高等药学教育与执业药师（临床药师）功能衔接的研究

就高等药学教育与执业药师（临床药师）功能衔接问题对我国11个省份的208名在医院、药品零售企业工作的执业药师、临床药师作问卷调查,运用统计学方法进行分析研究,找出执业药师、临床药师的工作需求与我国高等药学教育的培养模式之间的差距,提出解决这一问题的建议,为高等药学教育的改革调整提供参考。     

兼顾执业药师人才培养的制药工程本科教育探索

目的:探索制药工程本科教育与执业药师素质要求接轨的模式。方法:分析制药工程专业本科教育模式与执业药师素质要求的差异,提出职业药师人才培养教育的方法。结果与结论:我国职业药师人才需求缺口大,但不少药学专业学生毕业后不能达到执业药师的要求,或者选择不从事执业药师的职业。因此,需从加强对执业药师的认识,调整知识结构,重视专业实践,熟悉执业药师试题类型4个方面对制药工程的教育模式进行改革,以提高我国执业药师数量和人才素质。     

以社会需求发展执业药师教育

为了给公众提供更好的药学指导与服务,应当重视执业药师的培养与制度建设。药学教育也应适应我国目前对执业药师药学人才的需求而进行发展和提高。综述中国药学教育概况、执业药师的需求和构建多元化的药学教育体系,多方位培养药学人才。     

发展高等临床药学教育,改革和完善执业药师资格制度

目的:促进我国执业药师资格制度发展。方法:分析执业药师的重要职责和高等临床药学教育的培养目标。结果与结论:大力发展高等临床药学教育,培养药学服务型人才,并不断改革和完善执业药师资格制度,对于完善执业药师知识结构,促进执业药师制度的健康发展具有重要意义。     

澳大利亚药剂师制度简介及其借鉴

目的完善我国的执业药师制度。方法分析澳大利亚药剂师制度的具体内容,提出完善我国执业药师制度的意见。结果与结论我国应通过制订药学教育鉴定认可标准,加大药学服务型人才培养力度,丰富执业药师注册类型,不断提升执业药师素质,发挥执业药师保障人民用药安全合理的作用。     

执业药师立法与药学高等职业教育改革

目的：探讨执业药师立法与药学高等职业教育改革的关系。方法：采用实证分析研究方法。结果：我国现有执业药师数量不足，执业处境尴尬，急需立法保障；与此同时，药学专业毕业生就业形势严峻，药学高等职业教育培养目标不明确，亟待改革。结论：执业药师立法中，应设立执业助理药师、改革执业资格报考条件、保证执业药师业务独占性，发挥执业药师制度对药学高等职业教育的强大导向作用。     

建立执业注册前培训,提高执业药师职业综合素质

随着执业药师制度在我国进一步实施与贯彻 ,关于执业药师素质及注册前培训已成为我国推行巩固与发展执业药师制度重要内涵 ,本文现就执业药师素质与培训此二大因素作一探讨 :由于我国执业药师资格制度还处于发展阶段 ,目前执业药师队伍在综合素质上与实际的需求 ,仍存在着一定的差距 :首先 ,目前 ,我国对执业药师职业准入的基础要求标准较低。《执业药师资格制度暂行规定》中规定只要具备中专毕业从事药学工作7年和有药学、中药、甚至与药学专业相关的专业这两个条件就具有了报考执业药师的资格。而且 ,我国的药学教育是以化学课程为导向 ,…     

执业药师制度缺陷对我国药学教育的影响

探讨执业药师制度缺陷对我国药学教育的影响，提出执业药师制度改革立法建议。从分析现行执业药师制度缺陷入手，认为目前严重存在的执业药师定位不准等制度缺陷影响我国药学教育的健康发展，亟须进行改革。     

我国药学人力资源的现状与发展对策探讨

我国药学教育发展缓慢,课程设置与实际需求脱节,现有的药学人力资源总量供给不足,缺乏后劲,临床药学人才急缺.必须通过扩大药学教育规模,改革学校药学教育模式,建立多层次、连续性的药学人才培养机制,积极开展继续药学教育,完善执业药师制度来发展我国的药学人力资源.     

