注重培养学生的学习能力

本文指出了目前在我国医学教育中较普遍存在的重教法、轻学法，重传授知识，轻学生能力培养。本文阐明改变这种现状的必要性和紧迫性，就加强学生的学习指导，提高学生学习能力提出了一些见解。     

制定学习目标提高学习成绩

迄今为止，考试仍然是测量人的知识和能力的诸方法中较客观、公正、准确的一种方法。考试成绩是衡量学生成绩的核心指标，学生成绩又是教学管理部门对某课程及学生知识掌握程度的评定和教学质量检查的重要依据。为了据高学生的学习成绩，同行采取了许多措施。笔者在连任7届班主任过程中，进行了一些有益尝试，其中，制定学习目标并加强其管理，是提高学生成绩的有效办法。     

在药学教学中开展研究性学习的探讨

随着科学发展,药学涵盖的内容有了巨大变化,药学院学生面临前所未有的挑战。研究性学习是指在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。在药学教学过程中引入研究性学习模式将培养学生独立探索新知识和终身学习的能力。     

中等卫护校学生学习状况评价的调查与分析

为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质，上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表，对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查，内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状态的评价等。结果显示，半数以上学生认为课业负担过重和偏重；择业需要是大多数学生的学习动力，教师对学生的评价与学生相比存在显著差异；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力，因此，必须改革教学方法，注重课堂教学实效，加强学习方法的指导和学习能力的培养；教师应该重新审视和定位自己的角色，注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能；重视对学生的评价和激励机制研究，建立相应的评价体系；积极创造条件，培养和爱护学生的创新意识和创新能力。     

基于网络的计算机辅助协作学习的比较研究

计算机辅助协作学习是把协作学习与计算机辅助学习紧密结合起来的一种基于网络的教学模式,通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的网络教学模式,满足了学习目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进了学生创造性地运用所学知识,培养团队协作能力、自主学习能力和独立思考能力.文章介绍了计算机辅助协作学习的模式和学习过程,分析了其特点及相对于一元环境的教学模式的优缺点,并对未来计算机辅助协作学习所需研究的领域进行了初步的探讨.     

研究式学习在中专卫生学校实施的构思

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习形式。教学中提到的研究式学习与研究性学习并不一样。研究式学习强调用研究的态度和研究的方式来对学习对象进行深加工，从而记得更牢，理解得更深，运用得更有创造性；研究在这里是一种方式方法，学习知识才是主要目的。而研究性学习则不同，它强调的是研究其实质问题而不是教材，研究在这里不只是方式方法而是实质内容，是一种学生在做的研究，它所…     

高职高专学生高等数学学习焦虑的成因及其对策

高等数学是高职高专许多专业的一门基础课,在高等数学的学习过程中,由于学生、课程、教师等因素使大部分学生存在不同程度的学习焦虑。教学中可通过弥补初等数学知识、对学生进行学习方法指导、帮助学生客观地评价自己等措施降低学生高等数学学习焦虑,促进学生高等数学的有效学习和身心的健康发展。     

学生学习情况调查与思考

为了解目前我校学生的学习动机、方法、情感、能力，培养学生的学习兴趣、学习品质，指导学生掌握学习方法，促进教学改革，提高教学质量，笔者对我校2001级高职临床和护理5个班级217名学生进行问卷调查（笔者曾在1999年对1998级学生作过类似调查），结果如下。     

中等卫校学生学习情况的调查与分析

目的 调查分析中等卫校学生学习情况。方法 编制问卷实施测验。结果 了解和掌握学生学习方法、学习态度、学习能力的一些特点。结论 指导学生掌握科学的学习方法，对提高学习能力具有重要意义。     

浅析研究性学习的组织形式

1正确认识研究性学习,明确目的,转变观念1.1概念研究性学习是一种以学生的自主性、探索性学习为基础,学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,从而掌握基本的研究学习方法,培养合理运用所学知识解决实际问题的能力,并形成严谨的科学精神和科学态度的学习方式。它的基本指导思想是在教师的指导下,以学生的主动发展为本,为学生构建一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识,并将所学的知识加以综合和应用于实践的机会。这实质上是一种有利于终身学习和发展能力的有效方式。1.2目的开展研…     

建构主义学习理论在《医学心理学》教学改革中的应用

以建构主义学习理论作为指导,在《医学心理学》的教学实践中以学生为中心、在教师的指导下、通过情境创设和协作学习、学生自主完成对所学知识的意义建构,并对学习效果进行有效的评价。这一教学模式充分调动了学生的学习能动性,切合了现代医学教育培养医学生自主创新能力的迫切要求。     

卫校生学习状况调查与分析

为了深入了解卫校生的学习状况．以便有针对性地开展学习指导，有效地对学生进行自我监控学习能力的培养．因此对学生进行学习情况问卷调查，并对调查结果进行分析讨论，为相关课题研究提供依据。     

