仫佬族地区医务人员心理健康及其相关因素分析

目的探讨仫佬族地区医务人员心理健康与应对方式、人格特点、父母养育方式的相关性。方法整群抽样仫佬族地区403例医务人员,采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性测验（EPQ）、简易应对方式问卷（SCSQ）、父母养育方式评价量表（EMBU）4个量表进行问卷调查。结果仫佬族地区医务人员SCL-90评分较一般人群高（P均〈0．01）;其心理健康状况与消极的应对方式、精神质人格特征或父母亲采用负面酊教育方式呈正相关（P〈0．05或P〈0．01）;仫佬族医务人员SCL-90评分与积极应对呈负相关（P〈0．05或P〈0．01）,而其他民族无相关性（P〉0．05）;除汉族外,所有民族医务人员SCL-90与神经质呈正相关（P〈0．05或P〈0．01）;父母亲的情感温暖、理解等积极的养育方式未见与子女的心理健康有相关性（P〉0．05）;工龄也是影响仫佬族医务人员心理健康的因素（P〈0．01）。结论仫佬族地区医务人员心理健康受多因素影响,应进行综合干预。     

仫佬族地区护士群体心理健康及其与人格特征、应对方式的相关性研究

目的调查仫佬族地区护理群体心理健康及其与人格特征、应对方式的相关性。方法采用分层随机抽样的方法对152名护理人员进行SCL-90、EPQ、SCSQ测评。结果仫佬族地区护理人员强迫、恐怖、精神病性因子分均高于中国常模（P〈0.05或P〈0.01）。护士的强迫、恐怖、精神病性症状均与精神质、消极应对呈正相关（P〈0.01）,与内外向呈负相关（P〈0.05或P〈0.01）;强迫、精神病性症状与神经质呈正相关（P〈0.05）;3个症状均与积极应对无关（P〉0.05）,恐怖与神经质无相关性（P〉0.05）。不同年龄段护士SCL-90评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论仫佬族地区护士群体心理健康水平与个体特有的个性心理特征有关;积极的应对方式有利于心理健康,消极的应对方式不利于心理健康。     

高三教师心理健康状况与人格特征的相关分析

目的：研究天津高三教师的心理健康、人格特征状况。方法：应用SCL-90、EPQ测评了337名高三教师。结果：教师的心理健康水平在躯体化、抑郁、精神病性和阳性项目数显著高于全国常模（P〈0.05，P〈0．01）；EPQ中的N量表和P量表与SCL-90总分及多项因子分明显相关。结论：良好的人格特征对教师提高工作效率非常重要。     

服刑中期男性服刑人员心理状况及相关因素

目的了解服刑中期男性服刑人员的心理卫生状况及其影响因素,为监狱服刑人员的心理健康教育及心理辅导提供参考依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）、社会支持评定量表和自编基本情况条目对289名服刑人员进行问卷调查。结果男性服刑人员的心身症状评定量表总体上与全国常模相比具有较高的心身症状水平（t=7．764,P〈0．001）,其主要问题是强迫。SCL-90总均分、各因子分均与神经质（N）存在密切正相关（β=0．029～0．580,P〈0．001）;精神质（P）仅与偏执（口=0．204,P〈0．01）和敌对（β=0．131,P〈0．05）密切正相关,内外向（E）仅与抑郁（卢=-0．135,P〈0．01）和敌对（β=-0．124,P〈0．01）密切负相关,社会支持总分与SCL-90总均分（β=-0．005,P〈0．05）和人际敏感（β=-0．156,P〈0、．01）、偏执（β=-0．130,P〈0．05）、精神病性（β=-0．170,P〈0．01）呈密切负相关,已服刑期的长短与躯体化（β=0．106,P〈0．05）和敌对（β=0．138,P〈0．01）密切正相关。结论服刑人员存在一定程度的心身症状,其主要影响因素为高神经质的人格和低社会支持水平,人格的内倾性、高精神质以及服刑时间长短也具有一定的影响作用。     

