基于应用型人才培养的《护理学基础》课程教学改革

《护理学基础》是护生培养的一门重要核心专业课程,该课程学习的好坏直接关系到护生以后工作综合能力的提升。为此,本文基于应用型人才培养的目标要求,从课堂理论教学、实验操作训练和临床见习三个方面对《护理学基础》课程进行教学改革,提出了一套有效的适用于高职护理专业应用型人才培养的《护理学基础》课程教学体系。     

《护理学基础》教学中提高学生实践操作技能的思考

《护理学基础》是各层次护理学教育的主干课程,而实践操作技能是护理学教育培养的核心,本文针对现阶段《护理学基础》实践操作课程教学现状,在综合个人教学经验和国内外先进成功范例的基础上,对护理学基础实践操作的教学提出了一些改进意见,望对促进护理学教育,提高学生动手操作能力,增加学生综合素质有一定的推动作用。     

高职男护生学习《护理学基础》的调查及分析

目的了解高职男护生学习《护理学基础》的情况。方法对25名2008级高职男护生进行《护理学基础》学习的问卷调查。结果男护生对《护理学基础》学习存在多种不良反应。结论要加强专业思想教育,在理论教学中突出护理工作的科学性与技术性,加强男护生特色专科课程的教学,要重视基础护理培训。     

PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用研究

本文基于PBL教学模式的特点,对PBL教学模式在《护理学基础》课程教学中的应用展开研究,提出编制病例、小组自学、课堂讨论、模拟操作、总结评价的具体应用内容,并分析PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用意义,旨在提升教师的教学效率,提高护理专业学生实践操作的综合能力.     

《护理学基础》多媒体教学与传统教学的效果对比分析

目的比较《护理学基础》多媒体教学与传统教学的效果差异,探讨多媒体教学法的价值。方法选择2009级进行多媒体教学高职护理专业学乍作为观察组,共160人,2008级进行传统方式教学高职护理专业140例作为对照组,对照组按照传统方式进行教学;观察组实施多媒体方式教学。结果观察组认为教学生动、图文清晰、内容利于理解、掌握、愿意继续选择多媒体方式数学（P〈0．05）;对照组认为笔记易记、利于复习,上课速度合适（P〈0．05）。结论在《护理学基础》教学中使用多媒体教学方式,增强了学生的感件认识与理性认识,提高了基础护理技能的掌握效率和教学质量。     

体验式教学模式在《护理学导论》课程中的研究与实践

目的：探讨体验式教学模式的实施效果。方法：对笔者所在医院2010级护理本科某班在《护理学导论》课程中实施体验式教学。结果：87％的学生认可并愿意继续接受体验式教学方式;80％以上的学生认为体验式教学能培养团队协作意识,能提高分析问题和解决问题的能力、应用和处理信息的能力、自学能力及临床思维能力等。结论：体验式教学在《护理学导论》课程中的运用是切实可行且收效甚佳的,值得在护理专业其他相关课程中推广借鉴。     

护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果评价

[目的]对在护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果进行评价。[方法]以160名护理专业(专科)学生为对象,实施把护理伦理学知识渗透到护理学基础实践中的教学方法,实践课完成后进行教学效果评价。[结果]教师把伦理学知识运用到护理操作中能够提高学生与患者的沟通能力、临床思辨能力、加深学生对伦理学知识的理解和认识程度。[结论]护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识可以提高护理伦理课教学质量。     

“动机理论”在《基础护理学》实验教学中的应用

随着社会的不断发展,对医护人员的需求也与日俱增,尤其是护理人员。所以不断地培养合格优秀的护理专业人才是医护教育的根本,但是传统的护理学教育理念越来越被发现无法满足临床需要。本文从动机理论入手,在传统的基础护理实验教学的基础上,实施新型的理念和方法,从而探索动机理论在基础护理实验教学中应用的效果。方法:以本校2012级护理专业全体专科生作为实验组,在实验组的《基础护理学》教学中运用动机理论,从技能,人文等各个方面进行有目的的培养;以本校2011级全体护理专业专科生作为对照组;学期末,将对照组和实验组的实操及理论成绩进行对比,运用统计学的方法进行分析,与此同时,向2012级全体护理专业专科生发放问卷调查表,回收调查表进行统计分析。结果分析:比较2012级全体护理专业专科生的实际操作及理论成绩与2011级全体护理专业专科生的成绩,同时结合调查表的信息,了解2012级学生对这种实验教学模式的赞成度。     

