护生临床技能考试怯场心理分析及对策

目的探讨护生临床技能考试怯场心理的原因，并采取相应对策，以提高护生临床技能考试的应对能力。方法采用座谈及问卷调查法。结果235名护生中有211名出现怯场心理，占89．79％，主要原因有：（1）担心成绩不理想影响就业，占61．61％；（2）担心考试不及格影响毕业，占45．97％；（3）担心操作错误被教师责备，占39．81％；（4）缺乏自信，害怕自己出错，占37．91％；（5）受平时操作影响，占26．07％。结论临床带教教师加强自身素质的培养，与护生建立融洽关系，加强护生心理素质训练，加强考前教育，可减轻护生临床考试怯场心理。     

专科男护生的职业困惑与应对分析

目的通过调查了解男护生产生职业困惑的原因及影响职业生涯发展的相关因素,并提出对策,从而增强男护生的职业信心,提高其职业稳定性。方法采用自行设计调查问卷,对69名男护生的择业观念、专业认知度、影响职业生涯发展的因素、就业前景进行调查与分析。结果绝大多数男护生选择护理专业并非他们的意愿,选择的主要原因是录取率和就业率高;只有33．3％的男护生准备毕业后从事临床护理工作,认为影响职业生涯发展最重要的因素是社会偏见及传统观念;仅31．9％的男护生对护理专业学习满意。结论针对性地对男护生加强专业思想教育,使其增强学习护理专业的信心。充分发挥男护士的岗位优势,在满足社会需求的同时扩大男护生生源,提高其就业率。     

某校2004级大专护生实习效果影响因素的调查与分析

目的了解大专护生临床实习效果的影响因素，以期更好地促进学校的教学、做好护生实习安排工作并提高护生的实习效果。方法采用自制调查问卷，随机抽取某高校2004级100名刚结束实习的大专护生进行调查，并对调查结果进行相关分析。结果64％的护生对实习医院满意，68％的护生认为实习条件好，64％的护生认为实习医院对实习生管理好，68％的护生对带教教师满意，90．6％的护生认为实习对自己的帮助很大，43％的护生认为学习态度对实习效果的影响最大。结论学校要安排实习条件较好的三甲医院作为实习医院，要加强实习管理，改进学校教学方法使之更贴近临床，加强护生自主学习的能力，注重护生人文知识的学习和学习能力的培养。     

中专护生化学学习现状调查及分析

目的 调查中专护生化学学习现状。方法采用问卷调查，对262名中专护生入学后化学学习目的、兴趣、习惯、主动性、学习困难原因等进行了调查。结果 被调查学生大多学习目的明确，但缺乏学习动力；无良好的学习习惯；缺乏学习主动性；化学基础差，不适应中专学习。结论 要激发学生的学习动机；做好初中和中专化学教学的衔接；培养学生学习的主动性；加强学法指导。     

实习护生职业防护难点分析及对策

目的对实习护生的职业防护状况及难点进行调查与分析,提出建议。方法采用自行设计的实习护生职业防护难点调查表对实习护生进行调查。结果实习护生认为职业防护教育不到住者占89．5％,认为防护措施执行不到位者占94．0％,认为防护用具使用不到位者占94．9％,认为损伤后处置措施不到位者占93．0％,认为损伤后评估报告不到位者占94．0％。结论应重视对实习护生进行岗前职业防护教育,加强对实习护生职业防护的管理。     

模拟教学法在手术室护理实验教学中的应用

目的 通过运用模拟教学方法,改革传统的实习护生带教方法,从而培养学生实际动手能力和解决方法问题的能力,使护生进入临床实习后尽快适应手术室护理工作模式.方法 选择50名大专护生通过多媒体制定"模拟实验手术室"及现场"模拟完成1例阑尾手术配合"作为实验方法,将手术室常用基础护理技能贯穿于实验教学中.结果 98%的护生无菌观念加强,96%的护生掌握手术室常用基本护理技能,护生不但加强了对手术室护理基础知识的理解,而且提高了学习主动性,锻炼了互助沟通能力.结论 模拟教学方法,有助于护生全面系统地掌握手术室常用基础护理技能,充分激发护生学习积极主动性,同时也提高带教老师带教质量和教学理念转变.     

