健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用

目的探讨健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将100例住院精神分裂症患者随机分为研究组50例和对照组50例,均予药物治疗,研究组在此基础上给予健康教育干预。在入院1周内和出院时对两组患者进行简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性评定和对比分析。结果入院时,两组患者的简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷分差异无显著性意义(P>0.05),出院时差异有显著性意义(P<0.05);两组患者入院1周内服药依从性比较差异无显著性意义(P>0.05),入院6周后研究组的服药依从性高于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症治疗过程中实施健康教育可提高患者的服药依从性。     

阶段性健康教育对提高精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨阶段性健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将98例住院精神分裂症患者按入院的先后次序分为干预组（50例）和对照组（48例）。两组患者均接受抗精神病药物的治疗和常规健康教育,干预组在此基础上根据精神分裂症发病期实施阶段性健康教育,时间为8～12周。观察两组患者服药依从性的差异。结果干预组患者服药依从性优于对照组,两组比较,Z=9.23,P〈0.01,差异具有统计学意义。结论阶段性健康教育可提高患者的服药依从性,从而提高精神分裂症患者的治疗和康复效果。     

系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响研究

目的探讨系统健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响.方法将281例精神分裂症住院患者随机分成研究组143例和对照组138例,对照组接受一般健康教育,研究组接受系统健康教育.采用药片计数法以及自编服药依从性量表,评价并比较两组患者的服药依从性.结果在住院第3周、第6周、第7周及出院第3个月,研究组患者服药依从性明显优于对照组.结论系统健康教育能有效改善精神分裂症患者服药依从性.     

健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响

[目的]探讨健康教育对住院精神分裂症病人服药依从性的影响。[方法]将120例住院的精神分裂症病人随机分为健康教育组和对照组各60例,对照组为单纯抗精神病药物治疗,并进行一般性的指导,健康教育组以抗精神病药物治疗及进行各种方式的健康教育,对健康教育前后两组病人服药依从性进行比较。[结果]教育后健康教育组服药依从性明显高于对照组(P<0.05)。[结论]健康教育能明显提高住院精神分裂症病人的服药依从性。     

健康教育对门诊首发精神分裂症病人服药依从性的影响

[目的]探讨健康教育对门诊首发精神分裂症病人服药依从性的影响。[方法]将60例门诊首发精神分裂症病人随机分为观察组和对照组,每组30例,对照组仅给予利培酮治疗,观察组在此基础上给予针对性健康教育。于第1次就诊、第8周复诊时进行简明精神病量表(BPRS)与服药依从性评定。[结果]首次就诊时两组BPRS量表及服药依从性无统计学差异(P>0.05),门诊治疗8周后,观察组BPRS评分显著低于对照组,服药依从性明显提高(P<0.05)。[结论]健康教育能提高门诊精神分裂症病人服药依从性。     

系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响研究

目的:探讨系统健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:将281例精神分裂症住院患者随机分成研究组143例和对照组138例,对照组接受一般健康教育,研究组接受系统健康教育。采用药片计数法以及自编服药依从性量表,评价并比较两组患者的服药依从性。结果:在住院第3周、第6周、第7周及出院第3个月,研究组患者服药依从性明显优于对照组。结论:系统健康教育能有效改善精神分裂症患者服药依从性。     

健康教育联合药物处置训练对精神分裂症患者服药依从性的影响

将120例精神分裂症患者随机分为两组,每组60例。两组均接受抗精神病药物治疗和医疗护理服务,研究组在此基础上进行健康教育及药物处置训练,每周1次,持续8周。分别于干预前、干预8周末评定两组患者的服药依从性。结果健康教育及药物处置训练前两组患者的服药依从率无显著性差异(P0.05);健康教育及药物处置训练8周末,研究组患者的服药依从率显著高于对照组(P0.05)。健康教育联合药物处置训练可显著提高精神分裂症患者的服药依从性,对患者的疾病康复具有重要促进意义。     

