用教育的观念理解知识的含义及获得--解剖学教学之我见

什么是有用的知识?根据不同的专业需要，制定不同的培养目标，达到了培养的目标，掌握了该门类的知识，并且付诸于行业的实践之中得到同行业人群的认可，这样的知识，就是有用的知识，即“为培训专长而进行的教学”。如我校是医学院校，培养的人将来是医生或护士，而解剖知识的掌握有利于学习真正成为医务行业的行家里手，所以，正常人体各系统的组成功能；各器官的形态、结构、位置就是未来医生、护士必须掌握的知识。     

做好药学实习生教学组长的工作体会

我院为临床医疗、教学、科研于一体综合性的大型民营医院。药剂科每年要接受十多名来自不同学校的实习生。药学毕业实习是药学教学的重要组成部份，是理论与实践相结合的一个不可缺少的药学教学环节，学生可以在社会这个大课堂中接触社会实践，进一步巩固和深化理解在学校课堂中所学到的药学知识，缩短就业后的工作适应期。因此，在新时期如何抓好实习学生的教学管理工作，     

善用幽默激活解剖学教学

生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在基础医学课程中，解剖学被认为是最难讲授的科目之一，学生普遍存在的问题是“内容多、课时少、枯燥、乏味、难懂、易忘”。     

性爱，要兴致亦要情趣

在我们身边，常常有一些女性私下发出这样的感叹：“婚姻是爱情的坟墓，夫妻生活好比‘做功课’、‘交作业’，婚后的性生活总是缺乏变化和激情。”还有不少女性诉苦说，自己的丈夫有点“反常”、“好景不再”，甚至直截了当地问：“你到底是爱上了别人，还是患上了阳痿？”     

“知情对称”与心理健康

近年来，因为种种原因，中学生厌烦学习、心情抑郁、情感冷漠等心理疾患屡见不鲜。中学生产生心理疾病的原因是复杂的，提高其心理健康的渠道是多方面的。然而，在教学中“知”、“情”关系的失衡是造成中学生心理疾患的原因之一。因此，在教授知识的同时，要注重情感的渗透、熏陶与培养。“知情对称”是现代心理学和现代教学所探寻的一个重要问题，很多教育家、心理学家对“知情对称”的内部结构做了广一泛深入的研究。威廉·詹姆士认为，把‘感情’与‘知识’对立起来的做法是非常荒谬的。罗基强调指出：在分析认知行为时，同时必须分析情…     

克服考试中的"舌尖"现象

“老师，我常常在考试的时候有这样的感觉：看一道试题时，明明知道是学习中已掌握了的东西，却就是怎么也想不起来究竞该怎么做，无从着手，而一下考场，又顿感‘豁然开朗’……”     

她不再“哗众取宠”了——一个发人深省的故事

前不久,听到这样一件事:语文课上,老师为同学们订正作业,讲到一道题时,一位小女孩与老师的答案不一致。她为了证明自己答案正确,便勇敢地站起来与老师辩论。可没想到,这竟让老师大发雷霆,当着全班同学说她是“哗众取宠”！小女孩伤心地哭了,她说:“我没想到,在课堂上与老师讨论问题会被老师认为是‘哗众取宠’！”“如果老师真的认为我的这种行为是‘哗众取宠’,那么我发誓:从今以后,我在课堂上不会再发一次言！”小女孩一边流着眼泪,一边咬牙切齿地说道。 小女孩还把这件事写进     

试论陶冶教育与解剖学教学

1 陶冶教育是一种古老而有效的教育方法,它同语言传授,实际训练相结合,构成教育过程的三种主要形式.陶冶教育虽离不开语言传授和实际训练,但又不是单纯靠语文和训练向受教育者提出要求,面对面手把手地直接教育,而是使教育者处于一种与教育要求一致的真实活动情境之中,利用受教育者身临其境和各种“自然”的积极诱因,因势利导,逐步渗透,使其耳濡目染,不知不觉地受到潜移默化的影响.简言之,陶冶教育就是寓教育于各种有益的活动环境之中,收潜移默化之效的一种教育活动过程.当今的中等医学生,年龄较小.不少是独生子女.温室里成长,“骄、娇”二气较浓.厌烦集体的制约生活.渴求散漫自由;对医药卫生这一社会时髦职业.梦幻的是干净、轻松、受人尊敬;经济收入丰厚、接触面广.办事方便,等等.而很少想过它     

岳晓东：一笑了之是幽默？

鲁迅先生曾说：“‘幽默’既非国产，中国人也不是长于‘幽默’的人民。”后人对这个观点—直争议不断。中国人到底是不是幽默“贫民”，幽默在国人心中占据着怎样的位置？     

愿得一心人，白首不相离——“剩女”态透视

“剩女”表情扫描“鲜花”插不上“牛粪” Ａ 上周末，一位异性朋友打来电话，哭兮兮地说：“陪我喝酒吧。”20分钟后，我和夫人已坐到她对面。隔桌看见她脸上泪痕未干，我笑道：“你是不是‘白毛女’啊？是不是受到‘黄世仁’欺负了？干吗啊，有酒有闲，还弄得像旧社会受了主人非礼的小丫环似的。”     

