日记式心理教育在精神分裂症患者情绪管理中的应用

目的 探讨日记式心理教育在住院精神分裂症患者情绪管理中的应用效果。方法 选择2017年12月至2018年6月在南京某三甲精神病专科医院,精神二科两个同期同质的男病区住院治疗的精神分裂症患者60例,分为实验组和对照组,每组各30例。对照组采用精神科常规护理干预方法,实验组在常规护理干预方法的基础上行日记式心理教育。比较两组患者干预前后简易应对方式问卷(SCSQ)、多伦多述情障碍量表(TAS)变化情况。结果 干预后,两组SCSQ总得分均明显升高,积极应对分显著增加,消极应对分下降,且实验组与对照组相比具有明显差异(P＜0.05)。两组TAS得分均明显降低,且实验组明显低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)。随访3个月,实验组患者均坚持完成日记书写。对两组行SCSQ、TAS检测评分比较,实验组与对照组相比差异具有统计学意义(P＜0.05)。 结论 采用日记式心理教育能够有效帮助精神分裂症患者体验、表达情绪,改变消极应对方式,提高情绪管理能力。     

日记式心理教育在精神分裂症患者情绪管理中的应用效果研究

目的探讨日记式心理教育对住院精神分裂症患者情绪管理的作用和效果。方法选择2017年12月-2018年6月在江苏省南京脑科医院精神二科两个同期同质男病区住院治疗的精神分裂症患者60例,按抛硬币法分为对照组和干预组各30例。对照组采用精神科常规护理干预方法,干预组在对照组基础上行日记式心理教育。比较两组患者干预前后简易应对方式和多伦多述情障碍得分情况。结果干预后,两组简易应对方式总得分均明显升高,积极应对分显著增加,消极应对分下降,且干预组与对照组比较,差异有统计学差异(P<0.05)。两组多伦多述情障碍得分均明显降低,且干预组显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用日记式心理教育能有效帮助精神分裂症患者体验和表达情绪,改变消极应对方式,提高情绪管理能力。     

日记式心理教育在1例反复多次住院精神分裂症患者中的应用

总结日记式心理教育在1例反复多次住院精神分裂症患者疾病发展过程中的应用经验。护理要点：在患者病情急性期,动态评估自杀和暴力风险,落实各项安全护理措施;在患者病情稳定期,运用共情建立良好的护患关系,实施日记式心理教育,指导患者利用日记进行反思,建立正性的应对方式;在患者病情康复期,通过日记管理,提高其对药物治疗的依从性,实施延续护理,指导患者应用书写日记进行自我管理。患者出院后6个月一直坚持服药,所患疾病没有复发。     

日记式心理教育在妊娠合并胰腺炎中的应用价值

目的探讨日记式心理教育在妊娠合并胰腺炎中的应用价值。方法以2015年7月至2019年3月该院诊断为妊娠合并胰腺炎的60例患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组与对照组,每组各30例。对照组采用常规健康宣教,观察组给予日记式心理教育,比较两组患者干预前后的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,并比较两组患者的生活质量、不良妊娠结局。结果干预后,观察组SAS、SDS评分分别为(52.4±6.7)、(55.6±8.3)分,均明显低于对照组的(58.3±6.4)、(62.4±8.8)分,差异均有统计学意义(P0.05);干预后两组患者生理职能(RP)、躯体疼痛(BP)评分与干预前比较,差异均无统计学意义(P0.05),但生理功能(PF)、活力(VT)、总体健康(GH)、社会功能(SF)、精神健康(MH)、情感职能(RE)评分较干预前均明显升高,且观察组均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组不良妊娠结局发生率为23.3%,与对照组的40.0%比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论日记式心理教育能明显改善妊娠合并胰腺炎患者的负性情绪及生活质量,值得临床推广应用。     

心理社会干预在精神分裂症治疗中的应用

精神分裂症是一种常见的重症精神病,在人群中的发病率为0．5％-1．0％,具有高复发率、高病残率等特征,就《全球疾病负担》评估,1999年精神分裂症居中国疾病负担源的第18位,占伤残调整生命年（DALYS）1．1％,至2020年可增至1．2％。     

家庭心理治疗在精神分裂症患者康复中的作用

目的探讨家庭心理治疗在精神分裂症康复中的作用。方法选择120例符合临床痊愈标准的精神分裂症患者随机分为家庭心理治疗组(研究组)和对照组,每组60例,两组患者都照常规在出院后进行药物维持治疗,分别在出院时,出院后半年、1年,用简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)及其复发率和就业率进行评估。结果在1年的2次评定中,家庭心理治疗组患者BPRS和SDSS量表分明显低于对照组,就业率明显高于对照组。结论家庭心理治疗对促进精神分裂症患者康复具有重要意义。     