西藏自治区在校大学生心理健康状况调查研究

目的探讨西藏自治区在校大学生心理健康状况的现状。方法用临床症状自评量表（SCL-90）对全区大学生进行调查研究。结果①女生心理健康状况比男生差,恐怖因子男女之间存在显著差异（t=-3．700 P〈0．05）;②农村大学生心理健康状况比城镇大学生差,其中焦虑、精神病性达到显著性水平（t=-2．761 P〈0．05;t=-2．799 P〈0．05）;③汉族学生心理健康状况比藏族学生差,人际关系敏感、抑郁、精神病性3个方面差异显著（t=-2．856 P〈0．05;t=-3．312,〈0．05;t=-2．733 P〈0．05）。结论加强大学生的心理卫生保健,有利于减少心理问题,促进人格的健康发展。     

具有考研意向大学生的心理健康状况及相关因素的研究

目的 探讨具有考研意向大学生的心理健康状况及与相关应激源的关系。方法 采用自编《大学生考研意向及相关应激源调查表》和症状自评量表（SCL-90）对200名在校大学生进行调查。结果 ①具有考研意向大学生的SCL-90各因子与全国青年组常模比较,阳性项目数,强迫、偏执、精神病性3因子得分显著高于全国常模组（P〈0.05）。②SCL-90与考研树关应激源的相关性统计结果显示,考研压力与SCL-90各因子均呈显著负相关（P〈0．05）．备研时间与躯体化,人际关系敏感,偏执,精神病性呈显著负相关（P〈0.05）。结论 考研学生的心理健康状况不容乐现,加强对这一人群的心理辅导及心理健康教育,刻不容缓。     

心理干预对首发青少年精神病患者亲属心理健康状况影响的对照研究

目的调查青少年精神病患者亲属心理健康状况，探讨心理干预对其心理状态影响。方法对入组132例陪护亲属随机分为干预组和对照组各66例，采用症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）及自编一般状况调查表，心理干预前后对两组亲属进行测评和对照研究，并与国内常模对比分析。结果干预前两组亲属SCL-90、SAS评分均高于国内常模（P均〈0．01）．具有统计学意义。干预后干预组SCL-90、SAS评分均显著下降（P均〈0．01），均低于对照组（P均〈0．05），具有统计学意义。结论青少年精神病患者亲属心理健康状况较差，心理干预能有效的提高亲属的心理健康水平，促进患者早日康复。     

医学生心理健康状况与人格特征相关分析

目的 了解医学生心理健康状况及其与人格特征的关系,为有针对性地开展心理健康教育工作提供科学依据.方法 采用艾森克人格问卷(EPQ)及症状自评量表(SCL-90)对山西大同大学医学院168名学生进行调查.结果 ①医学生SCL-90总均分及强迫、焦虑、恐怖、偏执、精神病性(t=4.44,5.11,3.96,3.43,2.41,3.63;P＜0.05)多数因子分均高于全国青年常模,差异有显著性;②与全国青年常模比较,男、女医学生EPQ的N分均较高(U=3.19,2.45;P＜0.05),女生的E分、L分均较低(U=1.98,P＜0.05;U=2.39,P＜0.05);而男生的P分较高(U=2.02,P＜0.05);③EPQ各量表分与SCL-90总均分及多数因子分呈相关关系(P＜0.05或P＜0.01).结论 医学生心理健康水平较低.性格内向、高神经质及精神质的个体往往存在较多的心理问题.     

医务人员个性特征与心理健康相关性研究

目的研究医务人员个性特征与心理健康的关系，为有针对性的对医务人员开展心理健康教育和有关部门在制定相关政策时提供依据和参考。方法用症状自评量表（SCL-90）和艾森克个性问卷（EPQ成人型）对东莞市厚街镇644名医务人员进行心理健康状况调查。结果医务人员SCL-90各因子中躯体化、人际关系、恐怖、偏执、精神病性因子与中国常模相比差异有统计学意义；EPQ评分P、E、N及L分与中国常模相比差异均有统计学意义：EPQ量表的N分和P分与SCL-90各因子分存在正相关关系；有明显心理健康问题者的N分和P分均较高：不同个性类型明显心理健康问题的检出率间的差异有统计学意义，检出率从高到低顺次的个性类型为内向不稳定型、外向不稳定型、外向稳定型和内向稳定型。结论医护人员心理卫生水平总体较好，其个性特征与心理健康状况关系密切．具有神经质倾向、精神质倾向、性格内向的个性特征者容易出现不良心理体验．应重视和关注医务人员的心理健康问题。     

