多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对老年骨质疏松(OP)骨折患者生活质量的影响。方法将河北省石家庄市某三甲医院2013年1月至2014年7月收治的168例老年OP骨折患者,随机分为常规健康教育组和多元化健康教育组各84例。常规健康教育组给予循证支持《骨质疏松健康知识手册》;多元化健康教育组在常规健康教育组的基础上,每2 w给予包括OP健康知识教育、饮食护理、运动管理、用药指导、综合康复指导、心理疏导等多元化健康教育,干预时间共3个月。对比两组干预后康复总有效率、二次骨折率、生活质量、OP知识、健康信念及自我效能水平差异。结果两组的康复总有效率、二次骨折率比较具有统计学意义(P0.01);干预前两组间各量表评分无统计学差异(P0.05),干预后两组生活质量、OP知识、健康信念及自我效能水平评分均显著高于干预前,且多元化健康教育组显著高于常规健康教育组(均P0.01)。结论多元化健康教育能有效提高老年OP骨折患者的临床疗效,降低再次骨折率,显著改善其生活质量,从而提高老年OP骨折患者的生活满意度。     

开展自我管理教育对老年冠心病患者自我效能和生活质量的影响

目的探究开展自我管理教育对患者自我效能和生活质量的影响。方法选取2012年1月至2014年1月期间我院心内科接受治疗的108例老年冠心病患者,采用随机数字表法将108例患者分为观察组和对照组,每组各54例患者。对照组患者给予常规照护,观察组患者给予自我管理教育。对比2组患者护理后的自我效能得分、生活质量得分、自我护理行为得分。结果 2组患者护理前的自我效能得分、生活质量得分差异均无统计学意义(P0.05),护理1、3月后2组患者的自我效能得分、生活质量得分显著改善,2组间差异也具有统计学意义(P0.05)。护理3月后观察组患者的自我护理行为显著优于对照组患者(P0.05)。结论对老年冠心病患者进行自我管理教育能够显著改善患者的自我效能,提高自护能力和生活质量,可以在临床上进一步推广和使用。     

老年骨质疏松患者的知识、自我管理和生活质量现况

目的 了解社区老年骨质疏松患者对骨质疏松知识的了解,患者自我管理能力,健康信念和骨质疏松对患者生活质量的影响,探索骨质疏松康复教育的方法.方法 采用问卷式调查方法对社区105名诊断为骨质疏松的老年患者进行骨质疏松知识、骨质疏松健康信念、骨质疏松自我效能、SF-36简明健康质量进行调查.结果 社区105例绝经后骨质疏松老年患者,骨质疏松知识总分14.58±1.96.钙摄入知识得分高于运动知识(P ＜0.001).骨质疏松健康信念结果:骨质疏松健康信念总分149.56±10.86,严重性与易感性得分t检验,无差异(P＞0.05),运动益处与运动障碍、摄钙益处与摄钙障碍、运动益处与摄钙益处、运动障碍与摄钙障碍比较均具有显著差异(P＜0.001).骨质疏松自我效能结果:运动效能45.34±17.68,摄钙效能49.83±16.01,二者有显著差异.生活质量的评分:生理功能20.40±3.97,生理角色限制6.48±1.67,躯体疼痛15.53±2.78,总体健康14.53±3.19,社会功能5.86±1.20,情感角色限制5.07±1.20,心理健康20.40±3.93,各个维度均有相关性.结论 社区骨质疏松老年患者骨质疏松知识、健康信念较低,运动信念更低于摄钙信念;患者运动效能差于摄钙效能;骨质疏松老年患者的生活质量各个维度均有相关性.康复医学应利用康复教育和康复训练在社区广泛开展康复教育,建立健康的生活方式,预防骨质疏松和脆性骨折的发生,提高生活质量.     

