基于“三三三”教学模式的浸润式公共卫生安全素养培育研究

目的:分析无痕教育理念下基于“三三三”教学模式的浸润式公共卫生安全素养培育教学模式的构建及内涵。方法:在无痕教育理念下,构建“三三三”教学模式,选取某医学院校专科护理学专业1班、2班88人为观察组,基于“三三三”教学模式实施浸润式公共卫生安全教育;另选取3班、4班85人为对照组,实施常规教学。观察两组学生知识掌握程度、学习满意度及自主学习能力。结果:观察组学生成绩考核优于对照组(P<0.01),教学满意度为90.9%,学生自主学习能力得到提高。结论:无痕教育理念下基于“三三三”教学模式的浸润式公共卫生安全教育,可以提高学生相关公共卫生安全知识的掌握程度,提高自主学习能力和学习满意度。     

基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设的SWOT分析

目的 通过基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设的SWOT分析,总结形成SWOT矩阵策略图,为下一步护理硕士研究生跨校课程建设提供参考依据。方法 采用文献研究法和SWOT分析法进行分析和策略研究。结果 SWOT因素分析得出基于虚拟教研室的跨校课程建设的优势、劣势、机会和威胁要素,SWOT矩阵分析提出跨校课程建设的四大策略。结论 基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设应积极响应国家数字教育战略部署,瞄准护理研究生的学习特点和需求,结合SWOT分析矩阵策略,有目标、有目的推进基于虚拟教研室的护理研究生跨校课程建设,推进护理硕士研究生教育数字化发展进程。     

临床护理教研室对外聘教师的管理实践

在高职教育中，外聘教师发挥着十分重要的作用。近年来，我院在临床护理教学中陆续聘请医院临床一线教师十余名，收到良好的教学效果。在外聘教师的管理中，临床护理教研室发挥了重要的作用，现结合工作实际，就教研室对外聘教师的管理介绍如下。     

大型集会对全球公共卫生安全的影响和机遇

大型集会,包括重大运动锦标赛以及政治、文化、宗教、艺术等事件,参加人数众多,并要花费国家、地区或社区大量资金.他们可以是有组织的,也可以是在计划外的;没有最少或最多参与人数限制;持续时间从数小时到几个月.大型集会通常可以吸引来自世界各地越来越多的游客或特殊参与者,通常具有高观赏性、高注意力,对主办国可带来正面影响,促进其卫生事业发展,同时可能伴有潜在的严重公共卫生后果.正面影响包括改善公共卫生系统、形成健康行为方式,因此,当计划筹办这些活动对,考虑对健康有危害的传染病和其他危险因素显得越来越重要.     

我国社区公共卫生专业人才医学人文素养培养指标体系的构建

目的 构建适合我国社区公共卫生专业人才培养的医学人文素养指标体系,为完善公共卫生人才的培养提供参考。方法 在文献回顾和半结构化访谈法基础上初步确定医学人文素养三级指标体系草案,并运用专家咨询法邀请12位公共卫生、教育学、护理学和医学相关领域的专家对各级指标进行咨询和指标权重的确定。结果 通过两轮的专家咨询问卷结果显示,有效回收率和专家权威系数分别是100%和0.804。最后生成的医学人文素养指标体系一共包括6个一级指标、18个二级指标和66个三级指标。肯德尔和谐系数表明一级指标从0.250增至0.333,二级指标从0.158增至0.184,三级指标从0.169增至0.189(均P＜0.01)。结论 构建的社区公共卫生人才培养的医学人文素养指标体系符合我国国情,具有良好的科学性、实用性,可为社区公共卫生专业人才的培养提供理论依据。     

公共卫生护士的发展历程及启示

该文梳理了英国、美国、中国的公共卫生护士的发展历程,并从角色起源、核心能力培养、资质认证、执业范畴及场所等方面梳理了公共卫生护士的发展特点。公共卫生护士工作内容包括5个功能模块、17项干预措施,通过强调预防和促进健康行为等来改善公众健康。培养公共卫生护士是满足公众健康需求的重要举措,公共卫生护士的发展亟需政府、学术组织、教育者等多方支持。     

交互式外科护理学虚拟仿真教学实践及应用效果分析

目的 探讨人机交互式外科护理学虚拟仿真教学实践及应用效果分析。方法 于2020年下半学年选取南方医科大学2018级护理学本科4个班级共180人作为研究对象,1班、2班共90人为试验组,3班、4班共90人为对照组。试验组90名护生结合虚拟仿真教学平台进行外科护理学虚拟仿真教学;对照组90名护生采用传统的集中讲授方法教学。8周后通过发放问卷调查(沉浸体验、学习感受、理论掌握、实践能力)及操作考核,分析比较两组学生学习体验与考核成绩。结果 试验组护生在沉浸体验、学习感受、实践能力3个维度上得分显著高于对照组(P=0.001、0.014、0.032);在理论掌握维度上得分差异无统计学意义(P>0.05);试验组护生操作考核得分[(85.91±4.09)分]显著高于对照组[(83.21±3.86)分],差异具有统计学意义(P<0.001)。结论 人机交互虚拟仿真教学模式有助于促进学生将知识技能内化吸收,提高外科临床护理操作水平,提高外科护理学教学效果。     