临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法:将80例首发精神分裂症住院患者随机分为干预组和对照组各40例,两组在抗精神病药物治疗的同时实施常规护理,干预组在此基础上将临床护理路径应用于健康教育中,比较两组患者生活能力量表(ADL)评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性。结果:干预组干预第6周末ADL评分、健康宣教知识知晓率、护理满意度及服药依从性均高于对照组(P0.05)。结论:对首发精神分裂症患者采用临床护理路径实施健康教育,能够提高患者ADL评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性,值得在临床上推广应用。     

同辈教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨同辈教育对精神分裂症患者的康复的影响。方法:将140例住院精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各70例,两组均接受抗精神病药物系统治疗,观察组在此基础上给予同辈教育8周,对照组未进行其他处理;采用精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性分别于干预前及干预后8周末进行比较;出院1年后随访复发情况,并采用自测健康能力量表(SRHMS)与治疗前进行比较。结果:干预后两组BPRS、ITAQ、服药依从性、复发率、SRHMS总分及各因子比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:对精神分裂症患者实施同辈教育,能显著改善患者对疾病的认识能力,提高其服药依从性。     

住院精神分裂症患者稳定期服药不依从相关因素及应对措施探讨

目的探索改善住院精神分裂症患者稳定期服药不依从的有效措施。方法将168例住院精神分裂症患者稳定期服药不依从者随机分为研究组和对照组各84例,研究组在针对服药不依从原因常规处理基础上进行为期8周的系统健康教育,对照组只针对服药不依从原因进行常规处理,8周后再连续4周密切观察两组的服药依从性。所有资料经χ^2检验进行统计分析。结果住院精神分裂症患者稳定期服药不依从的首要原因是不知道正确的治疗方法;系统健康教育结束后4周内两组间服药依从性比较差异有统计学意义（P〈0．05）;精神分裂症患者病程早期两组间服药依从性比较差异有统计学意义（P〈0．05）;而晚期两组间差异无统计学意义（P〉0．05）。结论系统健康教育能有效提高住院精神分裂症患者稳定期服药不依从的依从性。     

协同护理模式对脊柱结核手术患者出院后服药依从性的干预效果

目的探讨协同护理模式对脊柱结核手术患者出院后服药依从性的干预效果。方法将83例脊柱结核手术患者按住院号随机分为观察组41例和干预组42例，干预组出院后接受协同护理干预，观察组出院后接受常规护理干预。干预前、干预后1个月、3个月和6个月采用MMAS-8-itemversion调查量表分别对两组患者服药依从性进行测评。结果干预后1个月、3个月和6个月干预组患者服药依从性得分均高于对照组，差异有显著意义（P〈0．05，P〈0．01，P〈0．01）；经重复测量方差分析，不同时间、组间评分及交互作用比较，差异有显著意义（P〈0．01）。结论以协同护理模式为依据的护理干预能显著提高脊柱结核手术患者出院后的服药依从性。     

健康教育对高血压患者药物治疗依从性的影响

目的 观察健康教育对高血压患药物治疗依从性及疾病认识程度的影响。方法 采用问卷式调查法，对高血压患健康教育前后进行药物治疗依从性的调查，健康教育前进行对疾病相关知识认知程度的调查。结果 健康教育后药物治疗依从性明显提高(P＜o．01)，药物治疗依从性好的患对疾病的认知明显好于药物治疗依从性差的患。结论 健康教育能提高高血压患药物治疗的依从性及对疾病相关知识的认知程度。     

精神分裂症患者家属对抗精神病药物管理的现状分析

目的调查精神分裂症患者家属对抗精神病药物的管理状况,分析药物管理对疾病的影响。方法采用自制问卷对265名精神分裂症患者家属进行调查,问卷包括四个方面,共20个条目。结果回收有效间卷231份（87．2％）。患者家属的受教育年限对疾病、疾病治疗、抗精神病药物基本知识的了解影响了患者家属对药物及患者服药的管理。结论加强患者家属健康宣教、普及精神卫生知识对精神疾病的维持治疗、预防复发至关重要。     

