临床医学专业超声诊断学教学特点的初步研究

临床医学专业学生超声诊断学相关知识较薄弱,对此的学习时间也相对较短,故教学难度较大。本文通过分析临床医学专业超声诊断学教学工作的特点,旨在探讨如何改进教学方法,以进一步提高本课程的教学质量。     

临床医学专业学员的超声诊断学实践带教体会

临床医学专业学员普遍存在超声诊断学实践学习收效低的问题。本文探讨在临床带教中按需施教、"一对一"教学、理论与实践教学并重及注重实践等考核办法的作用,旨在提高临床专业学员的超声诊断学实践教学成果。     

全国高等医学教育学会临床医学教育研究会诊断学分会和全国诊断学教学指导委员会成立

2006年8月11-14日，第九届全国诊断教学改革学术研讨会及诊断学分会成立大会在美丽的泉城济南市隆重召开。来自全国20余个省市的近200名代表参加了大会。本次会议的主题是“继往开来”。大会的第一个重点是“回顾”，回顾1992年来十多年间，在戚仁铎教授的领导下，卫生部高等医学院校诊断学教学咨询委员会对推动会国诊断学教学改革发挥的重要作用；第二个重点是“交流”，为各校提供一个平台。充分交流当前诊断学教学和改革中面临的困难和挑战，总结各校自己的教学和教改实践中的经验，以达到增强信心，取长补短的目的；第三个重点是“展望”，对今后诊断学教学和教改工作提出一系列建设性、带有方向性、策略性的意见。大会取得了圆满成功。     

临床医学大专放射诊断特色班放射诊断学教学总结

我们根据医学人才市场的需要，设置了临床大专放射诊断特色班，学制三年。已办了二届。现初步总结如下。     

临床医学专业实验诊断学教学中的三段式教学法

实验诊断学是临床医学专业学生在结束医学基础教育之后,进入临床教学之前的桥梁课,包括症状学、病史采集、物理检查、实验诊断学、放射诊断学等内容。其教学目的是培养医学生建立正确的临床诊断思维和方法。实验诊断学是从临床检验的角度,培养和训练医学生正确运用实验室检查手段达到诊断疾病、分析病情、指导治疗和评估预后的目的。     

关于临床医学生实验诊断学教学内容的思考

实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的一门学科,是联系临床医学与检验医学的桥梁和纽带,在临床医学中占重要地位[1]。随着科学技术的发展,新技术、新方法不断应用到临床检验工作中,推动了检验医学的飞速发展。然而,飞速发展的检验医学与临床医生现有的实验诊断知识水平形成了巨大的反差,严重阻碍了实验诊断学的发展,导致教学与临床脱节[2]。     

临床医学专业实验诊断学教学改革实践与体会

实验诊断学是医学基础过渡到临束专业课的桥梁课，由于教材内容比较传统、相对滞后，而实验项目繁多，涉及面广，学生难以记忆，教学枯燥无味。因此我们对教学内容、课程设置、教学方法做了大胆改革。首先安排了二节“总论”介绍概况，再把所有内容归纳成10个专题进行讲解。同时自编实验指导，安排5次相应的实验。改革后的实验诊断学理顺了与其他诊断课的关系，增强了学生的学习兴题，考试更容易操作，教学效果明显提高。在较少的课时内达到较好的教学效果。     

浅谈临床医学生实验诊断学教学体会

实验诊断学是临床医学的基础学科。它是运用检验结果所反映的机体功能状态、病理变化或病因等客观资料,进行全面系统的综合分析,来判断健康状态及指导临床诊断、病情检测、疗效观察和预后评估等的一门学科,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的基础课程之一[1]。     

实验诊断学教学实习课的改革尝试

实验诊断是临床医学各专业诊断教学的主要内容，为基础课与临床课之间的桥梁课程，也是临床医学发展的基础和保证。而实验诊断学的实验课程是实验诊断学的核心内容，是培养未来医学人才所具备能力的重要教学途径。因此，实验诊断学的实验课程的设计模式、效果及质量直接关系着学生能否掌握临床思维、运用实验结果，综合为临床服务的能力，为了培养出合格的医生，适应当代医学的发展，并满足临床需要，这就要求我们医学教育顺应时代的发展，与时俱进，改革旧的传统教学模式。     

实验诊断学在临床医学中的定位

人类开始认识疾病就用“望”“闻”对排泄和分泌物进行观察，作为问诊和体格检查的补充，由于科学进步，进而借助仪器和试剂对血液和其他标本进行检查，协助临床诊断。既后将与诊断疾病有关的基础和临床医学的实验检查整合为新的学科即检验或实验医学（1aboratory medicine）。从临床角度可将其分为：以基础学科的理论、方法和手段为主要内容，用于临床诊断为目的的临床检验学和由临床医师掌握并用于分析病情进行诊断疾病两部分，后者因属诊断学范畴故称为实验诊断学。     