保护动机理论用于妊娠期糖尿病健康教育的护理体会

目的探讨保护动机理论用于妊娠糖尿病健康教育的护理价值。方法选取该院2014年5月—2015年5月收治的80例妊娠糖尿病患者为研究对象,将患者抽签随机分为观察组与对照组各40例。对照组给予常规护理方法,观察组在对照组的基础上给予保护动机理论方法进行干预,对比两组干预前后自我能力量表(ESCA)、一般自我效能感量表(GSES)评分及血糖水平。结果两组干预后健康知识水平、自护技能、自我概念、自护责任感评分及自我护理能力总分均高于干预前,且观察组高于对照组(P0.05)。两组干预后自我效能得分均高于干预前,且观察组高于对照组(P0.05)。观察组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于保护动机理论的健康教育护理措施能改善妊娠糖尿病患者自我效能水平,提高自我护理能力,有效控制血糖水平,临床应用价值高。     

老年骨质疏松患者害怕跌倒心理与生活质量的相关性

目的探讨老年骨质疏松(OP)患者害怕跌倒心理状况及其对生活质量的影响。方法采用修订版的跌倒效能量表(MFES)及简易健康状况调查问卷(SF-36)对94例老年OP患者(OP组)和97例健康老年人(对照组)进行问卷调查。结果 OP组跌倒效能得分低于对照组(P0.05),OP组的生活质量总得分及各维度得分与对照组比较差异显著,跌倒效能得分越高的老年OP患者其生活质量得分越高(P0.01)。结论老年人普遍存在害怕跌倒心理,且老年OP患者害怕跌倒心理更严重,一定程度影响了其生活质量,医务人员要重视害怕跌倒对老年OP患者的影响,并采取适当的干预措施。     

健康教育在心血管疾病中的应用

目的 评价健康教育在心血管疾病中的应用及意义。方法 随机将病人分成两组，观察组和对照组，观察组患者在临床护理的基础上，应用健康教育方案，对照组维持原有的护理模式，开展对照观察。结果 教育前后，健康知识测验得分明显不同，观察组实施教育前第一次测验平均得分为38分（以100分为满分），实施教育后再次测验，平均得分85分，教育前后得分存在显著差异（P〈0．01），而对照组两次测验得分，分别为39．5分和42分，差异不大。结论 说明健康教育使病人获得了知识，提高了自我保健意识。     

IKAP模式健康教育对急性胰腺炎患者自我效能感及生活质量的影响

目的探讨信息-知识-信念-行为模式(IKAP)健康教育对急性胰腺炎患者自我效能感及生活质量的影响。方法选取2012年3月至2013年11月我院收治的急性胰腺炎患者82例作为研究对象,采用随机数字法将其分为观察组和对照组,每组41例。对照组患者采用传统教育护理模式干预,观察组患者采用IKAP模式进行健康教育干预。比较两组患者护理干预前后的自我效能感、生活质量以及对护理的满意度。结果观察组患者对护理干预的满意度为97.56%,对照组为82.93%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组患者的自我效能感评分明显高于对照组(P0.05)。干预后观察组患者在烦躁不安、身体角色、健康忧虑、社会反应、冲突行为、饮食限制、异性概念以及家庭关系方面的生活质量评分均明显高于对照组(P0.05)。结论 IKAP模式健康教育能显著提高急性胰腺炎患者的自我效能感及生活质量。     

基于循证理论的个性化护理在高血压维持性血液透析患者中的价值

目的 探讨基于循证理念下开展个性化护理对维持性血液透析高血压患者的应用价值。方法 遴选70例维持性血液透析高血压患者（2020年6月至2021年6月）为研究对象,在“系统抽样法”,原则下分两组,组别为对照组（实施常规护理）、观察组（开展循证理念的个性化护理干预）;比较干预结果：用药依从率、自我护理能力。结果 观察组用药依从率94.29%显著高于对照组74.29%,同时干预后自我护理能力（ESCA）评分健康知识（42.55±6.37）分、自我概念（25.74±3.69）分、自我护理技能（36.87±5.74）分、自我责任感（36.88±4.85）分均高于对照组（36.88±6.51）分、（20.74±4.52）分、（31.85±5.62）分、（31.85±5.63）分,且干预后收缩压、舒张压水平均明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于循证理念下个体化护理实施于维持性血液透析高血压患者中,不仅对提高患者治疗依从性有益,同时可增强患者自我护理能力,实现提高患者预后。     

个体化健康教育在慢性心衰患者中的应用效果观察

目的观察、分析个体化健康教育在慢性心力衰竭(Chronic heart failure,CHF)患者中的应用效果。方法 2015年1月-2016年5月根据随机数字表将我院收治的84例CHF患者分为2组,即对照组(n=42,给予常规护理)与实验组(n=42,给予常规护理+个体化健康教育);对比两组患者CHF知识掌握情况、用药依从性及自我效能评分。结果出院时,实验组CHF知识评分显著高于对照组(P0.05);其用药依从性达95.24%,显著高于对照组80.95%(P0.05)。此外,观察组自我效能评分也明显高于对照组(P0.05)。结论个体化健康教育对夯实CHF患者知识水平、提高患者自我效能及用药依从性均有重要意义,值得推广。     

