广州市社区护士岗位培训理论课程设置研究

目的：针对广州市社区护士岗位培训现状,探讨岗位培训理论课程的设置。方法：在参阅国家社区护士培训大纲的基础上,结合广州市的具体情况,经预调查后形成正式咨询表,包含20个课程模块,采用德尔菲法对22名专家进行咨询。结果：2轮专家咨询后,调整11个课程,删除3个课程,新增9个课程,形成26个课程模块,共98学时。结论：最终形成的课程具有良好的代表性和权威性,对广州市社区护士岗位培训有一定参考价值。     

手术室专科护士培训课程设置研究

[目的]确定一套标准的、统一的手术室专科护士培训课程,为手术室专科护士的培养提供理论支持。[方法]通过德尔菲法,对来自全国各省市的32名专家就手术室专科护士培训的课程设置进行两轮专家函询。[结果]手术室专科护士培训的课程包括8个一级指标,35个二级指标和125个三级指标。其中,麻醉护理的相关内容是否应被纳入培训课程尚有争议。[结论]专家对确定手术室专科护士培养课程的积极性、权威程度及意见的集中程度均较高,手术室专科护士培训课程可为今后的手术室专科护士培养提供参考。     

手术室专科护士培训课程设置研究

[目的]确定一套标准的、统一的手术室专科护士培训课程,为手术室专科护士的培养提供理论支持。[方法]通过德尔菲法,对来自全国各省市的32名专家就手术室专科护士培训的课程设置进行两轮专家函询。[结果]手术室专科护士培训的课程包括8个一级指标,35个二级指标和125个三级指标。其中,麻醉护理的相关内容是否应被纳入培训课程尚有争议。[结论]专家对确定手术室专科护士培养课程的积极性、权威程度及意见的集中程度均较高,手术室专科护士培训课程可为今后的手术室专科护士培养提供参考。     

新入职护士规范化培训课程设置研究

目的 探讨四川省新入职护士规范化培训课程的设置，为保证培训质量和效果提供科学的理论依据。 方法 通过参照国家下发《新入职护士培训大纲（试行）》及结合文献分析，自行拟定咨询问卷，运用德尔菲（Delphi）法向32名专家对课程模块、课程内容和学时进行2轮专家咨询。结果 两轮专家平均积极系数为100%，权威系数为0.915 ，变异系数为0.11，肯德尔协调系数为0.345（P＜0.001）。共设置学时数186个，确立一级指标（课程模块）3项，二级指标（培训课程）19 项，三级指标（培训内容）122项。 结论 专家具有较强的积极性、权威程度及意见集中程度都比较高，最终形成的培训课程代表性和权威性均较好，从而保证了培训实施过程更加规范与科学。     

天津市城市社区护士继续教育培训规范化管理的研究与分析

目的探索天津市城市社区护士继续教育培训规范化管理途径。方法使用自行设计的问卷对天津市内6区全部社区护士462人进行问卷调查,同时结合行为事件访谈法对天津市内6区卫生局主管社区护士培训工作的管理者6人进行录音访谈,了解社区护士继续教育培训规范化管理状况,并进行分析。结果从资料分析中得出天津市城市社区护士继续教育培训规范化管理需求呈现多样性,存在的问题涉及培训考核及反馈制度不够完善,培训时间设制不够科学。结论有必要对社区护士继续教育培训进行规范化管理,应健全考核及反馈制度,重视教学时间、教学方式的管理。     

糖尿病专科护士课程设置及培养方案研究

[目的]形成符合我国的糖尿病专科护士培养方案,确定课程内容,为培养糖尿病临床护士提供理论支持.[方法]通过文献分析法、理论分析法、专家访谈法,探讨培养糖尿病专科护士课程设置及培养方案.[结果]专家对糖尿病专科护士各课程重要程度认可率为68.8%～100.0%,3轮专家咨询总体协调系数P<0.001,说明专家意见协调性好.[结论]专家的预测是建立在实践经验和理论基础上的,可信度较高.     