美皮贴配合藻酸盐敷料用于甲床缺损创面换药的观察

目的选择最适合甲床缺损创面换药的敷料及最佳的伤口处理结果。方法将128例患者随机分为两组,观察组用美皮贴（Mepitel）配合藻酸盐敷料（SeaSorb Soft）对创面进行换药,对照组单纯用藻酸盐敷料（SeaSorb Soft）对创面进行换药。结果观察组与对照组换药创面敷料残留情况、疼痛情况及所花费的人工时间相比较,差异均有显著意义（P〈0．05）。结论采用美皮贴配合藻酸盐敷料对甲床缺损患者的创面进行换药,既可减轻患者的疼痛,还可避免藻酸盐敷料残留创面,同时节省了护理人力资源,临床可操作性强。     

高海拔地区气管切开患者不同方法气道湿化的效果评价

气管切开术是抢救危重病人的常用急救手段之一,术后可迅速解除多种原因引起的呼吸困难,从而纠正病人的缺氧状态,改善通气功能及清除呼吸道分泌物.气管切开后,呼吸道水分丢失可增加800 ml/d[1],尤其在高海拔地区,气候寒冷干燥,呼吸道水分丧失量增加,容易形成痰痂,进而造成肺部感染,甚至痰痂堵塞套管引起窒息.合理的气道湿化可保持气道湿润,稀释痰液,保持呼吸道通畅,预防肺部感染.因此,加强气道湿化,促进有效排痰显得极为重要.现将80例气管切开患者采用气道湿化方法报告如下.     

天灸疗法技术改进的临床护理

<正>天灸,又称自灸、发泡灸[1],是指用某种药物涂于穴位上,使皮肤起泡或使局部皮肤充血、潮红,起到疏通经络、补气养血、调理脏腑的功效,从而提高机体免疫力,防治多种疾病。该法是一种独具中医特色的传统治疗方法。     

不同方法治疗外阴阴道假丝酵母菌病的效果观察与护理

<正>假丝酵母菌病(Vulvovaginal candidiasis,VVC)是一种主要累及阴道黏膜的假丝酵母菌感染性疾病,表现为外阴瘙痒、白带增多、豆腐渣样和乳酪样、灼痛等症状,阴道分泌物涂片在显微镜下找到典型的菌丝及芽孢[1]。     

高警讯药物手册学习在减少护理用药不良事件中的作用

目的：探讨高警讯药物手册学习在减少病区护理用药不良事件中的作用。方法制订相应的高警讯药物手册，并对病区护士进行相关知识的专项培训。实施12个月后评价效果。结果与实施高警讯药物手册学习前同期比较，常规用药、高警讯药物护理不良事件发生率显著降低（P＜0．01），护士对高警讯药物相关理论知识和操作技能考试成绩均较学习前明显提高（P＜0．01）。结论制订高警讯药物专用手册，对护理人员进行培训，可增加对高警讯药物风险的认识，减少不良事件的发生，提高临床用药安全性。     

新药首位护士负责制的临床应用

目的探讨护士安全使用新药的护理管理制度。方法制定新药首位护士负责制,由首位护士负责落实新药的药物说明书,根据说明书核实医嘱,负责配伍试验,负责使用、观察、记录及上报,负责查新、组织学习、归类收藏。结果 2007年11月～2009年11月使用新药38种,无一例护士盲目使用新药现象,及时纠正医生医嘱错误9次,未发生一例新药的药物差错。结论新药首位护士负责制是一行之有效的保障护士安全使用新药的护理管理制度。     

急救药品有效期查对表的设计与应用

根据河南省中医护理管理评价标准的要求,各级医院的临床科室均备有抢救柜,内置各专科常用急救药品与应急设备,以确保急危病人的急救所需。在临床护理工作中,护士身居第一线,既是用药的实施者,又是用药的管理者,安全地使用药物,在抢救治疗工作中起到举足轻重的作用。尤其是遇到紧急抢救时,必须保证急救药品的使用安全。我科室抢救柜内共有15种中西药急救药品,