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目的:探讨难治性青光眼行引流阀(Ahmed)植入术的护理.方法:分析我院收治难治性青光眼共26例行引流阀(Ahmed)植入术的术前、术后的护理经验及出院指导.结果:青光眼引流阀植入术后视力提高19例,保持不变5例(其中无光感2例),下降2例;青光眼引流阀植入术后患者无不良主诉,共发生浅前房3例,短暂性眼压升高1例,前房积血13例,2例引流管内口阻塞,引流盘周围球结膜纤维包裹.结论:术前护理的关键是重视心理护理,保护视功能.术后护理的重点是观察视力、视野、眼压、并发症等,保护视功能,出院指导非常重要,定期复查,提高难治性青光眼患者的手术成功率. 相似文献
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摘要 目的探讨难治性青光眼行引流阀(Ahmed)植入术的护理。方法 分析我院收治难治性青光眼共26例行引流阀(Ahmed)植入术的术前、术后的护理经验。结果 视力:青光眼引流阀植入术后视力提高19人,保持不变5人(其中无光感2人),下降2人;术后并发症:青光眼引流阀植入术后患者无不良主诉,共发生浅前房3例,短暂性眼压升高1例,前房积血13例,2例引流管内口阻塞,引流盘周围球结膜纤维包裹。结论 术前护理的关键是重视心理护理,保护视功能。术后护理的重点观查视力、视野、眼压、并发症等,保护视功能,出院指导非常重要,定期复查,提高难治性青光眼患者的手术成功率。 相似文献