监狱警察工作倦怠与控制点、心理健康的关系

目的 探讨监狱警察工作倦怠与控制点、心理健康的关系。方法 采用李超平、时勘修订的Maslach倦怠量表一通用版（MBI-GS）、症状自评量表（SCL-90）、成人Nowicki-Strickland内外控量表（ANSIE）对506名监狱警察进行调查。结果 ①监狱警察的情绪衰竭、玩世不恭与SCL-90各因子分数存在显著的正相关（r=0．081～0.226P〈0．05），②监狱警察的情绪衰竭、玩世不恭与控制点之间存在显著正相关（r=0．467～0．422P〈0．01），降低的职业效能典控制点之间存在显著负相关（r=-0．281P〈0．01）。结论 监狱警察的控制点对于工作倦怠具有显著的预测作用，提高心理健康水平可以减轻他们的工作倦怠。     

高等护理专业男生心理健康状况与应对方式的相关研究

目的了解护理专业男生心理健康状况与应对方式的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）和特质应对方式问卷（TCSQ）对63名男护生进行测量并与男医学生组比较。结果护理专业男生在人际敏感、抑郁、焦虑3个因子得分较高,与男医学生组有显著差异（P〈0．05）。应对方式中消极应对得分明显高于男医学生组（P〈0．05）,积极应对得分与男医学生组比较,差异无显著性（P〉0．05）。男护生组积极应对得分与人际敏感、抑郁、焦虑等因子呈负相关（P〈0．05）,消极应对得分与各因子（除恐怖、强迫因子外）呈正相关（P〈0．05）。结论应对方式影响护理专业男生心理健康,应加强心理辅导,促进其心理健康发展.     

大学生心理健康状况及其与应对方式、社会支持的关系

目的 了解大学生心理健康状况及其与应对方式、社会支持的关系，为开展心理健康教育提供依据。方法 采用症状自评量表（SCL-90）、应对方式问卷（CSQ）、社会支持评定量表（SSRS），对陕西3所院校756名本科生进行问卷调查。结果 大学生存在一定的心理问题，心理问题检出率21.69%，SCL-90各因子分存在城乡和文理科差异（P值均〈0.05）。心理健康状况与应对方式、社会支持显著相关（P值均〈0.01），自责、解决问题、求助、幻想应对方式和对支持的利用度、客观支持、主观支持进入回归方程。结论 改善大学生的社会支持，引导他们采用积极的应对方式，有针对性地加强心理健康教育。     

大学生性格与心理健康的相关研究

目的了解本地大学生心理健康状况与性格的关系，为心理健康教育提供参考依据。方法以齐齐哈尔市某大学451名大学生为调查对象，其中男生232名，女生219名。采用青年性格问卷（CPI）与症状自评量表（SCL-90）进行调查。结果①本地大学生在躯体化、抑郁、敌对性、恐怖和偏执5个因子上的得分显著高于常模（P〈0．05）；而在人际关系因子上的得分与常模存在非常显著的差异（P〈0．01）。②女大学生在幸福感、精干性两方面得分高于男大学生，存在显著差异（P〈0．05）。③性格与心理健康相关性分析结果显示，性格的各因子分（除感情化因子外）与症状自评量表的各因子分之间呈显著负相关（P〈0．05或P〈0．01）。结论本地大学生心理健康总体水平偏低，应大力加强大学生的心理健康教育，良好的性格有益于大学生的心理健康。     

医学生心理健康及其影响因素

目的 探讨医科大学生心理健康状况及其影响因素。方法 用整群抽样的方法抽取515名医学院大学生,使用自制一般情况调查表、艾森克个性问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL-90）进行测试与评定。结果 515份有效问卷中,SCL-90总分≥160分189人,占总数的36．70％,因子分≥2．5分人数占总数前3位的因子分别是强迫、人际敏感、抑郁。农村学生比城市学生、贫困生比非贫困生有更多心理问题。1、3年级之间和2、3年级之间在SCL-90评分上有差异。被试者母亲受教育程度与被试心理问题呈负相关。内向和SCL-90呈负相关,精神质与SCL-90呈正相关。结论 医学生心理健康状况与多种因素有关,应进行有针对性的健康教育。     