Teach back健康教育模式在老年白内障手术病人中的应用效果

目的探讨Teach back健康教育模式在老年白内障手术病人中的应用效果。方法选择2018年1月至2019年6月收治的68例老年白内障病人作为对象,随机分为对照组和观察组,每组34例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上联合Teach back健康教育模式,比较2组干预后自我效能评分、护理满意度,白内障知识、术前要点、术后注意事项、滴眼药方法及出院康复知识知晓率。结果干预后,2组自我管理、认知症状管理及日常生活行为评分均较干预前提高,且观察组评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后满意度及知晓率均明显高于对照组(P 0.05)。结论 Teach back健康教育模式用于老年白内障手术病人能增强病人自我效能,提高护理满意度及临床健康教育知晓率,值得推广应用。     

针对性健康教育对高血压患者临床疗效的影响

目的观察健康教育对高血压患者临床疗效的影响。方法将126例高血压患者随机分为对照组和观察组各63例,两组患者的药物治疗及一般护理相同,观察组在药物治疗的同时给予系统的健康教育,两组患者在入院和出院时均接受健康知识问卷调查,同时记录血压变化情况。结果观察组保健知识得分明显高于对照组（P〈0．01）;两组患者出院时血压均下降,但观察组下降效果明显（P〈0．01）。结论健康教育有利于提高高血压患者健康知识的掌握程度,协助增强临床治疗效果,在康复中起着不可忽视的作用。     

循证护理在预防老年住院患者跌倒中的应用效果

目的探讨循证护理在预防老年住院患者跌倒中的应用效果。方法选取2009年2月—2010年2月在辽宁省电力中心医院住院的老年患者200例作为对照组,另选取2010年3月—2012年3月在辽宁省电力中心医院住院的老年患者200例作为观察组。对照组患者给予常规护理,观察组患者给予循证护理。比较两组患者护理依从性、满意率、自我保护意识情况、跌倒发生率。结果观察组患者跌倒发生率低于对照组(P0.05)。观察组患者护理依从性、满意率、自我保护意识优于对照组(P0.05)。结论循证护理在预防老年住院患者跌倒中的应用效果确切,可加强患者自我保护意识,促进护患关系,提高患者依从性。     

知信行教育模式提高输尿管软镜治疗患者自我护理能力的效果观察

目的探讨知信行教育模式对提高输尿管软镜治疗患者自我护理能力及减少并发症发生率的影响。方法选取2015-06～2017-05该院收治的120例行输尿管软镜治疗的患者根据就诊顺序进行分组,奇数为观察组(n=60),偶数为对照组(n=60)。对照组实行常规护理,观察组在常规护理的基础上采用知信行教育模式。对比两组护理干预前后自我护理能力的情况及并发症的发生率。结果两组入院时自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及健康知识水平得分差异均无统计学意义(P0. 05);观察组护理干预后自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及健康知识水平得分均明显高于对照组(P 0. 05),并发症发生率则明显低于对照组(P 0. 05)。结论知信行教育模式能有效提高输尿管软镜治疗患者的自我护理能力,并降低并发症发生率。     

慢性病自我管理方案在脑卒中患者中的应用评价

目的：探讨慢性病自我管理方案（ CDSMP ）在脑卒中患者中的应用效果。方法选择脑卒中患者136例,随机分为干预组69例、对照组67例。两组均给予神经内科常规治疗及护理,干预组在此基础上应用CDSMP干预。分别观察两组入院时、干预8周自我效能、自我管理行为、日常生活能力及焦虑、抑郁程度。结果干预组干预8周后自我效能、自我管理行为评分较入院时明显升高（P均＜0．01）,且高于对照组同期（P均＜0．01）;干预组干预8周后Barthel指数较入院时明显升高（P＜0．01）,HAMA、HAMD评分较入院时明显降低（P均＜0．01）,且各指标均优于对照组干预8周后（P均＜0．01）。结论 CDSMP可以提高脑卒中患者的日常生活活动能力,提高患者的心理健康水平。     

