结构式家庭疗法在改善冠心病介入患者术后自护能力中的应用

目的探讨结构式家庭疗法对冠心病介入术患者术后自护能力及不良心脏事件发生的影响。方法选取2014年6月至2018年6月该院心内科收治的冠心病介入术患者200例,根据随机数字表法分为观察组和对照组各100例。对照组术后行常规性护理干预,观察组术后实施结构式家庭疗法。比较两组干预前后康复知识、自护能力、心功能及生活质量改善情况,并记录两组不良心脏事件发生率。结果观察组患者干预后康复知识、自护能力及生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。观察组干预后6 min步行试验(6MWT)、左室射血分数(LVEF)较对照组明显改善(P<0.05)。观察组随访6个月后不良心脏事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论结构式家庭疗法能有效提高冠心病介入术患者康复知识及自护能力,降低患者术后不良心脏事件发生率,提高患者生活质量。     

延续性护理干预在冠心病患者中的应用效果

目的：探讨延续性护理干预在冠心病患者中的应用效果。方法：选取许昌市中心医院2021年1月至2023年1月收治的76例冠心病患者为研究对象,使用随机数字表法分组,对照组38例采取常规护理,观察组38例实施延续性护理,均护理干预12周。比较两组心理状态、自护能力、服药依从性、不良心脏事件发生率以及生活质量。结果：护理后,观察组患者心理健康量表（SCL-90）评分低于对照组（P<0.05）;护理后,观察组自我护理能力测定量表（ESCA）评分、Morisky服药依从性量表（MMAS-8）评分高于对照组（P<0.05）;观察组不良心脏事件发生率低于对照组（P<0.05）;观察组护理后健康调查简表（SF-36）各项评分均高于对照组（P<0.05）。结论：延续性护理干预可有效改善冠心病患者消极心理状态,有效提升患者自护能力和用药依从性,降低不良心脏事件发生率,提升患者生活质量。     

结局回溯性教育联合康复护理在冠心病PCI术患者术后二级预防中的应用

目的探究结局回溯性教育联合康复护理在冠心病PCI术患者术后二级预防中的应用效果。方法选择医院2019年1—12月收治的冠心病PCI术患者140例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,对照组采取常规二级预防管理,观察组在对照组基础上实施结局回溯性教育联合康复护理,比较两组患者术后心脏康复效果、不良事件发生率。结果观察组患者心脏康复指标左心室射血分数、左心室舒张末期内径及心功能NYHA分级均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者术后1年内不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结局回溯性教育联合康复护理在冠心病PCI术患者术后二级预防中的应用,能促进心脏康复,降低不良事件发生率,改善二级预防效果。     

结构式家庭疗法在改善冠心病介入患者术后自护能力及不良心脏事件中的应用

目的探讨结构式家庭疗法对冠心病介入术患者术后自护能力及不良心脏事件发生的影响。方法 2018年6月—2019年6月选取本院心外科收治的1052例冠心病介入术患者作为研究对象,根据随机数字表法将患者分为观察组(n=526)及对照组(n=526),对照组术后行常规性护理干预,观察组术后实施结构式家庭疗法,比例两组干预前后康复知识、自护能力、心功能及生活质量改善情况,并记录两组不良心脏事件发生率。结果观察组患者干预后康复知识、自护能力总评分、生活质量评分均高于对照组(P0.05)。观察组干预后6 min步行试验、左室射血分数较对照组明显改善(P0.05)。观察组术后6个月不良心脏事件发生率明显低于对照组(P0.05)。结论结构式家庭疗法能有效提高冠心病介入术患者康复知识及自护能力,降低患者术后不良心脏事件发生,提高患者生活质量。     

基于微信平台的二级预防措施对预防冠心病PCI术后不良事件的效果

目的探讨基于微信平台的二级预防措施在预防冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后不良事件中的应用价值。方法选取2018年2月—2019年2月本院收治的62例择期行PCI治疗的冠心病患者为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各31例。对照组患者采用常规健康教育方式进行随访干预,观察组患者在对照组的基础上采用基于微信平台的二级预防措施进行随访干预。两组患者均随访6个月,统计两组患者随访期间不良心脏事件发生情况,采用西雅图心绞痛量表(SAQ)比较两组患者干预后6个月的生活质量水平。结果随访6个月后,观察组患者的不良心脏事件发生率(9.68%)明显低于对照组(35.48%),差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者的身体活动受限程度、心绞痛稳定状态、心绞痛发作情况、治疗满意度、疾病认知程度等各项生活质量评分均明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论基于微信平台的二级预防措施能有效降低冠心病PCI患者术后不良心脏事件的发生,对于提高患者预后生活质量具有重要意义。     

胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响

目的探讨胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响。方法选取2018年10月-2019年11月苏州大学附属第一医院胸外科的肺结节手术患者174例,按随机数字表法分为对照组与观察组,各87例。对照组采用常规健康教育,观察组采用情境体验健康教育方案,对两组患者自护能力得分、不良事件发生率及健康教育满意度进行比较。结果观察组自护能力总分及各条目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组不良事件发生率低于对照组(P0.05);观察组健康教育满意度高于对照组(P0.05)。结论胸管自护体验式健康教育能有效改善患者术后管道自护能力,降低不良事件的发生率,提高患者满意度。     

PBL式健康教育对子痫前期产妇疾病知识、自护能力及妊娠结局的影响

目的探讨PBL式健康教育对子痫前期产妇疾病知识、自护能力及妊娠结局的影响。方法选取2015年1月~2016年12月该院收治的子痫前期产妇128例,根据随机数字表法分为对照组和观察组各64例。对照组妊娠期行常规性健康宣教,观察组妊娠期行PBL式健康教育。比较两组产妇干预前后疾病知识及自护能力,对两组患者随访至分娩,记录两组患者妊娠结局。结果观察组饮食知识、运动知识、药物治疗、并发症预防、新生儿护理、产褥期护理等方面知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后自护能力总评分及各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组剖宫产率、产后出血、休克、胎盘早剥、胎儿死亡、胎儿窘迫等发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论妊娠期PBL式健康教育有助于提高子痫前期产妇疾病知识及自护能力,降低产妇不良妊娠结局。     

网络视频健康教育模式对肿瘤PICC带管出院患者自护能力及生活质量的影响

目的探讨网络视频健康教育模式对肿瘤经外周静脉穿刺中心静脉置管(Peripherally Inserted Central Catheter,PICC)带管出院患者自护能力及生活质量的影响。方法选取该院2016年4月~2017年4月收治的66例肿瘤PICC带管患者作为研究对象。根据随机数字表将患者分为观察组及对照组,各33例。对照组应用常规性健康教育,观察组在对照组基础上应用网络视频健康教育。比较两组患者置管效果、自护能力及生活质量情况。结果观察组患者导管堵管发生率、导管滑脱率、穿刺点感染率均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),而患者置管依从率、置管知识知晓率及患者满意率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),且观察组患者导管留置时间长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者干预后自我护理能力总评分及生活质量总评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论网络视频健康教育能有效提高肿瘤PICC带管出院患者疾病知识知晓率及治疗依从性,有助于提高患者自我护理能力,减少患者置管不良反应的发生,提高患者生活质量。     

延续性自我管理教育对冠心病患者自护能力和健康知识水平的影响

目的探讨分析延续性自我管理教育对冠心病患者自护能力和健康能力水平的影响。方法选取冠心病患者80例,按照随机数表法将患者分为对照组和观察组各40例。对照组接受常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上接受延伸性自我管理教育。随访2组患者2年。观察患者疾病康复知识知晓情况、干预后二级预防行为、自护能力的差异、血糖血脂水平。结果干预后观察组患者康复知识、二级干预行为评分和自护能力评分显著高于对照组患者(P0.05)。干预后2组患者TC、TG、HDL-C、血糖水平均比干预前显著改善,LDL-C水平观察组患者高于对照组,其余指标观察组显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论延续性自我管理教育能够改善患者血脂血糖,能够有效提高患者的健康知识水平和自护能力,有利于CHD患者的康复和预后。     

健康教育在提高冠心病患者自护能力和生活质量中的应用研究

目的：探讨健康教育在提高冠心病患者自护能力和生活质量中的应用。方法选取2013年1月至2014年2月入我院就诊的200例冠心病患者,随机分为观察组和对照组,各组100例,分析比较两组患者自护能力、生活质量以及患者满意度情况。结果观察组患者自护能力良好率明显高于对照组（92.0％＞61.0％）,两组相比较差别具有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患者生活质量改善率显著高于对照组（90.0％＞58.0％）,两组相比较差别具有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者满意度远大于对照组（97.0％＞66.0％）,两组相比较差别具有统计学意义（ P＜0.05）。结论研究中,通过健康教育,有效提高了冠心病患者的自我护理能力和生活质量,大大提高了患者的满意度,健康教育对于冠心病患者有着重要的临床治疗意义,值得推广。     

KTH整合式护理干预对老年糖尿病患者疾病知识、自护能力及生活质量的影响

目的探讨KTH整合式护理干预对老年糖尿病患者疾病知识、自护能力及生活质量的影响。方法2015年6月~2017年6月选取该院覆盖社区建立健康档案的130例老年糖尿病患者,根据随机数字表分为观察组和对照组,各65例,对照组行常规性健康宣教,观察组在对照组基础上实施KTH整合式护理干预,两组患者随访3个月,比较两组患者干预前后疾病知识、自护能力及生活质量改善情况。结果观察组干预后合理饮食、合理用药、规律运动、血糖监测、并发症预防等方面知识评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后自护信心、自护维持、自护管理及自护能力总评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后躯体功能、社会功能、物质生活状态、心理状态及总生活评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论KTH整合式护理干预能有效提高老年糖尿病患者自护能力及自护能力,有助于改善患者生活质量,促进患者身心健康。     