应用德尔菲法对预防住院患者跌倒的护士培训课程设置的研究

目的应用德尔菲(Delphi)专家咨询法对预防住院患者跌倒的护士培训课程进行设置。方法在文献回顾和专家访谈的基础上,自行设计"预防住院患者跌倒的护士培训课程设置内容"专家函询表,并对24名专家进行三轮的专家咨询。结果三轮的专家平均积极系数为0.96,权威系数为0.88,变异系数为0.12,专家意见的协调程度为0.307(P=0.000)。确定预防住院患者跌倒的护士培训课程内容,包括一级指标3项(课程板块),二级指标(课程名称)16项,三级指标48项(课程内容)。结论专家的积极系数和权威系数均较高,专家意见的变异系数和协调系数均符合统计学要求,最终形成的研究结果具有良好的代表性和权威性,可为临床护士进行预防住院患者跌倒的培训提供参考。     

基于柯氏模型构建糖尿病专科护士培训效果的评价体系

目的探讨以柯氏模型为基础,运用德尔菲法构建糖尿病专科护士培训效果评价体系的方法。方法 2016年1月至2017年5月对20名专家进行两轮函询,以确定糖尿病专科护士培训效果评价指标。结果通过两轮专家函询,形成了4个一级指标,14个二级指标,50个三级指标。两轮专家问卷的有效回收率均为100%;专家权威系数为0.806;一、二、三级指标的协调系数分别为0.25,0.32,0.20,经检验差异具有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病专科护士培训效果评价指标的专家咨询意见趋于一致,研究结果科学、客观,可以为糖尿病专科护士的培养、考核、评价提供依据。     

两种不同培训模式在社区护士糖尿病知识培训中的应用效果比较

目的：研究两种不同护理培训模式对社区护士糖尿病知识水平的影响。方法：采用便利抽样法抽取闵行区10家社区医院,在每个社区医院中按随机数字表法各抽取10名护士,共100名。将10家社区医院按随机数字表法分为对照组和实验组,每组由5家社区医院的50名护士组成,对照组选择理论授课——操作培训——统一考核常规封闭式集中培训模式,实验组选择自由选择培训课程——统一考核——竞赛制末位淘汰的新型开放式培训模式。3个月后比较两组糖尿病护理知识掌握情况和对培训的满意度。结果：对照组糖尿病知识得分从(55.56±6.21)分提高到(66.46±2.67)分,实验组从(55.12±6.79)分提高到(75.52±4.15)分,两组结果具有统计学差异(t=12.98,P值＜0.01)。培训满意度对照组为(72.58±2.42)分,实验组为(77.58±1.97)分。实验组得分明显高于对照组,两组结果具有统计学差异(t=11.32,P值＜0.01)。结论：新型开放式培训模式的培训满意度更高,对提高社区护士糖尿病护理知识水平更显著。     

社区护士递进式糖尿病知识培训的效果评价

[目的]通过对社区护理人员进行递进式糖尿病综合防治知识结构与技能的培训,提高对糖尿病病人健康管理的能力。[方法]2012年3月—2012年5月选择闸北区某社区卫生服务中心14名护士,接受3个阶段的递进式理论与技能的培训;比较培训前后护士糖尿病相关理论知识与实践技能的考核情况,已接受培训的护士对100例社区糖尿病病人于2012年6月—12月实施6个月干预后,对糖尿病管理对象遵医行为及血糖控制效果进行观察。[结果]培训后护士在药物治疗、饮食疗法、运动疗法、并发症处理、中医护理知识及沟通技能方面得分较培训前有显著提高,差异有统计学意义(P0.05);血糖监测技能评分提高,但培训前后比较差异无统计学意义(P0.05)。社区糖尿病病人血糖控制效果及依从性有不同程度提高。[结论]对社区护士进行递进式糖尿病相关知识培训,有助于优化社区护士糖尿病健康管理的知识结构,提高了糖尿病健康管理质量。     

社区护士递进式糖尿病知识培训的效果评价

[目的]通过对社区护理人员进行递进式糖尿病综合防治知识结构与技能的培训,提高对糖尿病病人健康管理的能力。[方法]2012年3月-2012年5月选择闸北区某社区卫生服务中心14名护士,接受3个阶段的递进式理论与技能的培训;比较培训前后护士糖尿病相关理论知识与实践技能的考核情况,已接受培训的护士对100例社区糖尿病病人于2012年6月-12月实施6个月干预后,对糖尿病管理对象遵医行为及血糖控制效果进行观察。[结果]培训后护士在药物治疗、饮食疗法、运动疗法、并发症处理、中医护理知识及沟通技能方面得分较培训前有显著提高,差异有统计学意义（P〈0.05）;血糖监测技能评分提高,但培训前后比较差异无统计学意义（P〉0.05）。社区糖尿病病人血糖控制效果及依从性有不同程度提高。[结论]对社区护士进行递进式糖尿病相关知识培训,有助于优化社区护士糖尿病健康管理的知识结构,提高了糖尿病健康管理质量。     