孩子为什么不和你做朋友？

不久前，我在学校的心理辅导室看到几位神情颇为疲惫的孩子，他们规矩地站在老师面前。一位女孩说，每天天不亮就被妈妈叫起床，然后催促着她抓紧时间读英语，还经常说：“英语学不好可不行呀!它是‘工具’，是你将来谋生与干事业的基础。”另一位小男孩说：“就怕看见爸妈下班回家，     

“象”与“像”的正确用法

全国科学技术名词审定委员会和国家语言文字工作委员会于2001年10月18日在中国科学院召开了“‘象’”与‘像’用法研讨会”。会议对科技界“象”与“像”用法混乱的原因进行了认真分析，全国科技名词委和国家语委认为有必要再次对此二字的用法作出明确的界定。与会专家认为：象指自然界、人或物的形态、样子；像指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象，也包括光线经反射、     

做“新派”老人

父亲退休后,不但没闲下来,似乎比原来还要忙。一天,见他红光满面地从外面回来,我好奇地问：“爸,您在外面折腾啥呢？”父亲挺了挺胸,自豪地说：“我现在是‘新派老人’一族。”咦,“新派老人”？这可是个新名词。老人家看出了我的疑惑,学着电视上的口吻,幽默地说：“你OUT（落伍）了！”然后笑呵呵地给我解释,“所谓‘新派老人’就是70岁的年龄,60岁的打扮,50岁的精神状态。     

人体解剖学"立体思维坐标系"教学法在教学中的应用分析

“人体解剖学‘立体思维坐标系’教学法”是我们在继承传统教学法基础上的一种革新性设计与探索性实践，旨在培养医学生以立体思维方式来学习人体解剖学，帮助医学生打下坚实的解剖学基础。通过教授学生“用立体思维方式、以临床需要为目的”来学习人体解剖学使他们抓住学习的重点和纲要，做到举一反三，触类旁通，提高学习效率，逐步形成自己完整的知识体系。     

为了苦涩的“青苹果”不至落地

一个小女孩在作文中写道:“物理老师说:‘红苹果落地是由于万有引力的作用。’ 讲台下有人插话:‘青苹果落地是由于爱情引力的作用。’ 我曾问过爸爸:‘爱情是什么?’他意味深长地望了我一眼。说:‘等你长大以后就会明白了。’我又用同样的问题询问我身边的亲人和朋友,却仍然无法得到明确的答案。 生活中,在一些老师、家长和同学的眼里,只要男同学和女同学要好,就是‘早恋’,于是我一直     

现代电生理学杂志1998年第5卷优秀论文文题及作者

论著 多导视觉诱发电位纹状外区非对称性研究····…….管永清陈霞郭静秋蔡浩然 颅内肿瘤之脑电地形图与脑CT对比研究 ··“···········“···“·，.二刘巍吴俊威许红石军梅赵静霞马波冯金荣 单纯疤疹病毒性脑炎的脑电图、P300和临床二”‘·‘二‘””·’‘’‘’‘.””’‘’“’‘’林””“’“’补”””””‘’ ····”“········”··································……郭斌王爱芹郭丽华迟兆福王淑贞 高压氧治疗重度颅脑损伤后临床、脑电…     

婚恋中的聪明女人

谈到婚姻,白领男人总会说:“幸福的婚姻有一个共同点,妻子都特别‘好’。”而白领丽人确常不同意:“男人在干吗?”男人常回答:“好男人是靠培养的,所以有‘好女人是一所学校’这句话。”的确,因为女人聪明,女人心细,女人在家庭中占的分量更重,婚姻便成了一支以女人为主角的交谊舞,     

多媒体技术在病理学教学中的运用与探索

为研究提高病理学教学质量和课堂吸收率的方法，本文总结了近几年来运用多媒体技术于病理学教学的经验和体会，认为多媒体技术应用于病理学教学，可创造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和课堂吸收率。指出多媒体技术应用于病理学教学有着巨大的优势，它是提高病理学教学质量的重要方法和有效途径。     

基于“两性一度”采用对分课堂结合情境教学法在医学免疫学教学中应用的初探

医学免疫学作为一门联系基础医学与临床医学的重要学科，依照“两性一度”标准，如何推进医学免疫学课程建设的改革，是影响医学生培养质量的重要环节之一。传统教学方式的学生往往处于被动接受知识状态，因此不能充分发挥其主动性，学生学习热情不高，严重影响教学效果，很难保证现代大学教育“两性一度”的建设标准。因此需改变教学方式，调动学生学习积极性。本研究尝试将对分课堂与情境教学法相结合，通过创设免疫学相关的情境问题，利用对分课堂充分讨论与自主学习，推动具有“两性一度”的高质量医学免疫学课程建设。     

多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊

随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域，并日渐显示其优越性。它逐渐取代原有的“一支粉笔、一张挂图、一块黑板”的课堂教学方式，融入了图形、字、影象、动画视讯等多媒体，通过对学生的’眼耳等感觉器官的良好刺激，充分唤起学生课堂的主观能动性，变被动学习为主动学习，帮助加强记忆能力，又增强了课堂的信息量，从而达到优化课堂教学结构，提高教学效果的作用。解剖学是研究正常人体形态结构的科学，它的特点是形象思维多于逻辑思维，因此更需要实物，模型以便于形象的阐述人体形态结构。作在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性，但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法。