微信随访路径二级预防对冠心病经皮冠状动脉介入治疗患者术后的影响

目的探讨微信随访路径二级预防对冠心病经皮冠状动脉介入治疗患者术后的影响。方法选取2016年2月-2017年1月本院收治的96择期行经皮冠状动脉介入治疗冠心病患者作为研究对象,其中2016年8月前收治的48例患者作为对照组,给予常规健康教育方式随访,2016年8月及以后收治的48例患者作为观察组,在对照组的基础上给予微信二级预防随访。使用冠心病康复知识及二级预防行为评分量表评价两组二级预防知识及行为执行情况;采用慢性病自我效能量表、SF-36生活质量指数评定量表评价两组护理干预前后的自我效能水平、生活质量水平;记录并统计两组心脏事件发生率。结果出院后3个月观察组的健康知识和预防行为评分均明显高于对照组(P0.05);两组干预前其自我效能的各项评分和总分均无明显差异(P0.05),但3个月后观察组的评分均出现明显改善,且优于对照组(P0.05);两组干预前SF-36各项评分无统计学差异(P0.05),但干预后的观察组评分显著优于对照组(P0.05);观察组心脏事件发生率为6.25%,远低于对照组的22.92%(P0.05)。结论对冠心病经皮冠状动脉介入治疗的术后患者采用微信二级预防随访路径,能明显提高患者的二级预防知识及行为执行情况、自我效能管理水平及生活质量水平等,显著降低不良心脏事件的发生率,可在临床推广应用。     

LERANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用

目的:探讨LERANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用效果,为患者临床护理提供相关指导。方法:选取2017年10月至2018年10月于阜阳市第二人民医院行冠心病支架植入术的156例患者为研究对象。按照随机单双数法,将所有研究对象分为对照组和研究组,各78例。对照组患者予以常规健康教育模式,研究组患者予以LER A NS模式。对比两组患者教育前后自护能力、自我效能,并分析两组患者生活质量。结果:教育后,两组患者自护能力均明显提高,研究组患者自护能力总评分为(149.82±24.12)分,明显高于对照组[(121.03±21.15)分],差异有统计学意义(P<0.05);教育后,两组患者自我效能均明显提高,研究组患者自我效能评分[(35.84±6.33)分],明显高于对照组[(25.25±5.14)分],差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者生活质量总评分[(402.43±98.61)分],明显高于对照组[(328.12±71.57)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:LER ANS模式在冠心病支架植入术后患者健康教育中的应用效果显著,促进患者自护能力及自我效能提高,从而提高其生活质量,值得大力推广。     

结构式家庭疗法对冠心病介入术病人术后自护能力及不良心脏事件的影响

[目的]探讨结构式家庭疗法对冠心病介入术病人术后自护能力及不良心脏事件发生的影响。[方法]2016年6月—2017年6月选取本院心外科收治的1 052例冠心病介入术病人,根据随机数字表将病人分为观察组及对照组各526例,对照组术后行常规性护理干预,观察组术后实施结构式家庭疗法,比较两组干预前后康复知识、自护能力、心功能及生活质量改善情况,并记录两组不良心脏事件发生率。[结果]观察组病人干预后康复知识、自护能力总评分、生活质量评分均高于对照组(P0.05)。观察组干预后6 min步行试验(6MWT)、左室射血分数(LVEF)较对照组明显改善(P0.05)。观察组术后6个月不良心脏事件发生率明显低于对照组(P0.05)。[结论]结构式家庭疗法能有效提高冠心病介入术病人康复知识及自护能力,降低病人术后不良心脏事件发生率,提高病人生活质量。     

基于行为改变模式理论的健康教育提高消化性溃疡患者遵医行为及自护能力的成效

目的 探讨基于行为改变模式（BCW）理论的健康教育对消化性溃疡患者遵医行为及自护能力的影响。方法 选取2021年1—12月医院消化内科收治的消化性溃疡患者100例为研究对象,按照组间基本资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组50例。对照组行常规健康教育,观察组在对照组基础上行基于BCW理论的健康教育,比较两组患者干预前后遵医行为、自护能力、生活质量评分改善情况。结果 两组患者干预前遵医行为、自护能力、生活质量评分及各维度评分比较,差异均无统计学意义（P>0.05）。干预后,两组患者遵医行为、自护能力及生活质量评分及各维度评分均提高,组间比较观察组均高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于BCW理论的健康教育可提高消化性溃疡患者遵医行为及自护能力,从而改善患者生活质量。     