心理治疗在精神分裂症临床治疗中的应用效果

目的分析心理治疗在精神分裂症临床治疗中的应用效果。方法将本院精神科2015年8月至2017年8月收治的90例精神分裂症患者利用随机分组法分为参照组(n=45)和观察组(n=45)。参照组行喹硫平治疗,观察组在参照组基础上加行心理治疗。比较两组治疗效果。结果治疗后,两组阳性症状、阴性症状、一般精神症状评分及PANSS总分、焦虑、抑郁评分均降低,且观察组低于参照组(P<0.05)。观察组患者的治疗依从率高于参照组(P<0.05)。结论给予精神分裂症患者心理治疗,可有效改善患者的心理状况。     

团体式行为及心理干预在长期住院精神分裂症患者康复中的应用

目的探讨团体式行为及心理干预对于长期住院精神分裂症患者康复效果的影响。方法回顾性分析2019年5月至2021年5月泉州市第三医院收治的100例精神分裂症患者的临床资料,其中,50例采用常规护理的患者为对照组,50例采用常规护理联合团体式行为及心理干预的患者为观察组。比较2组的临床症状改善情况、认知功能、社会功能、危险性行为发生情况、服药依从性及生活质量。结果出院时及随访6个月后,2组的临床症状改善情况、认知功能和社会功能评分均优于入院时,且观察组均优于同期对照组,组间和组内差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组的危险性行为总发生率低于对照组,服药总依从性高于对照组(P均<0.05)。出院时及随访6个月后,2组的生活质量评分均高于入院时,且观察组均高于同期对照组,组间和组内差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论团体式行为及心理干预可改善长期住院精神分裂症患者的临床症状、认知功能、社会功能及生活质量,降低危险性行为发生率,提高服药总依从性。     

心理护理干预在康复期精神分裂症患者中的应用

目的:探讨心理护理干预在康复期精神分裂症患者中的应用效果。方法:对88例康复期精神分裂症患者进行心理护理干预,分别在干预前和干预后采用阳性与阴性症状量表(PANSS)、症状自评量表(SCL-90)和护士观察量表(NOSIE)对患者进行评估。结果:心理护理干预能够显著降低康复期精神分裂症患者PANSS总分及各因子分(P0.05),显著降低患者除躯体强迫和偏执因子外的SCL-90其他因子分及阳性项目数(P0.05),显著降低其NOSIE中总消极因素、激惹、迟缓、抑郁等因子评分(P0.05),显著提高总积极因素、社会能力、社会兴趣、病情总估计等评分(P0.05)。结论:以心理干预为主的综合护理可显著改善康复期精神分裂症患者的心理健康水平,提高患者的社会功能。     

家庭心理治疗对精神分裂症患者康复中的作用

目的 探讨家庭心理治疗在精神分裂症康复中的作用。方法 选择120例符合临床痊愈标准的精神分裂症得随机分为家庭心理治疗组（研究组）和对照组，每组60例，两组患都照常规在出院后进行2药物维持治疗，分别在出院时，出院后半年，1年，用简明精神病评定量表（BRS），社会功能陷筛选量表（SDSS）及其复发率和就业率进行评估。结果 在1年的2次评定中，家庭心理治疗组患BPRS和SDSS量表分明显低于对照组，就业率明显高于对照组。结论 家庭心理治疗对促进精神分裂症患康复具有重要意义。     

心理护理干预在精神分裂症患者康复期的应用效果分析

目的：探讨心理护理干预在精神分裂症患者康复期的应用效果。方法抽取于2012年12月至2013年12月在我院治疗的精神分裂症康复期患者120例,随机分为观察组与对照组,每组60例,对照组采用一般护理措施,观察组在对照组的基础上采用综合心理护理干预措施,比较两组患者在干预前后的精神病量表评分、阴性症状量表评分、康复疗效评定量表评分、住院患者观察量表评分,住院时间、复发率及对护理的满意度。结果①护理结束后,两组患者的精神病量表评分、阴性症状量表评分、康复疗效评定量表评分、住院患者观察量表评分均较干预前显著改善,差异具有统计学意义（ P＜0．05）,但观察组比对照组改善更为明显,组间差异具有统计学意义（ P＜0．05）;②观察组患者的平均住院时间与1年复发率明显低于对照组患者,组间差异具有统计学意义（ P＜0．05）;③观察组患者对护理的满意度明显高于对照组患者,组间差异具有统计学意义（ P＜0．05）。结论给予精神分裂症康复期患者全面的心理护理能够改善患者的临床精神症状,提高患者生活质量,缩短病程,值得推广应用。     

心理护理干预在精神分裂症后抑郁患者中的应用

目的:探讨心理护理干预在精神分裂症后抑郁患者中的应用。方法:将80例精神分裂症后抑郁患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组给予精神分裂症常规护理,观察组在此基础上给予心理护理干预。采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和护士用简明精神病量表(N-BPRS),评价两组患者干预前后效果及治疗依从性。结果:观察组干预后HAMD和N-BPRS评分均低于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心理护理干预可改善精神分裂症后患者抑郁情绪,减轻症状,提高患者服药依从性。     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。     