影响护生临床技术操作机会减少因素分析

目的探讨护生临床操作机会减少原因,以便寻找相应对策,提高教学水平。方法回顾2008—2012年84名护生实习过程,采用观察法、交谈法、讨论法、问卷法等,总结护生临床实践机会减少的原因。结果影响护生参与操作的原因有患者或家属原因占43.1％,护生本人占31.4％;老师原因占20.3％;其它占5.2％。结论患者或家属原因是护生护理操作机会减少的主要原因,加强护患沟通,提高护生技术,是增加护生临床护理技术操作机会的主要途径。     

护生心理压力对工作态度的鬏响及应对策略

目的探讨护生心理压力对工作态度的影响及应对策略。方法采用自行设计问卷,以无记名方式,在我院2007级实习护生中随机抽取147名进行心理压力调查。结果被调查者中因心理压力大产生消极工作态度的护生高达40人,占27．21％,导致消极工作态度的主要原因中担心出现医疗差错的比例高达67．50％,认为实习期间有必要参加缓解心理压力相关培训的护生有104人,占70．75％,而接受到相关培训的护生仅有32人。占21．77％。结论教学机构和带教教师应高度重视实习护生心理压力大这一普遍现象,改革教学方法及带教形式,加强专业知识教学,开展缓解心理压力的相关培训,降低护生的心理压力,帮助他们平稳、顺利渡过实习期。     

我院80名本科在校男护生职业角色认同调查分析

目的了解男护生的职业角色认同状况,为男护生的护理教育提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我院80名在校男护生的职业角色认同进行调查。结果在校男护生职业角色认同不容乐观。绝大多数男护生选择护理专业并非他们的意愿,在校男护生选择该专业的原因来自父母的占73．75％,来自自己的占26．25％。只有43．75％的男护生准备毕业后从事临床护理工作,影响男性从事护理工作的主要因素是社会偏见、传统观念、收入和护士的社会地位不高。结论学校应制定相应的护理本科男护生职业角色认同培养策略,提高男护生职业角色认同感,巩固专业思想,使男护生顺利走上工作岗位。     

护生实习职业暴露状况与防护知识的调查

①目的了解护生在实习中对职业暴露及防护知识的掌握状况，加强护生职业安全教育及提高防护意识。②方法采用自行设计的调查表，对本院118例临床实习护生进行问卷调查。③结果护生在标准预防知识、6步洗手法与洗手措施指征、有潜在血液或体液接触操作中戴手套、针刺伤后感染哪些疾病及处理合格的仅分别占16．95％、32．20％、22．03％、11：86％及16．10％。④结论只有强化护生实习阶段对职业暴露防护知识的教育和带教老师的素质培养，才能有效减少、避免护生被职业暴露的伤害。     

伊宁卫校65名男护生专业认同感调查分析

目的了解影响卫校男护生专业认同感的因素。方法男护生喜欢护理专业,54％的男护生学习目的是找一份工作。确学习目标、改变教学方法等途径强化男护生学习动机。对卫校65名男护生专业认同感进行问卷调查。结果36％的结论应有针对性地开展专业认同感教育和心理辅导,通过明     

中职护生实习前急救知识和技能现状调查

目的调查中职护生实习前急救知识的掌握情况，探讨提高护生实习前急救知识和技能的有效途径。方法采用自行设计问卷对即将进入实习的14届护生13个班级随机抽取7个班级共418名护生的急救知识进行调查。结果仅43．1％的护生能够完全答出呼叫“120”时应向医务人员说明的内容；62．2％的护生知道在现场安全的情况下实施急救；61．O％护生知道先抢救生命后包扎伤口的急救原则；仅13．4％的护生知道心肺复苏术；3．8％的护生知道如何处理受伤外溢的内脏；4．5％的护生知道如何处理受伤离断的手指。结论中职护生实习前急救知识匮乏，应提高护生对急救意义的认识，改进急救护理的教学方法，加强实验室硬件建设，提高实习前护生急救知识及技能，为其将来的实习和工作夯实基础。     

大批护生护理技能训练安排及影响因素分析

目的探讨如何对大批护生进行护理技能训练。方法介绍安排大批护生护理技能训练的方法，并对712名受训护生进行调查。结果99．6％护生认为护理技能训练十分必要。30．2％护生对双休日安排训练持否定态度。69．5％以上的护生认为训练时间安排适当。相比之下口腔护理专业方向护生认为训练时间安排过少（P〈0．05）。98．7％护生认为训练物品、空间安排合理。结论大批护生护理技能训练有其特殊性，受护生对训练的主动性以及时间、空间、物品等因素影响。     