联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响

目的探讨联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响。方法将120例糖尿病性视网膜病变患者随机分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组住院期间及出院后3个月实施常规健康指导,观察组在对照组基础上接受联动式健康教育,对比分析两组患者干预前后疾病知识及自护能力的变化。结果观察组干预后血糖控制知识、饮食知识、日常作息生活知识、运动锻炼知识、DR防治知识、用药知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组自护责任感、自我概念、健康知识、自护技能评分及自护能力总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、身体疼痛、活动、精神健康及总体健康评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论联动式健康教育模式能有效提高DR患者疾病知识及自护能力,改善患者生活质量。     

新媒体联合健康教育对乳腺癌术后患者的应用效果

目的：探讨新媒体联合健康教育对乳腺癌术后患者的应用效果。方法：选择2022年1～12月福建医科大学肿瘤临床医学院收治的110例乳腺癌术后患者。按随机数字表法分为对照组和观察组各55例,对照组接受常规健康教育,观察组接受新媒体联合健康教育干预,两组均持续随访干预4周。对比两组患者疾病知识掌握情况、心理状态、自护能力、并发症以及生活质量。结果：干预4周后,观察组患者疾病知识掌握评分比对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组干预后心理状态中抑郁、焦虑以及压力评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组干预后自我护理技能、自我概念、自我责任、健康知识评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组并发症发生率3.64%(2/55)低于对照组18.18%(10/55),差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组心理功能、躯体功能、社会功能、物质生活评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：乳腺癌患者接受新媒体联合健康教育,可进一步提升患者对疾病知识的认知,缓解患者消极情绪,提升其自护能力,减少并发症发生,提高生...     

问题导向式健康宣教联合康复指导对脑梗死患者肢体功能及自护能力的影响

目的探讨问题导向式健康宣教联合康复指导在脑梗死患者中的应用效果及对患者肢体功能和自我护理能力的影响。方法选取2018年3月至2020年1月收治的脑梗死患者88例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44),对照组给予常规健康宣教及康复指导,观察组给予问题导向式健康宣教及康复指导,比较两组干预前后Barthel指数(BI)、自我护理能力测定量表(ESCA)评分、健康调查简表(SF-36)评分以及患者满意情况。结果两组BI评分干预前比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组BI评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。ESCA量表中自护责任感、自我概念、自护技能、健康知识水平评分及ESCA总分干预前两组比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组各项评分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。SF-36量表中生理功能、生理职能、总体健康、活力、社会功能、情感职能和精神健康评分干预前两组比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组除躯体疼痛外各项评分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者满意率为93.18%(41/44),对照组为77.27%(34/44),两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向式健康宣教联合康复指导有助于提高脑梗死患者自我护理能力,促进患者肢体功能恢复并提高其日常活动能力,从而改善生活质量。     

互述式教育结合情景模拟在冠心病PTCA术后病人延续护理中的应用

目的:探讨互述式教育结合情景模拟在冠心病经皮腔内冠状动脉成形术(PTCA)病人延续护理中的应用效果.方法:选取医院心内科收治的冠心病PTCA病人94例,随机分为观察组及对照组各47例,对照组实施常规性健康教育,观察组实施互述式教育结合情景模拟,比较两组干预前后二级预防行为、疾病管理能力及不良心血管事件发生情况.结果:干预后观察组二级预防知识、二级预防行为评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组治疗行为管理、饮食行为管理、运动行为管理、情绪行为管理及疾病管理行为总分高于对照组(P<0.05);观察组急性心肌梗死、不稳定心绞痛、冠状动脉再狭窄、病人再入院率均低于对照组(P<0.05),而病人治疗满意率高于对照组(P<0.05).结论:互述式教育结合情景模拟能有效提高冠心病PTCA病人术后二级预防行为及疾病管理能力,可以有效消除或者防止不良事件发生,提升病人的满意度和护理质量.     

音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌(EC)患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2019年3月至2022年3月济宁医学院附属医院收治的EC患者118例, 根据护理方案不同分为对照组57例和观察组61例, 对照组采用常规健康教育模式, 观察组采用音频联合思维导图式健康教育模式。对比两组疾病知识掌握、护理质量、自我护理能力测量表(ESCA)、癌症患者生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)及自我感觉负担量表(SPBS)情况。结果干预后观察组各项评分及总评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、病情观察、健康教育评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组自护理论、自护责任感、自护基础知识、自护技能评分均明显上升, 且观察组高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组功能、总体健康评分均上升, 且观察组高于对照组, 两组症状、特异性评分均下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组SPBS评分明显下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学...