基于“数字人”的创新性实验项目在正常人体学教学中的实践

基于"数字人"交互解剖触控教学系统(简称"数字人")进行实验课程改革。选取两个自然班,分为实验组和对照组,对照组进行传统实验教学,实验组进行创新性实验教学,每个实验项目以临床案例或者情景案例为引导,利用相关问题引导学生自主探索,利用"数字人"将理论知识运用于实践,解决临床问题。研究发现,基于"数字人"的实验课程改革取得了较好教学效果,有助于提高学生学习成绩和学习兴趣,培养学生临床思维能力,增强学生团队协作能力。     

基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学在正常人体形态学教学中的应用

目的探讨基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学在护理专业正常人体形态学教学中的应用效果。方法选取2017级高职护理专业3、4班作为研究对象,研究组(3班,64人)采用混合式教学,对照组(4班,62人)采用传统教学模式,课程结束后对两组学生的总评成绩进行统计学分析(平时测验20%+期末理论成绩50%+实验课成绩30%),并收集调查问卷进行教学效果评价。结果研究组学生总评分数(83.8±4.6)高于对照组(75.3±2.4),差异有统计学意义(P0.05);研究组学生实验课成绩分数(88.7±3.0)显著高于对照组(77.0±2.8)(P0.01);问卷调查显示研究组学生对教学方法的认同程度(92.7%)高于对照组(82.5%)(P0.05)。结论将基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学模式应用于护理专业正常人体形态学教学中可显著提高教学效果,并能获得学生较为广泛的认可,有利于培养学生自主学习能力和团队合作能力,提升人才培养质量。     

基于文献计量学指标的护理解剖学研究状况分析

目的 通过对中国知网(CNKI)收录、护理解剖学相关文献的研究状况及发展趋势进行计量学可视化分析,以探索该学科领域30多年的研究热点和演进趋势,为相关教研人员提供一些参考.方法 应用CiteSpace v5.6软件,在汇总与护理解剖学相关文献的基础上,具体分析文献关键词、作者、发文机构、所在地、基金资助等元素.结果 筛选后得到687篇期刊文献,发文量呈逐年上升趋势,近五年来增长明显;《解剖学研究》杂志发文量最高,占比为22.85％;近十年来省部级以上基金资助文章数量也呈逐步上升趋势;医学院校和医院为本领域的主要发文机构;护理解剖学主干词频出现较多,相关研究热点主要集中在教学改革方面.结论 护理解剖学作为解剖学的分支学科,将正常人体形态与结构与临床护理应用相结合,学科呈持续发展趋势,近年来的研究热点集中在教学领域,相关教学方式的改革和教学质量的推进仍将在护理解剖学的发展中持续发挥作用.     

三步优化法在药学专业正常人体学中的应用

文章以药学专业本科学生为研究对象,探讨课前-课中-课后三步优化法在正常人体学教学中的应用效果。教师通过精减教学内容、设计教学环节,将教学过程分为课前、课中、课后3个阶段实施,充分调动和激发学生自主学习和深入学习的兴趣,以期探索出更有利于培养药学专业学生学习能力、提高其综合素质的教学模式。     

课程思政融入《正常人体学》中的教学改革与设计

在课程思政融入高校专业课教学的过程中,思政案例和课程教学目标的脱节是普遍存在的一大问题,这个问题影响了教学目标达成度和育人的成效。为此,笔者在总结课程思政实施经验教训的基础上,进行深度教学改革,重新设定思政案例的设计标准,优化和分级课程思政案例库,以知识目标为导向更新案例库,并合理安排思政案例的实施形式,不同级别的课程思政用不同的手段呈现,进行课堂课外相结合、线下线上相辅助,用德育的渗透去促进专业知识的学习,提高了课程思政与专业课程的适配度,并在评价体系中加入思政效果的评价方法,达到思政教育与知识体系的高效融合,使学生在素质提升和知识掌握两方面呈现协同效应。     

国内环状RNA研究现状与趋势分析

目的：通过文献计量学方法,分析环状RNA(circular RNA,circRNA)的研究现状和发展趋势,探索研究热点和前沿。方法：从中国知网（CNKI）中检索2012-2021年发表circRNA相关研究文献,运用CiteSpace软件,从发文量及引用情况、高频关键词和突现研究热点等角度进行可视化分析。结果：学者在国内期刊发表相关论文数量呈逐年上升趋势;作者及发文机构合作相对分散、核心作者集群不明显;基金资助率较高,但高引用论文仍以综述为主;研究热点主要集中于肿瘤学,但也已扩大到心血管疾病等领域;研究前沿逐渐由circRNA生物学特性的基础研究过渡到circRNA在疾病发生、发展和诊断治疗中功能机制的应用研究。结论：作为生物医学领域的研究前沿,circRNA相关研究在近10年中快速发展,原创性、突破性调控机制研究引领学科创新发展。     

PB L在整合性课程泌尿系统中的实践

在临床专业基于器官-系统的整合性课程中引入PBL教学,设计实施适合基础医学课程的PBL.文章探讨了在整合性课程模块之一,即泌尿系统中进行PBL教学实践及研究.经研究发现,PBL教学的运用能够加强学生对知识的理解记忆和内化运用,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,激发学习动力,培养临床思维能力和表达沟通能力.总之,PBL显...     

思政教育在基础医学教学中的应用

思政教育与基础医学课程的融合是大思政体系形成的重要过程.本文从分析基础医学教学现状出发,依据时代大背景,选取解剖学、病理学、生理学等几门主要的医学基础课程作为代表,展开了思政教育在基础医学教学中运用的探讨,以提高教师综合素质为前提,以挖掘思政教育作为切入点,并落实在教学的具体环节中,在培养专业知识过硬医学生的同时提升医...     

老年共病患者下肢慢性糖尿病创面的治疗方法及效果

目的探讨老年共病患者下肢慢性糖尿病创面的治疗方法及临床效果。方法回顾性分析2019年12月至2022年11月上海健康医学院附属崇明医院收治的患有下肢慢性糖尿病创面老年共病患者的临床资料。术前对患者进行多学科会诊、综合评估, 将其基础疾病相关指标调整到手术安全范围内;及时采取创面分泌物行细菌培养和药敏试验, 对创面进行换药等规范处理。根据下肢创面缺损的位置、形状、大小、深度, 以及感染程度、感染时间、周围皮肤损伤程度, 选择清创、负压封闭引流、减张缝合、皮片或皮瓣移植、截肢(趾)等方法进行治疗。术后继续对老年共病进行防控和护理管理, 观察创面愈合情况。按照皮瓣肿胀4级(Ⅰ～Ⅳ度依次加重)评判标准, 评估患者术后早期(3～12周)和后期(13 ～52周)小腿和足背肿胀程度;末次随访时, 参考下肢踝关节周围创面修复评价标准对疗效进行综合评价(优、良、可、差), 以及满意度评价(满意、一般、不满意)。结果共纳入85例患者, 其中男41例, 女44例;年龄65～93岁, 平均71.4岁;老年共病包括高血压、冠心病、脑血管意外、肾功能不全、糖尿病、肿瘤、痛风、老年痴呆、老年神经衰弱、睡眠障碍、营养...