本科护生评判性思维与临床决策能力的相关性研究

目的探讨四川省护理本科生评判性思维与护理临床决策能力的关系。方法利用评判性思维态度倾向性调查表(中文版)和护理专业大学生临床决策能力测量工具,调查四川省四所大学2008年护理专业毕业实习10～12个月的本科生。结果四川省护理本科生评判性思维能力总平均分为287.37±32.52;四川省护理本科生临床决策能力总平均分为72.86±4.53;评判性思维与临床决策能力总分、确定目标、决断方案、实施决策呈显著正相关(P0.01～0.05)。结论本科护生评判性思维与护理临床决策能力呈正相关,评判性思维能力越强,护理临床决策能力越强。     

不同实习医院本科护生护理临床决策能力的比较

目的比较不同实习医院本科护生的护理临床决策能力,为加强不同实习医院护理本科生护理临床决策能力的培养提供依据。方法利用护理专业大学生临床决策能力测量工具对四川省4所大学2008年护理专业毕业实习10～12个月的本科生进行问卷调查。结果在大学附属医院实习的本科护生临床决策能力得分高于在非附属医院实习的本科护生,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论在大学附属医院实习护生的临床决策能力高于非附属医院实习护生。     

4所学校本科护生评判性思维能力比较研究

目的:比较不同学校本科护生的评判性思维能力,为加强不同学校护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法:利用评判性思维态度倾向性调查表对四川省2008年4所大学护理专业毕业实习10～12个月的本科生进行问卷调查。结果:其评判性思维能力总平均分为(287.37±32.52)分;与不同学校本科护生评判性思维能力总分及各维度的得分情况比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:四川省4所大学护理专业本科护生评判性思维能力为正性;不同学校护理本科生评判性思维能力具有统计学差异,其部属重点大学比普通院校护理教育更有利于学生评判性思维能力的培养。     

本科护生护理临床决策能力的调查研究

目的 分析四川省护理本科生临床决策能力现状.方法 利用护理专业大学生临床决策能力测量工具调查四川省4所大学2008年护理专业毕业实习10～12个月的本科生415名,并对调查结果进行分析.结果 四川省护理本科生临床决策能力总平均分为(72.86±4.53)分;各维度得分率以确定目标能力最高,评价反馈能力最低;本科护生临床决策能力的合格率为99.52%,良好占4.82%,及格占94.70%,不合格占0.48%.结论 四川省本科护生护理临床决策能力多数为合格水平,但尚未达到优秀.     

不同学校本科护生护理临床决策能力的比较研究

目的 比较不同学校本科护生的护理临床决策能力,为加强护理本科生护理临床决策能力培养提供依据.方法 利用护理专业大学生临床决策能力测量工具对四川省4所大学2008年护理专业毕业实习1本科生进行问卷调查.结果 4所学校护生临床决策能力不同,最高得分（94.06±5.09）分,最低得分（89.01±5.68）分,学校之间得分差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 四川省部属重点大学护生的临床决策能力高于普通院校护生,教学方法更有利于学生护理临床决策能力的培养.     

护理本科生评判性思维能力状况及其影响因素的调查与分析

目的了解护理本科生评判性思维能力状况及其影响因素。方法采用一般情况问卷、中文版加利福尼亚评判性思维能力测量表对369名护生进行问卷调查。结果护生评判性思维能力总分为(275.27±26.36)分,其中"寻求真相"维度得分最低;求知欲随年级增长得分增加;担任学生干部的护生分析能力、评判性思维自信心明显高于未担任学生干部的护生;来自城镇的护生分析能力、系统化能力、评判性思维自信心及总分明显高于来自农村的护生。结论护理本科生评判性思维能力倾向性很强者寥寥无几,倾向性不明和正性倾向性参半;年级、是否担任学生干部及家庭来源影响其评判性思维能力得分,学校教育者应采取相关措施加强护理本科生评判性思维能力的培养。     

护生个人因素对评判性思维能力的影响

[目的]调查护理本科生的评判性思维能力状况,分析护生个人因素对评判性思维能力的影响。[方法]采用加利福尼亚评判性思维倾向问卷(CTDI-CV)对护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生评判性思维能力总分平均为216.74分,总体表现较弱。经单因素分析,影响护生评判性思维能力的个人因素有年龄、性别、年级、交友情况和阅读习惯(P<0.05)。多元线性逐步回归分析显示,影响评判性思维能力的个人因素有年龄、交友情况、阅读习惯和年级等。[结论]护理本科生评判性思维能力总体较弱,年龄、年级、交友情况和阅读习惯是影响护理本科生评判性思维能力的主要个人因素。     

护生个人因素对评判性思维能力的影响

[目的]调查护理本科生的评判性思维能力状况,分析护生个人因素对评判性思维能力的影响。[方法]采用加利福尼亚评判性思维倾向问卷（CTDI-CV）对护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生评判性思维能力总分平均为216.74分,总体表现较弱。经单因素分析,影响护生评判性思维能力的个人因素有年龄、性别、年级、交友情况和阅读习惯（P〈0.05）。多元线性逐步回归分析显示,影响评判性思维能力的个人因素有年龄、交友情况、阅读习惯和年级等。[结论]护理本科生评判性思维能力总体较弱,年龄、年级、交友情况和阅读习惯是影响护理本科生评判性思维能力的主要个人因素。     