浅谈《临床医学概论》的教学

《临床医学概论》是专业基础课，这门课程包括的内容广泛，除诊断学基础外，还包括内科，外科、妇产科、儿科、传染病等，既要照顾到临床基本知识的需要，又要注意突出检验专业和专科的特点，使学生通过学习，在熟悉一般常见疾病的病因、临床表现、防治原则的基础上，着重掌握疾病的实验室检查与疾病诊断的关系，以提高他们在今后工作中分析问题和解决问题的能力。     

第八届全国诊断学教学改革暨学术交流会-临床实验诊断学规范化检查研讨会及征文通知

全国高等院校诊断学教学咨询委员会委托吉林大学召开第八届全国诊断学教学改革研讨暨学术交流会 ,中心内容是临床实验诊断学规范化检查研讨。实验诊断学随着科技的发展 ,有力地推动了临床医学诊治的提高 ,由于进展快 ,医师掌握的实验诊断学理论和应用能力常不适应临床需要 ,甚至出现开检查单时盲目性和随意性 ,加重病人经济负担和痛苦 ,是当前临床急待解决问题之一。问题是由多方面因素所造成 ,纠正时 ,既要进行学术交流和提高理论 ,又要完善制度和对不良倾向的限制 ,为此召开此次会议。宗旨 :探讨实验诊断学检查的规范化 ,使检查有章可循 ,…     

临床医学诊断学教学改革探索与实践

目前诊断学教学普遍存在着重理论轻实践，教学和考核方法传统、单一等问题，不利于培养学生的临床思维能力，针对上述问题，我校近年来对诊断学课程进行了教学改革实践，并取得了一些成绩和体会，总结如下：     

实验诊断学PBL教学实践研究及体会

实验诊断学（Laboratory Diagnosis）是诊断学的一部分,它是基础医学与临床医学之间过渡的桥梁课程之一。实验诊断学的任务是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的综合分析,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、病情观察、预后判断及疾病预防等,也称为临床检验诊断学[1]。     

关于实验诊断学实验课教学改革的初步探讨

诊断学是从基础医学向临床医学过渡的一门学科，实验诊断学是其中的一部分。随着科技和信息的高度发达，基础医学和临床医学飞速发展，必然也推动实验诊断学的发展和提高。实验诊断学内容包括理论课和实验课两部分。随着不断的改革、提高其教学的重点也由实验室基本技能训练转向以应用为目的，培养和提高学生的临床思维能力。以临床思维能力的培养为核心，教会学生通过对各种实验结果的综合分析进行临床思维，已经成为现阶段各个医学院实验诊断学教学的目的。     

实验诊断学教学应紧密结合临床实践

诊断学是医学生由基础医学向临床医学过渡的桥梁课,而实验诊断学又恰是诊断学中最具特色的桥梁课,在教学中起着承前启后的作用;在思维模式上也存在着由基础科学以继承为主的学习到临床科学以综合分析能力培养为主的学习上的转变。因此,诊断学及实验诊断教学是培养优秀临床医生的关键阶段;实验诊断教学应该紧密结合临床实践。     

超声诊断学双语教学的思考

在超声诊断学双语教学过程中,需明确教学目标,加强教学师资队伍建设,以学生为主体,选用合适的双语教材,采用多样化的教学方法,建立完善的双语教学质量评价体系,才能提高双语教学质量,培养具有较强国际竞争力的高素质超声医学人才.     

临床医学教学的新理念

本文通过解析罗杰斯的教育观,并结合我国目前的临床医学教育改革,力图把罗杰斯的“学生中心”教育思想的启示用于促进临床医学教育改革。     

分子诊断学教学初探

通过对分子诊断学教学的回顾和总结,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,进行了多方位、多层次的审视,初步形成了一套适应医学检验专业学生的分子诊断学教学思想和教学模式。     

实验诊断学教学改革与实践体会

诊断学（diagnostics）是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。实验诊断学（laboratory diagnostics）是诊断学的重要组成部分，是临床医学各专业诊断教学的主要内容，是解释疾病规律及诊断和防治疾病最基本的理论和方法。是为医学生学毕基础医学各门学科后，过渡到临床医学各学科而设立的一门必修课。为了更好的做好临床医学专业医学生的诊断学的教学工作，我院专门成立了诊断教研室。通过多年来的教学实践中，我们对实验诊断学教学进行改革和尝试，我们认为应该做好以下几项具体工作：