国外现行执业药师(药师)资格考试制度的研究与借鉴

目的：为完善我国执业药师职业资格考试制度提供借鉴。方法：收集并分析美国、英国、日本、 新加坡现行执业药师（药师）资格考试制度政策、管理机构、报名条件、考试内容、考试形式及合格标准等信息,结合我国执业药师资格考试制度的发展现状,提出建议。结果与结论：我国应加快执业药师立法进程,不断完善执业药师资格考试制度,建立高等院校药学教育与药学实践的有效衔接,培养具有临床实践能力、能够提供准确药学服务的合格执业药师。     

英国执业药师继续教育体系分析及对我国的启示

目的:借鉴英国执业药师继续教育体系的成熟经验,为完善我国执业药师继续教育制度提供参考。方法:采用文献研究法,通过梳理英国执业药师继续教育相关的中英文文献、官方政策、报告等,总结分析英国执业药师继续教育体系组织架构、具体内容及实施方式等内容,并提出完善我国执业药师继续教育体系的建议与思考。结果与结论:英国执业药师继续教育体系的管理机构主要是英国总药房理事会,其提供继续教育的机构包括药房协会、药学教育机构、药学院校等组织。英国执业药师继续教育体系较为完善,包括执业药师的个人需求分析、系统的继续教育课程、自我教育及评价反思等,形成了系统循环的体系,并对不同执业领域的药师开展继续教育,强调理论与实践并重。在继续教育授课方式上,英国侧重于采用面对面、一对一的培训方式,并提供了很多免费的继续教育课程。而我国执业药师继续教育体系与英国相比还具有一定差距,如执业药师的自我教育和自我评价意识不强、继续教育的内容与形式缺乏针对性和实践性、对药师执业资格的再注册管理较为形式化等。建议我国执业药师树立自我教育理念、加强继续教育的实践性、对不同执业领域的药师开展精细化的继续教育、加强执业药师再注册管理,从而使我国执业药师的继续教育形成系统有效的循环体系。     

安徽省执业药师继续教育管理现状分析

目的 提升执业药师继续教育质量.方法 收集安徽省2020年参加执业药师继续教育培训(简称参训)37557人、注册执业药师25335人的一般资料,从执业类别、学历、执业单位、专业等基础信息和继续教育网络学习两方面分析执业药师继续教育管理现状与不足,并提出可行性建议.结果 安徽省现有执业药师53935人,参训执业药师375...     

试论执业药师在保障公众合理用药中的作用

目的：发挥执业药师在保障公众合理用药方面的作用。方法对合理用药的重要性及国内外执业药师职业发展情况进行资料收集、整理分析,提出发挥我国执业药师作用,保障公众用药合理安全有效的举措。结果我国在执业药师准入、执业管理、继续教育等方面均与国外有着较大差距,应通过完善制度、提升素质、提供药学服务等举措,使执业药师在保障公众合理用药方面发挥更大的作用。结论执业药师积极提升自身素质,为患者提供高质量的药学服务,做公众合理用药的保护者。     

以药学服务为主线开展执业药师继续教育

目的:为"十二五"执业药师继续教育大纲的制定提供参考。方法:分析执业药师队伍的现状及发展趋势。结果与结论:"十二五"期间,大部分执业药师基本具备药学或中药学本科毕业生水平,主要在药品使用一线从事药学服务工作;继续教育的目标在于提高执业药师的药学服务水平和能力。以药学服务为主线构建执业药师继续教育内容,对于完善执业药师的知识结构,促进执业药师资格制度的健康发展具有重要意义。     

中英医院药学技术人员职业发展及教育模式探讨

目的 以英国药学技术人员的职业发展和教育模式为借鉴，以期为中国医院药学事业的发展提供实践依据。方法 介绍英国国家药学教育与药学技术人员发展框架及医院药师的受教育和职业发展路径，找出两国在药师培养、工作模式的不同和差距，提出促进中国临床药学事业发展、药学教育改革和临床药师培养的建议。结果与结论 英国的药学教育以培养面向临床及患者工作的药师为目的，学制4年，药学硕士学位，教学内容偏重临床实践。中国的药学教育起步较晚，药学人才培养模式与课程设置未突出该课程"交叉、实践性强"的特点；英国的药学教育模式、药学人才培养体系及医疗体制对其医院药学服务发展具有重要的作用，对中国药学人才培养模式与课程设置改革有借鉴意义。     

Investigations and feedback on the training mode of professional master’s degree of clinical pharmacy in Peking University and the preliminary exploration of Pharm. D. Education

In order to carry out the comprehensive reform of the professional master’s degree training mode of clinical pharmacy, we carried out interviews among 91 persons on the professional master's degree of clinical pharmacy in Peking University School of Pharmaceutical Sciences and collected extensive feedback. We preliminaries explore the mode of Doctor of Pharmacy (Pharm. D.) Education, laying the foundation for Doctor’s education of professional clinical pharmacy in China. We conducted investigations and interviews among 91 clinical pharmacists and students of Peking University School of Pharmaceutical Sciences on the training of professional master’s degree and Pharm. D. education mode, which includes 67 postgraduates and 24 clinical pharmacists. Respondents put forward the problems of training mode and corresponding suggestions and opinions from different aspects during the investigation and interview. The results mainly divide into four aspects: curriculum setting, clinical practice, assessment system and teaching resources. Respondents put forward effective feedback on the above four aspects, which are beneficial to the comprehensive reform of the training mode of professional master degree in clinical pharmacy and preliminary exploration of Pharm. D. Education in China.