社区护士岗位培训工作评估指标体系研究

目的研究并构建社区护士岗位培训工作评估指标体系。方法在文献回顾、理论分析和社会调查的基础上初步拟订评估指标体系框架,采用德尔菲法（Delphi Method）对初拟评估指标体系进行咨询论证。结果构建出包含4项一级指标、12项二级指标、27项三级指标及相应权重和内涵的社区护士岗位培训工作评估指标体系。结论从专家积极性、权威性及专家意见的集中程度、协调性等方面分析,依据专家咨询结果确立的指标体系是可靠的,可为浙江省乃至全国的社区护士岗位培训工作评估提供一定的参考依据。     

河北省老年专科护士培养方案的构建研究

目的构建河北省老年专科护士培养方案。方法通过文献查阅、专家会议,并组织17名老年领域医疗护理专家进行2轮德尔菲函询。结果两轮函询问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.941、0.950。肯德尔协调系数分别为0.279、0.325(P<0.05)。经2轮专家函询,专家意见基本达成一致;最终形成的培养方案包括课程部分4个方面,涵盖专业知识、实践技能、专业能力、职业素质,以及培养方式和考核方式2个部分。结论本研究构建的河北省老年专科护士培养方案,为老年专科护士规范化、标准化、同质化及全方位培养提供了理论参考。     

社区护士糖尿病知识掌握情况调查分析

目的 了解社区护士糖尿病知识的掌握情况,并对存在问题找出对策。方法 采用随机整群抽样的方法,对静安区5家社区卫生服务中心的320名护士进行糖尿病相关知识问卷调查,其中有效问卷320份。结果 本次调查320名护士,糖尿病知识测试总分最高为47分,最低为20分,平均为(37.72±4.32)分,良好39人,一般112人,较差169人。结论 社区护士糖尿病知识掌握情况不理想,不能满足现今社会的需求,应采取切实有效的培训方式加强对社区护士糖尿病知识的教育。     

全科护士规范化培训课程设置初探

目的：探讨适用于三级甲等综合医院开展全科护士培训的课程设置,为建立全科护士规范化培训模式提供技术支持.方法：编制全科护士培训课程设置内容专家咨询表,对20名省内外三甲医院及教学医院知名专家发放3轮问卷咨询,确定课程内容、学时分布及学分设置.结果：最终确定了人文课程（必修）、专业理论课程（必修）和系统理论课程（选修）三个理论课程群,一个专业操作必修课程并将科室轮转纳入其中,共5大模块,12个培训科目.结论：最终形成的12个培训科目具有良好的代表性和权威性;本研究作为全科护士规范化培训课程设置的初步探索,为全科护士规范化培训模式的建立打下了基础.     

心血管病专科护士临床实践能力与课程设置的专家调查研究

[目的]调查专家对心血管病专科护士临床实践能力与课程设置的意见,为培养心血管病专科护理人才提供科学依据。[方法]运用德尔菲法对42名心血管病专科护理专家进行两轮调查,确定心血管病专科护士临床实践能力及课程设置体系。[结果]本研究确定了以心血管病专科护理能力为主的11项心血管病专科护士临床实践能力、17门心血管病专科护士核心课程,且专家对心血管病专科护士临床实践能力、课程设置的一致性程度较高。[结论]心血管病专科护士临床实践能力的确定对今后心血管病专科护士的培训具有指导作用和参考价值。     

PICC专科护士核心能力培养的课程设置专家调查研究

目的：建立PICC专科护士核心能力培养课程。方法：设计PICC专科护士核心能力培训课程的专家咨询问卷,通过德尔菲专家咨询法对20名PICC专家进行2轮咨询后,确立课程内容要点及授课时间。结果：形成由4个一级指标、21个二级指标、73个三级指标组成的课程体系,其中二级指标包括课程课时安排。理论授课时间为38课时,实训授课为2周。结论： 初步构建PICC专科护士核心能力培养课程计划,为建立科学的、系统的PICC专科护士培养模式奠定基础。     

手术室护士对专科护士培训课程设置需求的质性研究

目的了解手术室护士对专科护士培训课程设置的需求,为合理设置手术室专科护士培训内容及培训模式提供参考。方法根据课程设置的理论和原则,结合相关文献及往年手术室专科护士培训的实践状况,形成课程设置访谈框架,深入访谈15名参加2011年手术室专科护士培训的护士。结果手术室专科护士培训有必要性;培训内容应包括临床护理、护理管理、护理科研、护理教育等多方面内容,并能体现护理最新理念;培训模式应根据成人教育的特点,采用理论与实践交叉和融合的培训模式,如案例讲授法、研讨法、情景教学等多种方法;评价方式以综合评价为主。结论手术室护士需要专科培训,且专科护士培训应能提供全面、具体、实用的知识,并尽快在专科护士培训的大背景下不断完善培训内容及培训模式,以期培养出适应学科发展的高层次的手术室护理人才。