临床带教方法与临床教学质量改进的探讨

目的：探讨改进后的带教方法时临床带教质量的影响以及与护生临床综合能力的关系。方法：对2006年度和2007年度在骨科实习的134名学生采用改进后的带教方法进行带教，通过满意度调查以及护生出科考试成绩两方面的综合分数与以往护生的综合分数进行对比．并对当前带教中存在的问题做认真的分析，提出改进对策。结果：2006—2007年学生的综合分数明显高于2004～2005年学生的综合分数。护生工作的积极性和学习主动性有显著提高。结论：改进后的教学方法能在较短时间内有效地调动护生学习的主动性，增加满意度。教学相关带教老师的教学水平也显著提高，提高了带教质量。     

培养独生子女护生职业素质社会实践尝试

目的将爱心义工活动应用到临床护理教学中，探讨培养独身子女护生职业素质的教学模式，提高护理教学效果。方法对我院2007级自愿报名的92名独身子女护生进行职业素质教育培养，并于活动结束后发放问卷调查表，调查独身子女护生对职业素质教育的教学效果评价。结果采用爱心义工活动，对独身子女护生提高专业素质，沟通能力，理论知识，适应能力，专业技能，对病人的关怀、照顾意识，团队精神，法律意识，应变能力，表达能力的培养具有明显的效果，分别为75．0％、76．1％、70．7％、78．3％、63．0％、79．3％、67．4％、63．0％、55．4％、57．6％。结论爱心义工活动对培养独身子女护生职业素质，提高独身子女护生的学习能力效果明显，值得在临床护理教学中推广应用。     

中专护生自主学习能力现状及影响因素研究

目的了解中专护生自主学习能力现状及影响因素。方法对813名中专护生进行自主学习能力测量,分析影响其自主学习能力的因素。结果中专护生自主学习能力量表总分为（148.93±17.43）分;影响因素有对专业的感觉、自信心、学习动机和教学方法。结论中专护生自主学习能力偏低,应采取针对性措施进行提高。     

运用角色扮演法教学提高护生整体护理知识和操作技能水平

为了提高护生整体护理知识和操作技能水平，在2000级四年制护理专业的内科护理学教学中，运用角色扮演法进行教学，发挥了护生的主体作用，充分调动了护生的主动性和积极性，激发了护生的学习兴趣，培养了护生的综合能力。提高了教学质量，取得了良好的效果。     

PBL分段教学法对护理教学的作用

目的探讨PBL式分段个性化教学法在临床护理教学中的应用价值。方法将于消化内科实习的护士按年度分为对照Ⅰ组(2011年度)、对照Ⅱ组(2012年度)和观察组(2013年度)。对照Ⅰ组采用传统教学方法;对照Ⅱ组采用PBL教学法;观察组采用PBL式分段个性化教学法。观察三组学生对三种教学方法的学习兴趣、积极主动性、满意度及实习出科考试成绩和教师对护生的临床专业综合实践能力评定成绩。结果观察组实习护士对教学方法的学习兴趣、积极主动性、满意度及实习出科考试成绩和教师对护生的临床专业综合实践能力评定成绩明显高于两对照组(P<0.05,P<0.01)。结论 PBL式分段个性化教学法能明显提高实习护士的学习兴趣,充分调动学生的学习积极主动性,提高学生的理论与技术水平和临床专业综合实践能力。     

浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育

护理模式的转变要求护士不仅要有丰富的知识还要有良好的素质，加强在校护生的素质教育显得尤为重要。《基础护理学》课程是护理专业的主干专业基础课程，而实验教学比例又占50％，实验教学质量对护士素质教育有重要影响。通过在实验教学中丰富素质培养内容、加强护生思想道德教育和多方面的能力培养、完善实验室管理制度、提高教师自身素质以及建立素质评价体系等措施可以有效地进行护士素质教育。     

应用护理程序实行本科护生实习管理的思考

为培养高层次合格护理人才，调动教与学双方的积极性，提出将护理程序应用于本科护生临床实习管理中，通过评估护生。重点加强护生专业思想教育和临床实践的培训，制订教学实习目标和计划，落实带教措施，评价实习效果等来增强带教教师的教学观念，业务素质，巩固护生的专业思想，激发护生刻苦学习专业技术，提高临床教学质量。