实施医学教育认证 提高医学教育质量

医学教育标准的出台和医学教育认证的实施,为医科院校培养高质量人才提供了有力契机。文章描述了两套全球医学教育标准,回顾了我国高等医学教育评估历史,介绍了我国的医学教育标准和医学认证工作,通过研究为相关政策的制定提供文献基础。     

澳大利亚医学教育的认证与启示

解决我国医学教育改革与发展中出现的问题、规范医学院校管理；引导不同类型的医学院校注重质量、注重教学、从严治教、走具有特色发展之路，建立中国医学教育认证制度是当务之急。澳大利亚医学教育认证制度经历了20余年的历程，对澳大利亚医学教育事业的发展起到了重要作用。澳大利亚医学教育体制与我国相似，其认证制度对建立我国医学教育认证制度具有一定的借鉴意义。     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了"医学教育全球认证试点性评估",首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况.通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME"医学教育全球标准"的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革.医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验.     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

医学教育认证与课程改革

医学教育质量保证越来越受到关注,许多国家都建有对医学院校的认证制度。哈尔滨医科大学在2006年接受了医学教育全球认证试点性评估,并以此为契机,接受先进的国际医学教育理念,积极推动课程改革,取得了明显的成效。     

美国医学教育研究认证项目对我国医学教育的启示

我国医学教育改革的深入需要专业教师投进一步学习和理解教学方法并开展医学教育研究和教学创新。美国医学院校协会下属的教育事务组于2002年开设了医学教育研究认证项目,极大地促进了美国医学教育和医学教育研究的发展。对美国医学教育研究认证项目的了解,将有助于我国开展相关医学教育培训的发展,为我国建立国家及地区层面的教师职业发展项目提供参考。     

医学教育的质量保证

本文指出医学教育面临挑战和改革的要求,医学人才培养质量受到关注。为了做好质量保证工作,建立一套标准是重要的。简要介绍了全球医学教育标准。认证是外部质量保证机制,建立认证制度和相应的机构是必要的。对与内部质量保证有关的领导责任、教师作用和学生参与作了讨论。     

借鉴美、英医学教育经验推动我国医学教育认证制度的改革

2012年,教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,强调了高等教育质量保障体系的重要性和必要性。目前教育认证已经成为国际上公认的高等教育质量保证的有效手段和体制改革的重要依据。文章通过借鉴美、英两国医学教育认证评估体系的成功经验,改进和完善我国的医学教育认证评估体系。     

从医学教育认证探讨医学教学改革

医学教育认证在中国医学院校得以逐步实施.从汕头大学医学教育认证的经验中得出:教学要从以教师为中心转向以学生为中心,课程体系要从学科为主转向系统为主并整合基础与临床,评价要从单一理论考试转向多元化综合评价.无论是认证前准备阶段还是认证后整改阶段,深化教学改革永远是主题,以期提高医学人才培养质量,以体现医学教育认证的真正目的.     

推进医学教育认证准备深化医学教育教学改革

医学教育认证是我国医学教育与国际接轨的必然选择,是实现我国医学教育国际化的必经之路,对学校的可持续发展具有重要意义.在医学教育认证准备工作中,要充分认识医学教育认证的内涵及其实施的重要意义,要认真研究领会<本科医学教育标准--临床医学专业(试用)>的内涵,根据校情找出差距,在此基础上以医学教育认证准备为契机,深化医学教育教学改革的实践.     

我国临床医学专业认证制度的建立与思考

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,通过学校自评和外部专家考查评审,确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准,以及多大程度符合标准,是目前国际通用的外部质量保证制度.本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展,阐述了实施临床医学专业认证的必要性,并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考.     

美国毕业后医学教育的评鉴与认可

毕业后医学教育是医学教育连续统一体中的重要组成部分,是目前进一步完善我国医学教育体系的关键环节之一。本文介绍了美国毕业后医学教育评鉴与认可的组织实施情况,包括最新的发展趋势,并针对我国毕业后医学教育改革与发展的情况归纳了四点值得借鉴之处。     

医学专业认证的实践与思考

2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证。本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考。     

构建医学人文教育实践模式的再探索

为适应医学模式的转变和培养全面发展的医学人才,必须着力加强医学人文教育,既要在办学理念上予以重视,更要在教学实践中积极探索。本文对以正确认识和处理“人与自然、人与社会、人与人”关系为医学人文教育的基础和实质内容;在不增加医学生学业负担的前提下,以医学人文概论课程为总论,辅以系列专题讲座,实施医学人文教育前后期“不断线”;着重培养医学生以医学名家大师为楷模的人格塑造和职业素质培养,力求“仁爱”与“仁术”的有机统一等方面的教学实践构建,进行了初步的归纳和阐述。     

澳大利亚医学会医学教育认证程序之借鉴

澳大利亚医学会为独立的医学教育标准制定机构,实施对澳大利亚和新西兰医学院校的认证.我国在近几年开展的医学教育认证活动中,充分借鉴了澳大利亚医学会的认证程序.本文详细介绍了澳大利亚医学会的认证程序以及对我国医学教育认证工作的启示,旨在使我国的医学教育工作者对认证程序有所认识,进一步促进我国医学教育认证工作的开展.     

构建支撑医科大学生素质教育的制度与政策平台的探索实践

南京医科大学在长期的教育实践中逐步形成了促进医学生全面发展、"循循培育完人"的综合素质教育目标.要落实这一教育目标,需要构建医科大学生素质教育的支撑平台,其中包括制度与政策平台.为此,学校在构建医科大学生文化素质教育和科学素养培育的制度和政策平台,以及构建个性化开放性教育模式方面进行了有益的探索.     

新医学模式下免疫学教学改革的探索与实践

从培养学生的人文素质、科研意识与科研能力以及通过读书报告会让学生跟踪免疫学研究近展等3方面对免疫学的教学模式进行了改革探索与实践,并提出了对教师的要求。通过教学实践和调查问卷显示,新教学模式效果较好,学生持肯定态度。     

传统医德教育与转型期医学生职业道德教育的实践创新

医学院校对医学生的职业道德教育,不仅要遵循一般高等院校职业道德教育的普遍规律,而且必须结合医学院校和医学职业活动的特点,侧重加强医德教育.传统医德教育对培育医学生的民族精神、人文精神,牢固树立医学专业思想等方面具有现实意义,但在新的历史条件下,若再以单纯的传承传统医德观念,则难以适应医疗卫生事业发展的需要,探讨传统医德的传承和提高医学生职业道德教育有效性的实现路径,已经成为医学教育的必然需求.     

医学成人教育质量影响因素及对策

医学成人教育具有自身特殊性,其教育质量受其工作单位、家庭、学校及自身等因素影响。转变观念、优化管理、推进素质教育、建立综合预警机制、抓好统筹协调是提高成人教育质量的有效途径。