精神分裂症患者心理社会干预的特征与作用

尽管目前还不能治愈精神分裂症，但人们普遍认识到，药物和心理社会干预有机地结合，无论是在降低精神分裂症患的复发率方面抑或是改善其社会功能等方面皆有良好的作用。国内外针对精神分裂症患及其家属开展的心理社会干预也正在迅速发展，就这方面的研究进展进行综述。     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。     

心理治疗在精神分裂症患者康复期中的疗效分析

目的评价心理治疗在精神分裂症康复治疗中的作用。方法把符合CCMD-Ⅱ-R诊断标准的80例精神分裂症患者随机分成两组,观察组(A组)40例为精神病药物合并心理治疗,对照组(B组)40例为单纯药物治疗。在治疗前、中(6个月)、后(12个月)采用简明精神病评定量表(BPRS)进行疗效评定和因子分析。结果A组治疗后BPRS总分平均下降16．39分,有效率70％．B组治疗后BPRS总分平均下降4．97分,有效率17．5％,两组间有显著差异(P＜0．01)。A组治疗后BPRS各因子均有明显变化,治疗前后比较有显著性差异(P＜0．01)。结论心理治疗能够帮助康复期精神分裂症患者减轻心理障碍,提高社会适应能力。     

系统心理干预在精神分裂症伴银屑病女性患者中的应用

目的 探讨系统心理干预对精神分裂症伴银屑病患者焦虑、抑郁及生活质量的影响.方法 选取2008年1月～2016年12月收住该科的精神分裂症伴银屑病患者22例,采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、生活质量量表（QOL）分别于干预前和干预后8周进行影响效果评定.结果 干预8周后,患者的SAS、SDS评分均低于干预前,差异有统计学意义（均P〈0.05）;QOL生理功能、心理、独立性、社会关系、精神/宗教/信仰、总生活质量均高于干预前,差异有统计学意义（均P〈0.01）;精神/宗教/信仰、环境比较,差异均无统计学意义（均P〉0.05）.结论 对精神分裂症伴银屑病患者进行系统心理干预,显著缓解了患者的负性情绪,提高了其生活质量.     

日记疗法在首次住院的精神分裂症患者院外康复中的应用

目的 探讨日记疗法对首次住院的精神分裂症患者院外康复效果的影响.方法 将90例首次住院的精神分裂症恢复期患者随机分为干预组和对照组各45例.2组均继续接受系统的抗精神病药物治疗,对照组进行-般的健康教育,而干预组在此基础上进行日记疗法.对2组患者出院后随访1年.采用自拟服药依从性调查表、简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS),由临床经验丰富的医护人员于人组时、干预后6个月、干预后1年对2组患者进行评定.结果 干预后干预组患者BPBS总分、SDSS、服药依从性和复发状况均显著优于对照组,差异有统计学意义.结论 日记疗法能有效恢复首次住院的精神分裂症患者的社会功能、提高服药依从性、降低复发率、改善生活质量.     

健康教育联合心理干预在维持性血液透析患者中的应用效果

目的 探讨健康教育联合心理干预在维持性血液透析患者中的应用效果.方法 将100例维持性血液透析患者分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上加强健康教育和心理干预,比较两组患者的护理效果.结果 观察组的透析依从性、健康知识知晓率显著高于对照组,并发症显著少于对照组(P均＜0.05).观察组在躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态方面的生活质量评分显著高于对照组(P＜0.05).结论 健康教育联合心理干预能够显著提高维持性血液透析患者的透析依从性,减少并发症的发生,改善生活质量.     

系统健康教育在慢性精神分裂症住院患者中的应用

目的:探讨系统健康教育在慢性精神分裂症住院患者中的应用方法及临床效果。方法:将60例慢性精神分裂症住院患者随机分为对照组和研究组各30例,对照组给予常规治疗、护理及一般解释教育,研究组在对照组基础上给予系统健康教育,比较两组服药依从性及护士用住院患者观察量表(NOSIE)评分。结果:研究组健康教育4周末及8周末服药依从性高于对照组(P<0.05,P<0.01)。研究组健康教育后社会能力、社会兴趣、个人整洁、抑郁、总积极因素、总消极因素、病情总评评分优于对照组(P<0.05,P<0.01);研究组健康教育后社会能力、社会兴趣、个人整洁、激惹、迟缓、抑郁、总积极因素、总消极因素、病情总评评分优于入组时(P<0.01),对照组健康教育后总积极因素、病情总评评分优于入组时(P<0.01)。结论:系统健康教育能提高慢性精神分裂症住院患者的服药依从性,改善其心理状态,值得临床推广。