责任制健康教育对糖尿病患者自我护理的影响

目的探讨责任制健康教育对糖尿病患者自我护理的影响。方法将2013年1月—2014年6月该院收治的110例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各55例。对照组实行常规护理,观察组在此基础上给予责任制健康教育。评价两组患者的自我护理能力。结果观察组出院时自我护理能力得分明显高于对照组(P0.05)。结论责任制健康教育能有效提高糖尿病患者的自我护理能力。     

急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察

目的探讨急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果。方法将102例急性胰腺炎患者随机分为两组,每组51例。对照组予以临床常规护理,观察组在对照组的基础上实施个体化健康教育,对比两组健康知识掌握情况、遵医行为、健康信念,护理前后SAS(焦虑自评量表)评分情况、护理满意度等。结果护理后观察组SAS评分低于对照组、生活质量评分高于对照组(P0.05);观察组疾病知晓度96.1%、遵医行为90.2%、健康信念88.2%、自我效能92.2%,均高于对照组的76.5%、72.5%、70.6%、68.6%(P0.05)。观察组护理满意度为92.2%,与对照组的72.5%比较差异显著(P0.05)。结论在急性胰腺炎患者护理干预中实施个体化健康教育能有效改善患者不良心理状态,减少负面情绪,增加对疾病相关知识的了解,对改善患者生活质量,提升护理满意度具有重要意义。     

循证护理在冠心病介入治疗后患者中的应用价值

目的：探讨循证护理在冠状动脉性心脏病介入治疗（ PCI）后患者中的应用价值。方法选取2013年1月～2014年3月期间行PCI治疗的冠心病患者100例,分为观察组与对照组,各50例,对照组采用常规护理,观察组采用循证护理。观察两组患者术后血管并发症和不良反应的发生情况,以及PCI前后生存质量差异和汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）评分差异。结果观察组血管并发症及不良反应总发生率为12．00％,对照组总发生率为30．00％,两组比较差异显著（ P＜0．05）。两组术前生存质量及HAMA评分无显著差异（P＞0．05）,出院时及3个月后均较前次有显著改善（P＜0．05或P＜0．01）,观察组显著优于对照组（ P＜0．01）。结论循证护理可显著减少冠心病介入治疗后患者的血管并发症及不良反应,改善生存质量。     

循证自我管理措施对老年高血压合并糖尿病患者的效果分析

目的 探讨循证自我管理措施对老年高血压合并糖尿病患者生活质量与心理弹性的影响。方法 选取2019年9月—2021年9月东营市中医院收治的96例老年高血压合并糖尿病患者作为研究对象,随机均分为对照组和观察组,每组48例。对照组患者采取常规护理方式,观察组患者进行1个月的循证自我管理。比较两组一般自我管理行为效能、血糖水平、住院时间、精神状态（焦虑状态）。结果 护理后,观察组一般自我效能评分高于对照组,血糖水平低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组住院平均时间短于对照组,精神状态评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于循证的自我管理对老年高血压合并糖尿病患者心理弹性及生活质量的影响偏向好的一面,值得在临床上应用推广。     

健康信念模式对老年2型糖尿病患者依从性的影响

将入组的80例老年2型糖尿病患者随机分为实验组（40例）和对照组（40例）。对照组常规治疗和护理。实验组根据健康信念模式进行针对性的健康教育。2周后健康信念评分、2型糖尿病疾病相关知识评分及2型糖尿病依从性进行综合比较分析。结果健康信念评分、相关知识评分及依从性,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论以健康信念模式为指导的健康教育能提高有效的控制血糖,改善患者生活质量。     

功能性消化不良自我效能调查及护理措施研究

目的探讨功能性消化不良自我效能现状,并分析相关护理措施。方法纳入我院功能性消化不良患者86例,随机分为观察组与对照组,各43例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在对照组的基础上另采取基于自我效能理论的护理干预措施,两组干预时间均为2个月。分析患者自我效能水平高低,比较两组自我效能得分及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分。结果自我效能水平高的患者占比25.58%,自我效能水平低的患者占比74.42%。观察组干预后营养效能、运动效能、社会支持效能、心理安适效能、健康责任效能得分及自我效能总分均高于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组干预后SAS、SDS评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论功能性消化不良自我效能水平较低,采取基于自我效能理论的护理干预措施可明显提高患者自我效能水平,改善患者焦虑、抑郁情绪,具有较好的临床应用价值。