临床实习教学对护理本科生评判性思维能力的影响

[目的]测量并比较我院5年制护理本科生实习前后评判性思维能力,探究如何在实习期间提高护生的评判性思维,为临床实习教学内容、方法的改革提供依据。[方法]使用加利福尼亚评判性思维倾向测量表(中文版)对我院2008级(实习前)和2007级(实习后)90名护理本科生进行问卷调查。[结果]本科生的评判性思维倾向总分为277.07分±30.11分,其中求知欲得分(42.50分±6.06分)最高,寻找真相得分(36.07分±6.15分)最低。临床实习前学生评判性思维的开放思想和寻找真相得分较实习后高(P<0.05)。[结论]我院护理本科生评判性思维能力处于中等水平。临床实习后,护生的评判性思维能力有降低趋势,开放思想和寻找真相较实习前有所降低,其原因可能是医院管理存在不足、师资力量薄弱、实习护生从属性和依赖性较强等。     

新疆不同民族实习护生评判性思维能力及影响因素比较研究

[目的]了解新疆不同民族实习护生评判性思维能力及影响因素。[方法]采取便利抽样方法对新疆3所高等护理院校的466名实习护生进行问卷调查。[结果]新疆各民族实习护生评判性思维能力得分不高,汉族和回族实习护生得分>280分,其他民族得分均<280分;7个维度中分析能力和求知欲得分最高,寻求真相得分最低。除评判性思维能力自信心维吾尔族实习护生高于其他民族外,其余维度汉族和回族得分高于其他民族;影响汉语言系实习护生评判性思维能力的因素为学历、对专业的喜欢程度、对临床带教方式的满意程度及实习过程中有无自主学习、评判性思维能力培训经历和小组学习经历,影响非汉语言系实习护生评判性思维能力的因素为学历、对专业的喜欢程度及实习过程中有无自主学习和评判性思维能力的培训经历。[结论]新疆护理教育部门和医院护理临床教学部门应针对不同民族实习护生的自身特点制定灵活的教育方法,从而行之有效地提高新疆各民族护生的整体评判性思维能力。     

不同学制本科护生评判性思维能力的比较研究

目的比较四年制与五年制本科护生的评判性思维能力,为加强不同学制护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法利用评判性思维态度倾向性调查表调查四川省4所大学2008年护理专业毕业实习的415名本科生。结果护理本科生评判性思维能力总平均分为（287．37±32．52）分;其中四年制学生（295．32±29．76）分,五年制学生（282．63±33．23）分,两者比较差异有统计学意义（P〈0．01）;7个维度中除自信心外,其余6个维度均值比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论不同学制的护理本科生在评判性思维能力方面具有差异,四年制比五年制护理教育更有利于学生评判性思维能力的培乔。     

Critical thinking ability and clinical decision-making skills among senior nursing students in associate and baccalaureate programmes in Korea

This study compared Korean senior nursing students enrolled in associate degree programs ( n =119) and baccalaureate programs ( n =115) on measures of critical thinking ability and clinical decision-making skills. Samples were drawn from three associate degree programmes and four baccalaureate programmes accredited by the Korean Ministry of Education. 'Critical thinking ability' was determined by the Watson–Glaser Critical Thinking Appraisal and 'clinical decision-making' in nursing was measured by the Nursing Performance Stimulation Instrument. Independent sample t -tests comparing the associate degree group (mean score 41·98) and baccalaureate group (mean score 47·22) on the critical thinking measure yielded significant mean differences favouring the baccalaureate group. The baccalaureate group (mean score 26·53) also scored significantly higher than the associate degree group (mean score 23·49) on clinical decision-making. Within the total sample ( n =234) the relationship between critical thinking and clinical decision-making was weak but significant ( r =0·19, P =<0·003).     

护理专业本科实习学生临床决策能力的现状调查

目的了解护理专业本科学生临床决策能力。方法对在重庆市5所三级甲等医院实习的护理专业学生253人进行临床决策能力测量。结果护理本科实习学生临床决策能力总分为（81．60±9．85）分,临床环境适应性、临床思维、知识结构、护患沟通能力、综合基础素质得分较低。结论护理专业学生临床决策能力水平偏低,提示应采取针对性干预措施,不断提高其临床决策能力。     

Decision-making skills and critical thinking ability among associate degree, diploma, baccalaureate, and master's-prepared nurses

A key component of nursing practice is the nurse's ability to process information and to make decisions. One goal of most educational programs for nurses is to enhance students' cognitive abilities and clinical decision-making skills. This study investigated the differences in critical thinking ability and decision-making skills among 121 associate degree, diploma, baccalaureate, and master's-prepared nurses. Results indicated that nurses with master's and baccalaureate degrees had the highest scores in critical thinking ability. Subjects' decision-making skills were measured related to: 1) frequency in making decisions, 2) difficulty in making decisions, and 3) factors which influence decision making. No significant differences were found among the four groups related to the three dimensions of decision-making skills. Experience and knowledge were the most influential factors in decision making. Study findings have implications for investigating differences among nursing students related to cognitive abilities.