班主任如何有效地对学生进行学习指导

随着中等职业学校招生制度的改革，中专的生源质量逐年下降，学生学习的基础较差，相当部分学生缺乏学习的主动性、自觉性。针对这种状况。我校开展了“卫校生自我监控学习能力的培养研究”的课题研究。就如何配合课题研究。有效地对学生进行学习指导，帮助学生克服学习上的障碍，提高学生的学习质量等问题进行了探讨和实践。     

大学生英语自主学习能力培养的途径

大学英语教学过程中，为了提高学生的综合运用能力，教师的主要任务之一是如何指导学生思考、分析，如何指导学生参与实践，将知识变为能力，使学习变成一种自主性、自觉性的行为，但是，目前大学生这种能力却十分缺乏，这与我们的传统教育观与学生过去养成的学习态度与习惯有密切关系。从高中走进大学校园的学生，很多已经适应了高中那种“填鸭”式的教学模式，对老师的依赖性比较强，而课外独立思考能力和自我管理能力比较缺乏，很长时间内不能掌握适合自己的学习方法，     

浅谈研究式学习在妇产科教学过程中的实验

目的 为了提高学生的综合素质，使学生较易适应临床。方法 应用研究式学习的教学方法，进行妇产科教学。结果 与传统的教学方法相比，课堂气氛明显活跃，学生们的学习主动性增强，应用知识能力，解决问题能力明显提高。结论 在妇产科教学中利用研究式学习的方式，充分调动学生的思考问题，解决问题，应用知识的能力，可以使学生更好地掌握知识点，并具有解决相关问题的思维方式，取得较好的教学成果。     

语文学习方法指导

在中专语文教学中，由于学生水平参差不齐，在学习上缺乏主动性和积极性，又找不到适合于自己的学习方法，导致语文课堂教学效率不高。要提高语文教学效率，达到良好的教学效果，教师不仅要系统传授语文知识，更重要的是通过教师指导学生课前预习和课后复习的方法，将知识传授和语文学习方法有机结合起来，让学生总结一些带有规律性的学习经验，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习习惯，为语文学习注入活力。     

上海市 8所中专卫护校学生学习现状调查

目的：为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质。方法：采用上海市卫护校素质教育研究课题组设计的量表，对8所中专卫护校临床实习前的在校生（四年制三年级、三年制二年级）和在校教师进行素质增长率情况调查，内容包括学生政治理论学习、专业认识、学习情况、技能学习、深造欲望、创新能力和实践能力等。结果：各种宣传媒体已成为许多学生提高自身政治理论水平的重要渠道；大多数学生喜欢自己所学的专业；半数以上学生认为课业负担过重和偏重；大多数学生的学习动力来自择业需要；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力；大多数学生求知欲望强烈，具有进一步深造的打算。结论：在重视现代媒体作用的同时，学校仍应充分发挥政治思想教育主渠道的作用；应加强学生专业思想教育；改革教学方法，注重课堂实效；增加学生社会实践活动，并有目的地培养学生的自我管理能力；加强对学生求学和就业方面的指导，在就业形势逐年严峻的情况下，积极为学生深造创造条件。     

研究性学习在社区保健课程教学中的尝试

1研究性学习是实现社区保健课程教学目标的有效方式研究性学习已成为我国教育界的重要教学理念和策略。研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活及学科学习中选择和确立力所能及的专题或课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动(方式)。研究性学习具有探究性、开放性、实践性的特点,能为学生提供一个多渠道获取知识并将学到的知识和技能加以综合应用和实践的机会;注重学习的过程和学生的实践与体验,能让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力;培养学生收集、分析和…     

论大学生自主学习能力的培养

近年来，语言学领域关于“自主学习”的研究越来越多，国外自20世纪70年代以来，开始对自主性外语学习进行探讨和研究，其研究主要侧重于对自主性外语学习能力的界定以及对培养学习自主外语学习能力的理论依据的阐述和分析。国内学对自主性英语学习的讨论始于20世纪80年代后期。“自主性学习”对中国的学生和教师来说还是一个相对新的概念，但是自主学习能力已经成为现实迫切的要求。首先，我国近几年高校不断扩招，学生人数猛增，高校教师人员相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生的自主性学习能力的任务相当迫切。其次，随着科技的发展，特别是电脑技术和信息网络的广泛应用，学生自主学习有了坚实的物质基础。再，终身教育已经作为一种新的教育理念被越来越多的人接受，学生时代获得的知识根本无法适应社会对知识的渴求。因此，培养学生的自主学习的能力已经显得非常迫切和必要。     

医学生创新能力培养的实践与探索

本文以设计性综合性实验为载体，以探究未知问题为基础，构建一种开放式、学生主动参与的教学方法——“探究为基础的学习”（research—based learning，RBL）。具体方法为临床医学专业二年级学生在导师指导下首先查阅文献、收集资料，然后由学生自己提出课题，以未知的问题为基础进行学习、探讨。通过实验研究、分析实验结果、撰写论文、论文答辩等基础训练，使学生学习和了解了知识形成的基本过程，在本科生阶段接受创新意识和创新能力的基本训练。RBL注重培养学生自主学习能力、综合分析问题能力、实践能力和科学思维，有助于形成批判性思维和探究未知世界的意识及能力，提高学生的团队协作精神和综合素质，进而适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。