PBL教学法结合案例讨论法在《护理学基础》授课中的应用

目的:研究在高等院校《护理学基础》教学过程中应用PBL教学法结合案例讨论的效果。方法:将本校2015届新生随机抽取两个班级,分别为实验组与普通组,各51例,对实验组新生进行《护理学基础》授课时采取PBL教学法结合案例讨论进行授课,对后组学生采取传统教学模式授课,观察其学期末考试结果。结果:普通组学生期末考试成绩低于实验组,P0.05。结论:针对护理专业学生进行PBL教学法授课,既可以加深学生对所学知识进行巩固,又能提高其学习自主性,大部分学生学习成绩较好。     

情景模拟在护理学基础教学中的运用

护理学基础作为护理专业的核心课程,实践性较强.护理学基础是护理专业课,为了适应能力目标的分析与定位以及工学结合的人才培养模式,实现课堂教学与工作岗位对接,提高教学质量和效果,培养学生临床思维和岗位综合素质,在教学中引入情境教学法,效果显著.     

注重护理学基础实践教学质量

护理学基础是护理各专业课程的基础知识，关系到护生专业技能和罄体素质的教育水平。因此，加强护理学基础实践教学环节是提高护理专业教学质量的关键。     

浅谈案例教学法在内科护理教学中的应用

护理学是一门实践性和理论性很强的学科,培养目标主要是面向应用、面向实践.内科护理学是护理专业学生临床课中重要的一门课程,它是其他临床课程的基础,因此学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作至关重要.随着医学模式的转变现代护理观念发生了重大变革,即由以疾病为中心的护理模式转变为以患者为中心对患者实施身、心全面护理的整体护理模式.为了使学生在临床实习和今后的工作中能尽快地适应整体护理模式,     

病例教学法在妇产科护理学教学法中的应用

护理学作为对专业操作与实践有极强要求的学科之一,其两大基本特点为必须严格遵循护理程序的整体护理、以患者身心健康为中心的人文关怀。妇产科护理学是在护理学专业中占有及其重要的地位,其在临床护理学的护理实践中具有普遍意义。因此,熟练掌握妇产科护理学的各项理论知识与实践技能是临床护理课程中的关键。为了探讨如何激发护理专业学生对妇产科护理学的学习兴趣,加强其对学科重要性的认识,本文通过病例教学法对学生进行授课,提高了学生的分析、解决问题的能力。     

结合临床护理特点开展护理学专业病理教学改革

目的为了进一步探究护理专业病理教学改革,并结合临床护理特点与特性开展实践教学操作。方法根据我校学生病理教学改革前与改革后的考试成绩,分析与总结临床护理特性和特点以及护理学专业教学中病理教学内容的不足之处,制定教学改革策略,验收实践操作结果。结果教学改革前,学生护理学综合考核平均分为(89.52±4.89)分;病理学考核平均分为(53.41±3.07)分。教学改革后,学生护理学综合考核平均分为(94.76±2.17)分;病理学考核平均分为(87.61±2.13)分。教学改革前后学生考核成绩比较具有统计学差异性(P<0.05)。另外,在实际临床护理实践中学生在病理教学改革前后的临床护理表现和护理质量比较同样具有统计学差异性(P<0.05)。结论病理学与护理学教学是当代医学教学工作中的两大重点,两者互为促进,掌握一定的病理学知识是对当代护理人员的必然要求,也是提高护理院校人才输出质量的关键所在。     

