针灸古方新用三则

针灸古方新用三则马玉霞（开封市中西医结合中心医院，４７５００３）近年来，笔者运用《龙门石窟药方》中针灸处方，治疗某些疑难病症和急症，每多速效，今举例如下。１针灸章门治癔病王×，女，３６岁，教师，１９９２年４月２６日初诊。两天前因精神刺激后出现情感暴发...     

手术室护理安全管理体会

结合本院实际情况，建立手术室管理手册，健全和完善科室管理制度，加强制订目标管理，近年来无护理差错事故发生。 1手术室常规护理缺陷1．1接错患者特别是患者术前紧张及应用镇静剂后，不能正确回答问话，易发生接错或错放手术间。1．2手术体位安置方向有误体位安置不当导致压疮发生，约束带过紧或双上肢过度外展造成神经受压，衬垫不当影响患者循环呼吸。     

医院在新发重大传染病预警管理方面存在的问题及对策

阐述医院开展新发重大传染病预警工作的重要意义,剖析医院在新发重大传染病预警工作中的预警机制、监测内容与手段、预警能力以及预警系统等方面存在的问题,针对性地提出了完善传染病预警机制、完善新发重大传染病监测内容、促进监测手段信息化、促进监测数据共享、科学选用预警模型和预警技术、提高医护人员预警意识、预警能力的策略与建议.     

基于中国大学MOOC在线学习平台的医药卫生类线上课程的建设及应用情况分析

目的 通过收集整理中国大学MOOC在线学习平台线上课程信息,分析当前医药卫生类线上课程的建设及应用情况。方法 收集截至2021年6月30日中国大学MOOC（慕课）在线学习平台医药卫生类课程信息,对课程视频数、开课次数、学习人数、课程评价数及高校学科开设数进行汇总统计。结果 截至2021年6月30日,国内76所高校在MOOC平台开设了742门医药卫生类线上课程,可以进入本次研究的有665门,视频数最多的课程是南京中医药大学开设的《中药学》,有369节;开课次数最多的是四川大学开设的《太极拳医学》,自2014年11月至2021年6月开课20次;武汉大学开设的《营养学》学习人数最多,累计有677 767人参加学习;评价数最多的课程是中南大学开设的《高等学校师生新型冠状病毒肺炎防护指引》,开课两次就拥有7 192条课程评价;累计12所高校开设的《药理学》,是各院校开设最多的线上课程;山东大学开设了62门线上课程,成为开设医药卫生类线上课程最多的高校。结论 部分院校医药卫生类线上课程的建设及应用已经发展到较高水平,但大多数高校仍需借鉴高质量线上课程建设的成功经验,加快推进信息化教学改革。     

压力性损伤风险评估工具的研究进展

预防压力性损伤的关键在于正确使用评估工具,本文综述了目前国内外常用及新研发的9种压力性损伤风险评估工具,并分析其可靠性和临床应用情况,旨在为临床护理人员选择合适的评估工具提供参考。     

缬沙坦与通心络合用治疗高血压的效果分析

目的：探讨缬沙坦与通心络合用治疗高血压的效果。方法选取2013年3月—2014年3月该院内科收治的110例高血压患者,随机分为观察组和对照组各55例对照组服用缬沙坦缓释胶囊,观察组服用缬沙坦缓释胶囊的基础上加服通心络胶囊,两组同时连续治疗10周比较临床效果。结果观察组的总有效率为92.73%,对照组的总有效率为78.18%,P<0.05,观察组的有效率明显高于对照组。观察组的血脂变化明显优于对照组（P<0.05)。结论缬沙坦与通心络合用治疗高血压效果显著。     

药疹317例临床分析

药疹在临床上是一种常见的药物不良反应,是药物通过注射、口服、吸入等途径进入人体后引起的皮肤、黏膜反应.随着新药的不断应用,引起药疹的药物也发生相应的变化,并出现与之相应的临床、治疗特点,现将我院近几年收治的317例药疹病例进行回顾分析.     

皮下注射低分子肝素时不同推注时间对皮下出血的影响

目的比较低分子肝素注射过程中3种不同推注时间对皮下出血发生率及出血面积的影响,找出有效的推注方法,以减少皮下出血的发生,减小出血面积。方法选择接受低分子肝素皮下注射治疗的患者86例,采用自身对照法,每例患者分别接受3种不同推注时间的皮下注射:方法A:推注时间10s;方法B:推注时间30s;方法C:推注时间为10s,停留10s之后拔针。观察3种方法所致皮下出血发生率和出血面积。结果低分子肝素皮下注射过程中,方法B、C与方法A比较,能明显降低注射部位皮下出血的发生率及减小出血面积。结论临床低分子肝素注射过程中,可使用推注时间为30s或推注时间10s,停留10s再拔出针头的方法,减少患者在接受低分子肝素治疗过程中皮下出血的发生。     

包头市青山区2001—2005年病毒性肝炎流行状况分析

病毒性肝炎发病率高，是严重危害人类健康的主要传染病之一。为进一步掌握病毒性肝炎的发病规律和流行特征，为预防工作提供科学依据，现对青山区2001—2005年病毒性肝炎发病情况分析如下。     

思想政治教育外适性与内适性方法的契合

思想政治教育方法作为施教者对受教者的思想、观念、立场转化以及内化的桥梁,在整个施教过程中起举足轻重的作用.目前,在学术界存在外适性与内适性方法的争论.外适性方法强调思想政治教育的灌输性和强制性,关注受教者的外在适应性.其评判标准具有较强的大众性.内适性方法强调受教者对思想政治教育的需求,关注受教者的内在适应性.其评判标准具有较强的个性化特色.2种方法各有利弊.能否在二者之间找出一个契合点,使其充分发挥各自优势,是本文的主旨所在.