医学院校女大学生择业行为与心理健康水平之相关性研究

目的了解医学院校毕业女大学生的心理健康状况和择业行为,为提高女大学生的心理健康水平,有针对性的加强心理健康教育和就业择业指导提供参考。方法应用症状自评量表(SCL-90)和自编的择业心理行为调查表,采取随机抽样的方式,对375名不同专业的毕业女大学生进行了调查。结果毕业女大学生群体SCL-90中总均分,躯体症状、人际关系敏感、焦虑、恐惧、精神病性等5个因子分明显高于全国青年常模,差异均有显著性意义(P<0.01,P<0.05);而且女大学生心理健康水平与其择业行为在一定程度上有明显相关。结论医学院校毕业女大学生群体的心理健康状况总体上与正常人没有明显差异,但仍有一部分学生存在轻度或中度以上心理问题,以至于影响到毕业择业的顺利进行。     

军校新生人际关系与心理健康相关性分析

目的:探讨军校新生人际关系与心理健康的关系,为军校大学生心理教育提供理论依据和实践指导。方法:以方便抽样法,采用人际关系综合诊断量表、症状自评量表(SCL-90)及一般状况问卷,对某军校591名新生进行问卷调查。结果:1该军校新生中有23.7%存在不同程度的人际关系困扰;22.2%可能存在较严重的心理问题,19.8%可能存在轻度的心理问题;3人际关系总分及其各维度与SCL-90总分及其各因子均存在统计学正相关(r=0.200~0.551,P0.001)。结论:军校大学生存在一定程度的人际关系困扰和心理问题,且人际关系与心理健康密切相关,改善军校新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。     

护理专业大学生心理状况及应对方式调查

目的 了解护理专业大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响,为采取有针对性的心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷对148名护理专业学生进行调查.结果 1护理专业学生的SCL-90总均分(t=2.79,P＜0.05)及躯体化(t=2.43,P＜0.05)、强迫(t=4.12,P＜0.05)、抑郁(t=2.11,P＜0.05)、焦虑(t=2.59,P＜0.05)、恐怖(t=3.45,P＜0.05)、精神病性(t=4.95,P＜0.05)多个因子分均高于全国青年常模,差异具有统计学意义;2护理专业学生消极应对总均分显著高于一般人群(t=5.45,P＜0.05);③SCL-90总分与积极应对方式呈负相关(r=-0.310,P＜0.05),与消极应对方式呈正相关(r=0.427,P＜0.05).结论 护理专业学生的心理健康水平较低,且心理健康状况与应对方式有相关关系.     

护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(t4.05,P0.001);②应对方式中男护生积极应对得分低于男医学生,而消极应对得分高于男医学生(t=2.401,P0.05),消极应对与SCL-90各因子呈显著正相关(r=0.576,P0.01);③男护生在社会支持利用度上低于男医学生,客观支持得分高于男医学生,主观支持得分上差别无意义。男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。结论应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育,加强社会支持,培养积极的应对方式,促进其心理健康发展。     

大学生应对方式及社会支持与心理健康的相关分析

目的探讨大学生心理健康水平与应对方式及社会支持之间的相关性。方法采用分层整群抽样的方法对临沂师院的271名大学生进行SCL-90自评量表、社会支持评定量表、应对方式问卷调查分析。结果不同心理健康状况的大学生主观支持、应对方式差异有统计学意义(P<0.05),主观支持与抑郁、焦虑、恐怖及精神病性呈显著负相关(P<0.05),不成熟或混合型的应对方式与SCL-90的某些因子分之间呈显著(P<0.05)或极显著(P<0.01)正相关。结论大学生更多地使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与社会支持及应对方式密切相关。     

大学生心理健康与人格特质的相关

目的:了解大学生心理健康与人格特征的关系。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对随机选取的某民办高校3310名大学新生进行调查。结果:(1)心理健康问题检出率13.05%,男女之间有统计学差异(χ~2=4.519,P0.05);(2)男女生在敌对(t=2.340,P0.05)、偏执(t=4.984,P0.001)、焦虑(t=~2.902,P0.01)和恐怖(t=-3.793,P0.001)4个因子有显著性差异;(3)相对于全国大学生常模和中国青年常模,大学新生表现出较好(P0.001)和较差心理健康水平。SCL-90各因子与敏感性、怀疑性、忧虑性、独立性和紧张性呈显著正相关(r=0.052~0.513);(4)回归分析表明,人格特质可解释大学生心理健康0.5%~31.1%变异量。结论:大学新生心理健康与人格特质关系密切。