临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用研究

目的：探讨临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用效果。方法：以本校2009级5年制护理学专业某班60名学生为研究对象,在《内科护理学》实验教学中采取临床模拟训练法,并进行问卷调查,每一条目分值1~4分。结果：各问卷条目得分均值为2.5179~3.2857。结论：学生对临床模拟训练法的认可度较高,在培养学生的临床护理思维能力和创新能力方面具有积极意义。     

“理实一体化”在妇产科护理学教学中的探索与实践

目的探讨“理实一体化”教学方法在护理专业《妇产科护理学》教学中的实践效果。方法将2011级护理专业三班和四班学生作为研究对象,四班48名学生设为实验组,三班52名学生设为对照组,实验组采取“理实一体化”教学法,对照组采取传统教学方法,一学期结束后比较两组学生考核成绩,并通过问卷调查比较两组学生对教学方法的满意度。结果实验组学生期末理论考核平均成绩及操作考核平均成绩均优于对照组（P〈0.05）,对教学方法满意度优于对照组（P〈0．05）。结论与传统教学方法相比,“理实一体化”教学方法能明显提高教学效果,更受学生的欢迎,适合在护理专业《妇产科护理学》教学中推广应用。     

神经外科监护室护生人文素质的培养

传统护理教学模式因严重忽视护理专业大学生人文素质教育而存在着种种弊端,所以学生进入临床实习整体人文素质不高,为了维护临床护理实习护生的素质教育,培养护生良好的职业道德和高度的责任心,培养护生适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质渗透到临床实习护理教育中,是现代护理学发展的需要。临床带教教师是推进人文素质教育的实践者,在护理教学中以培养护生热爱护理专业,增强人文意识,随着护理学科的不断发展,护理教育者将人文素质教育运用到护理教学中是势在必行,是每位临床护理教师面对的现实问题。神经外科监护室是一个护理专科性强,病情复杂多变,基础护理繁重,护理风险相对较高的科室,而且患者死亡率高,要求护理人员有高度的责任感,护理这些危重病人需要足够的耐心,所以护生进入我科实习期间,是培养护生人文素质的好机会。     

我校教学现状的分析与《护理学基础》教材的应用

我校座落于辽宁省辽阳市的东北部,拥有着30多年的历史,多年来,它承担着为本市及周边城市输送大量的护理人员的重任。因此,我校的教学质量直接影响着本市各医院的护理水平。护理学基础这门课程是护理专业的学生学习其他学科的基础,也是工作中应用最广泛的一门学科,这门学科的教学效果直接影响着学生的未来。现将我校的现状及对教材的选用、处理说明如下：学校现状：1.1师资情况我校从事护理学基础教学的教师共7名,学历均为大学本科,均毕业于我国培养护理专业人才的名校,其中两人参加护理专业国家级骨干教师的培训。     

网络理实一体化平台在《护理学基础》教学中的应用

目的评价网络理实一体化平台建设在《护理学基础》教学中的应用效果。方法按随机数字表法选择镇江市高等专科学校护理专业2018级8个班中的2个班为对照组(n=103),按同样方法抽取2个班为试验组(n=101)。对照组按传统教学法实施《护理学基础》教学,试验组结合网络理实一体化教学法。一学期结束后比较两组学生理论和实训成绩;在线问卷调查试验组学生对网络理实一体化教学的评价。结果期末考试试验组理论成绩(88.9±3.95)分,高于对照组的(82.4±3.08)分(P0.05);实训成绩中铺床法两组成绩无差异(P0.05),其余操作成绩试验组均优于对照组(P0.05)。86%的试验组学生认为网络理实一体化平台能有效辅助课堂教学,89%的试验组学生认为能提高自主学习能力,88%的试验组学生赞成该教学模式。结论网络理实一体化平台辅助《护理学基础》教学效果明显,学生普遍赞同该教学方法。     

高职院校内科护理学教学方法的改进

内科护理学是高职院校护理专业的一门主干课程,学生必须掌握此课程的理论知识和操作技能,为临床实习及今后的护理工作打下良好的基础.如何将内科护理学的理论知识和操作技能恰到好处地传授给学生,是值得研究的问题.我教研组对高职学生的内科护理学课程进行教学方法的改进,取得了一定的成效,报告如下.