2007年世界卫生报告：构建安全未来

全球公共卫生安全比以往任何时候都更加取决于国际合作以及各国采取有效行动应对正出现的新威胁的意愿。这是今年世界卫生报告:构建安全未来的明确要旨,该报告在结束时为确保最高水平的全球公共卫生安全提出了六项重要建议:     

以国家虚拟仿真实验教学金课为特色的生物医学实验室安全教育体系建设与应用

为进一步扎实推进实验室安全教育,探索更为规范、高效、实用、新颖的安全教育模式,中国科学技术大学生命科学与医学部依托国家级生命科学实验教学示范中心,建立了一套面向学部全体学生的生物医学实验室安全教育课程体系。该体系以专业类安全课程《生物实验安全与防护》课程教学为组织形式,以国家级虚拟仿真实验课程为特色和优势,重视理论知识与实验操作结合、虚拟仿真实验与实体演练互补,并且充分应用多种信息化系统助力教学,形成多层面的实验室安全教育模式。应用该模式可以明显激发学生动手操作的学习热情,提升安全教育教学质量。     

重大突发公共卫生事件下保障临床输血安全的思考与展望

受新型冠状病毒疫情影响,截至 2020 年 1 月底,全国 31 个省、市、自治区相继启动重大突发公共卫生事件一级响应。紧急防控状态下,全国各地停工停产,封城封路,人民居家隔离,无偿献血工作被迫取消,血液库存管理受到严峻考验。若疫情持续发展或突发未知公共卫生事件,各采供血机构及各级医院输血科该如何应对,以安全有效地保障临床用血,迫在眉睫。该文就在重大突发公共卫生事件下,为确保血液库存充足及采供血安全方面可采取的应对措施作以总结,以期为临床采供血及临床安全用血环节提供新思路。     

患者安全教育与护理学基础课程整合的教学实践

目的探讨将患者安全教育整合在护理学基础课程教学的方法及效果。方法选择2014级护理本科生183名为研究对象,将患者安全教育整合到护理学基础课程中。课程结束后,采用患者安全评估问卷对学生的患者安全意识、技能进行评价。结果 2014级护理本科生患者安全认知总分(t=3.522,P<0.001)、促进患者安全的意识(t=4.041,P<0.001)、确保患者安全技能的认知得分(t=4.116,P<0.001)高于2013级护理本科生。结论将患者安全教育整合在护理学基础教学中,有助于提高学生患者安全护理的意识及技能。     

实验诊断学检查的虚拟构建及应用探索

近年来，随着检验项目的增多、检验手段的高度自动化，以及医疗经济学和循证医学的不断深入发展，原有的实验诊断教学模式远远不能适应临床需求的发展，为此我们以多媒体编程技术和虚拟现实技术为基础，利用计算机文本、动态数据库管理等技术构建了实验诊断学虚拟检查，采取人机交互方式实施实验，具有创新性、仿真性、开放性和可扩展性等优点，在提高实验诊断学教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生临床思维等方面取得了显著效果。     

护理实验虚拟仿真课程混合式教学质量评价指标体系的构建

目的 构建混合式教学中虚拟仿真护理实验课程教学质量评价指标体系。方法 设计虚拟课程指标体系初稿,用德尔菲法对20名相关专家进行了3轮函询,运用熵权法确定各级评价指标权重。结果 经3轮函询后,专家函询的积极性均为100%;专家权威系数分别为0.878、0.900、0.923;经3轮函询,一二三级指标的专家意见相同性分别为0.307、0.409、0.406。构建包含3个一级指标(学生评价体系、教师评价体系、公司评价体系)、11个二级指标和41个三级指标的虚拟课程教学评价指标体系。结论 虚拟课程教学评价指标体系具有较好的可靠性和实用性,在混合式教学中可作为评价虚拟仿真课程教学质量的工具,提高教学效果。     

突发公共卫生事件应急院内院前急救护理实训基地培训课程体系的构建

目的 通过德尔菲法构建突发公共卫生事件应急院内、院前急救护理实训基地培训课程体系。方法 通过文献分析、专家讨论形式初步形成培训课程指标,采用德尔菲法对20名急救专家进行2轮函询,统计分析整理专家意见,确立最终课程指标体系。结果 2轮专家函询的问卷回收率分别为95.23%、100%,专家积极性较高。专家权威性系数为0.93,专家Kendall′s W系数为0.115～0.258(P<0.01)。课程体系包括1级指标4项(突发公共卫生事件应急理论知识、突发公共卫生事件应急操作技能、突发公共卫生事件心理救援、突发公共卫生事件急救情景模拟演练)、2级指标16项、3级指标48项。结论 本研究专家积极程度、专家权威程度及专家意见协调性均较好;为突发公共卫生事件应急院内、院前急救护理培训提供了系统化、规范化的理论参考及实践指导。     

公共卫生管理事业的科学发展研究

公共卫生管理是一项多组织、多机构共同参与的,协调卫生安全事件的事业,而公共安全管理事业的科学发展需要社会各界全方位地参与,也需要协调社会各方面的人力与物力。针对我国卫生管理事业中面临的问题,我们急需解决的就是我国卫生管理事业相关人才的教育问题,同时民众的卫生安全知识水平也需要通过卫生管理人才的教育及宣传来得到提高。公共卫生安全事件传播需要及时、快速,而随着社会的迅猛发展,信息化无疑是满足这一要求最无可替代的途径。因此,公共卫生管理事业需要在人力上培养高层次、高素质的人才,需要建立快速、便捷的卫生管理信息平台,同时也需要全面提高民众的卫生安全水平,只有这三者相互协调、相互影响才能得到更好发展。     

公共卫生人才检验技能培养的探索与实践

随着公共卫生事业的发展和我国疾病预防控制机构的改革,原卫生防疫站分解成为卫生监督所和疾病预防控制中心.而原卫生防疫站的检验科大多都整体划归疾病预防控制中心,不但承担原有的卫生检验任务,还增加了地方病、性传播病、结核病、临床检验等业务工作[1].     

临床医学生对不同类别公共卫生课程的学习兴趣调查研究

目的了解不同学校和学制的临床医学生对3类公共卫生相关课程的学习兴趣现状及其差异,为提高学生的学习兴趣和改进教学质量提供参考。方法 2011年3月抽取四川省两所医学院校中正在学习公共卫生相关课程的253名临床医学专业学生,进行自填式问卷调查,并应用因子分析、秩和检验等统计方法对资料进行分析。结果被调查的253名临床医学生对公共卫生3类课程的学习兴趣均不高,学习兴趣平均得分分别为3.25、3.41、3.26分;一本院校和二本院校的临床医学生对公共卫生相关课程的学习兴趣差异有统计学意义(P<0.05),且一本院校学生在方法学课程和健康危险因素相关课程的学习兴趣均高于二本院校。结论临床医学生对公共卫生相关课程的学习兴趣不高,应优化课程设置,改革教学方式以提高临床医学生对课程的学习兴趣。     

基于在线虚拟仿真实训平台的《护理学基础》在线实践教学

目的 探讨《护理学基础》在线实践教学模式下,护生学习满意度、自信心及对该模式的态度与看法.方法 基于虚拟仿真实训平台及超星学习通APP,构建护理学在线实践教学模式并予以实施.课程教学结束时,运用一般资料问卷、学习满意度和自信心量表及《护理学基础》在线实践教学反馈调查问卷对2017级77名护理学本科生展开调查.结果 护生...     

公共卫生护士核心能力评价指标体系的构建

目的 构建公共卫生护士核心能力评价指标体系,为培养及发展符合我国国情的公共卫生护士提供依据。方法 通过国内外文献回顾、半结构式访谈初步拟定公共卫生护士核心能力评价指标体系,以德尔菲专家咨询法对全国18名专家进行2轮函询,并对条目进行修改、补充及删减,采用百分权重法计算各级指标条目的权重。结果 2轮专家咨询的问卷有效回收率均为100%,专家意见提出率分别为89%和67%,专家权威系数为0.864,肯德尔和谐系数分别为0.172~0.404和0.198~0.422（P均<0.001）。最终形成的公共卫生护士核心能力评价指标包括一级指标5项（基本公共卫生实践能力、项目管理与实施的基本能力、突发公共卫生事件应急反应能力、流行病学调查能力、领导力）、二级指标26项、三级指标79项。结论 公共卫生护士核心能力评价指标体系具有科学性、可靠性、本土适宜性及实用性,明确了公共卫生护士准入条件和工作职责,为中国未来培养及发展高素质公共卫生护理人才提供参考和借鉴,也为医疗机构制订临床护士转岗培训方案及考核标准提供依据。     

基于JCI标准的门急诊护理安全文化的构建与实践

目的运用JCI标准,构建更安全的门急诊护理安全体系。方法树立护理安全文化理念,健全组织管理架构,完善安全管理制度与流程,落实护理安全措施,制订及实施各类应急预案等,形成护理安全文化的氛围,构建以预防为主的护理安全文化体系。结果通过JCI评审,护理不安全事件隐患上报率提高了205％,发生率下降了81．5％,护理质量分提高了5．5％,患者满意度提高了22％,护士满意度达到了99％。结论JCI评审,有助于提升护理管理水平,使其达到科学化、标准化、国际化。